趙一鴻

摘要：在我國教育教學(xué)領(lǐng)域，漢語言文學(xué)是非常重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是中華民族傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，因此必須做好漢語言文學(xué)的繼承、創(chuàng)新和發(fā)展工作，尤其是在現(xiàn)今全球化進一步推進，以及我國在世界民族之林更加自信的時代。當(dāng)然，漢語言文學(xué)的繼承、創(chuàng)新與發(fā)展，始終需要立足于其本身的發(fā)展過程，立足于時代背景下的發(fā)展現(xiàn)狀。對此，本文將重點探討漢語言文學(xué)這一專業(yè)的具體發(fā)展歷程，并從人才培養(yǎng)的角度分析漢語言文學(xué)發(fā)展的基本路徑。

關(guān)鍵詞：漢語言文學(xué)；發(fā)展；歷程；人才培養(yǎng)

我國經(jīng)濟、教育不斷發(fā)展的背景下，整個社會也隨之不斷得到推動發(fā)展。在教育領(lǐng)域，現(xiàn)代教育技術(shù)融入其中，許多新的教育理念也得到關(guān)注與踐行，教育教學(xué)改革創(chuàng)新的步伐從未停止。在這當(dāng)中，漢語言文學(xué)的發(fā)展歷史非常悠久，也是高校的基礎(chǔ)專業(yè)之一[1]。從該專業(yè)的功能和作用而言，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)可實現(xiàn)中華民族傳統(tǒng)文化的繼承、發(fā)展，對我國該專業(yè)的人才培養(yǎng)意義重大。關(guān)于漢語言文學(xué)，以下將就其高校的教育模式出發(fā)，分析其具體的發(fā)展過程。

一、漢語言文學(xué)的發(fā)展過程

縱觀我國高校漢語言文學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展過程，其大致經(jīng)歷了以下三個階段：

（一）在上世紀(jì)八十年代中期及之前，漢語言文學(xué)專業(yè)的開設(shè)及其人才培養(yǎng)目標(biāo)，在于培養(yǎng)學(xué)生漢語言文學(xué)基礎(chǔ)知識，非常重視對人才該專業(yè)知識的掌握，漢語言文學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式屬于傳統(tǒng)知識型的人才培養(yǎng)，這也與過去大學(xué)生工作包分配有著緊密的聯(lián)系，最終學(xué)生在漢語言文學(xué)專業(yè)相關(guān)行業(yè)等方面的實踐能力相對不足。漢語言文學(xué)的這種人才培養(yǎng)模式，實際存在的問題也較為突出，如課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容要求存在不相融合之處，學(xué)生的知識構(gòu)架與實際能力存在不相符之處等。

（二）當(dāng)前我國高校教育已經(jīng)進入了大眾教育階段，高校招生數(shù)量及規(guī)模都在不斷擴大，在現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展背景下，大學(xué)生需要依靠自己的專業(yè)充分發(fā)揮個人能力積極就業(yè)，而當(dāng)下社會也非常需要具備專業(yè)知識及相關(guān)技能的實用性人才[2]。因此，漢語言文學(xué)專業(yè)也在致力于結(jié)合時代發(fā)展需要，優(yōu)化專業(yè)課程以及實施教學(xué)改革，從培養(yǎng)實用性人才出發(fā)，該專業(yè)逐漸傾向于對人才傳統(tǒng)中文與現(xiàn)代使用中文的結(jié)合，相應(yīng)的教師隊伍也在發(fā)生改變，師資力量也在不斷提升。

（三）自黨的十八以來，在黨的十九大明確提出我國社會發(fā)展已經(jīng)步入了“中國特色社會主義新時代”，經(jīng)濟發(fā)展也從相對緩慢的階段逐漸有所上升，并且現(xiàn)在也已經(jīng)是知識經(jīng)濟時代，高校作為人才培養(yǎng)的重要陣地，人才培養(yǎng)面向的不僅僅是國內(nèi)社會市場，同時也擴大了國際市場領(lǐng)域，基于此漢語言文學(xué)專業(yè)本身具有非常大的潛力。之所以這么說，與我國國際地位提升，民族自信感增強，與世界各國之間的交流、合作日益加強等背景有關(guān)，這些也使得漢語言及漢語言文學(xué)能夠更深入國際社會，漢語言文學(xué)也得到國內(nèi)社會的重視以及國人由內(nèi)心深處對其的認(rèn)可。因此，漢語言文學(xué)始終具有非常大的魅力，在過去該專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ)上，漢語言文學(xué)專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，首先始終以對人才漢語言基礎(chǔ)知識抓牢為前提，培養(yǎng)綜合素質(zhì)高的復(fù)合型人才[3]。因此，漢語言文學(xué)在教學(xué)、本專業(yè)發(fā)展等方面也會始終進行改革創(chuàng)新。

綜合以上三個階段，漢語言文學(xué)的發(fā)展過程與我國社會發(fā)展與變革緊密聯(lián)系，其中不可否認(rèn)存在一些問題，但其總體是上升和發(fā)展的。

二、漢語言文學(xué)發(fā)展的基本路徑

從漢語言文學(xué)發(fā)展與生命力的保持出發(fā)，該專業(yè)的發(fā)展一方面需要結(jié)合時代背景，但另一方面也需要找到自身的發(fā)展路徑，就其發(fā)展的基本路徑而言，以下是兩點相關(guān)建議。

（一）從師資力量入手

漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展當(dāng)中，需要強大的師資力量作為堅強的后盾，該專業(yè)各相關(guān)課程的教師應(yīng)當(dāng)是具備較高的漢語言文學(xué)修養(yǎng)，具備較好的漢語言文學(xué)相關(guān)的實踐應(yīng)用能力，具備較好的思想道德素養(yǎng)的教師。因此，高校就該專業(yè)應(yīng)當(dāng)提升聘用教師的標(biāo)準(zhǔn)和要求，逐步建立起專業(yè)性強、高水平的師資隊伍