張文敬

摘要：《電工基礎(chǔ)》是職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)校取得電工證書、中等職業(yè)學(xué)校機(jī)電、電子電工等專業(yè)學(xué)生必須掌握的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)生對(duì)這門課學(xué)習(xí)興趣，直接影響著考核取得紫竹崗證書及其它相關(guān)專業(yè)的學(xué)習(xí)?！峨姽せA(chǔ)》基本原理、定論、公式多、解題過(guò)程繁瑣，大多數(shù)學(xué)生對(duì)此科目學(xué)習(xí)沒有興趣，有的甚至出現(xiàn)了厭學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不理想?；诖耍囵B(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要，我結(jié)合自己多年實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生電工基礎(chǔ)的情況，分別采取聯(lián)想式教學(xué)與案例教學(xué)相結(jié)合，加強(qiáng)培養(yǎng)《電工基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：聯(lián)想式教學(xué)法；案例式教學(xué)方法；電工基礎(chǔ)；學(xué)習(xí)興趣

《電工基礎(chǔ)》是我校電工專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，此課程是在崗職工提升職業(yè)技能等級(jí)考取電工專業(yè)上崗證書及工科中職學(xué)校學(xué)生必須掌握的一門基礎(chǔ)課程。理論知識(shí)較深，概念多且抽象，學(xué)生不易理解，因此作為一名專業(yè)課教師，思考如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣尤為重要。

一、多媒體課件教學(xué)方法應(yīng)用于教學(xué)中

多媒體課件的應(yīng)用，使傳統(tǒng)的課堂教學(xué)存在的問(wèn)題有了解決的可能，為提高教學(xué)效果提供了便利，也實(shí)實(shí)在在促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。讓學(xué)生直接感受到實(shí)際生活中存在的各種現(xiàn)象，獲得美的體驗(yàn)，引發(fā)濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)想象力，顯而易懂，提高認(rèn)識(shí)度。

比如在講基爾霍夫第一定律（節(jié)點(diǎn)電流定律）時(shí)，我用多媒體課件展示數(shù)學(xué)表達(dá)式∑ I i = ∑ I o 在實(shí)際電路中的應(yīng)用（如圖1）。

運(yùn)用多媒體直接展示各個(gè)電流的流向，以更好的解釋I2 = I1 +I3 +I4，認(rèn)學(xué)生更好地把握重點(diǎn)。

多媒體課件還可以把各種實(shí)物的照片直接展示到畫面上，這樣可以更清晰看到并理解各種各樣的電路元器件，讓學(xué)生方便記憶（如圖2）。

二、動(dòng)畫教學(xué)方法的應(yīng)用更是學(xué)生喜歡的一種教學(xué)方式之一

靜態(tài)的實(shí)物或是照片展示只能給學(xué)生平面的概念與印象，而動(dòng)靜結(jié)合，通過(guò)實(shí)物與圖片展示的共同效果可以給學(xué)生留下深刻的概念與印象，進(jìn)而使學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在講到電壓與點(diǎn)位課題時(shí)，我在網(wǎng)站上湊集到一個(gè)關(guān)于演示生活中的水位圖與電路圖進(jìn)行對(duì)比的Flash動(dòng)畫。電路中的電源相當(dāng)于水位圖中的抽水機(jī)，開關(guān)相當(dāng)于閥門，電流相當(dāng)于水流，燈泡相當(dāng)于水輪機(jī)，隨著水塔兩端水位的變化，能夠清晰地看到水輪機(jī)在不斷的轉(zhuǎn)動(dòng)。同時(shí)，電路中隨著電流的變化燈泡也在發(fā)光。這樣的教學(xué)方式輕輕松松地讓學(xué)生理解了點(diǎn)位的概念。

三、運(yùn)用案例教學(xué)方法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

案例教學(xué)方法不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，其具有一系列優(yōu)點(diǎn)，可以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，也使教學(xué)的效率有效提高。舉例萬(wàn)用表的教學(xué)中，由于學(xué)生操作不規(guī)范，紅、黑表筆線極性接錯(cuò)或電阻檔、電流檔、電壓檔交替使用，造成測(cè)量結(jié)果錯(cuò)誤或燒毀表，以此案例引發(fā)學(xué)生思考，分析產(chǎn)生事故的原因，不斷提高學(xué)生的能力。

四、聯(lián)想式教學(xué)方法在我的課堂中的應(yīng)用

以教師的點(diǎn)撥激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)而取得更好的學(xué)習(xí)效果，即聯(lián)想式教學(xué)方法。這種教學(xué)方法正好適合學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)。而且現(xiàn)在的學(xué)生想象力豐富，獲取的知識(shí)也是多樣化的，且他們擁有強(qiáng)烈的好奇心，旺盛的求知欲，正適合想式教學(xué)方法的開展。我正是抓住了學(xué)生的這一特點(diǎn)，把聯(lián)想式教學(xué)方法引入到了我的課堂教學(xué)中。

例如，我在講解電容器充放電課題時(shí)，我結(jié)合水容器的充水和放水兩個(gè)過(guò)程來(lái)講解。電容器的充電過(guò)程相當(dāng)于向水容器充水的過(guò)程。使電容器兩極板帶上等量且異號(hào)電荷的過(guò)程，叫做電容器的充電。電容器的放電過(guò)程相當(dāng)于水容器向外放水的過(guò)程。使電容器兩極板所帶正負(fù)電荷中和的過(guò)程，叫做電容器的放電。這樣的授課方式讓學(xué)生極為容易地理解了電容器的充放電過(guò)程，而且記憶深刻，不容易忘記。

通過(guò)此例，我把一些難懂的定理、理論結(jié)合生活中的故事引導(dǎo)學(xué)生，提高了學(xué)生上課思考的主動(dòng)性和課后的探討性，同時(shí)也激發(fā)了他們很大的想象性，讓他們由厭學(xué)到喜歡學(xué)。

五、理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法

在學(xué)校的教學(xué)宗旨中，一再?gòu)?qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐要有機(jī)結(jié)合，以取得更好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。一般說(shuō)來(lái)，理論教學(xué)環(huán)節(jié)是先于實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行的，是實(shí)踐的理論基礎(chǔ)。學(xué)生在掌握了一定的理論知識(shí)后，才可能利用學(xué)到的理論知識(shí)去解決實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題，通過(guò)實(shí)踐產(chǎn)生對(duì)理論知識(shí)的更好的理解。因此，學(xué)生能否很好地將理論知識(shí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)有機(jī)結(jié)合在一起，是關(guān)系到最終教學(xué)效果的重要問(wèn)題，很大程度上依賴實(shí)習(xí)教學(xué)中的教學(xué)方法和指導(dǎo)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)。

具體來(lái)說(shuō)，采取理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生提出了較高的要求，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）扎實(shí)的理論基礎(chǔ)

因?yàn)閷?shí)習(xí)教學(xué)是以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的，教師不可能再將理論知識(shí)重新講授一遍，只能是在課堂上稍作復(fù)習(xí)，這是讓學(xué)生打好基礎(chǔ)的關(guān)鍵階段。在實(shí)際應(yīng)用中，教師只能讓學(xué)生回憶自己以前所學(xué)到的理論知識(shí)，而不可能再重新進(jìn)行理論知識(shí)的教學(xué)。

（二）熟練的動(dòng)手能力

實(shí)際操作訓(xùn)練是一個(gè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生必須動(dòng)手操作才可能達(dá)到理論教學(xué)的最終目標(biāo)，這是實(shí)踐過(guò)程中必須具備的基本能力。因此，學(xué)生必須經(jīng)過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練，逐步掌握熟練的操作技能，才能在理論分析的基礎(chǔ)上迅速找到解決問(wèn)題的辦法，真正做到理論與實(shí)踐的結(jié)合。

（三）良好的心理素質(zhì)

學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，不可避免地要發(fā)生許多意外情況，甚至有很多情況不可控制，有的還會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果。例如損壞元件、燒斷保險(xiǎn)、斷路跳閘等現(xiàn)象。在此種情況下，一定不要慌亂，分析問(wèn)題可能出現(xiàn)的原因，然后逐一驗(yàn)證排除，最終解決問(wèn)題。

現(xiàn)在的學(xué)生不愿意上理論課，他們更喜歡在實(shí)際操作訓(xùn)練室通過(guò)自己動(dòng)手加深理論的理解，邊操作邊理解理論定理知識(shí)。因此開展豐富多彩的實(shí)訓(xùn)課程，能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

“興趣是最好的老師”，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要充分運(yùn)用教學(xué)的基本功和現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不斷探索新方法、激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的課堂思維始終處于積極活躍的狀態(tài)。同時(shí)也帶動(dòng)那些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，甚至厭倦學(xué)習(xí)的學(xué)生愛上課堂、愛上學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力，一定會(huì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)《電工基礎(chǔ)》課程的興趣。

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[3]何勝穎.如何讓職校學(xué)生在趣味中學(xué)好電工[J].全國(guó)商情（理論研究），2011（09）.

（作者單位：北京電力建設(shè)公司培訓(xùn)中心）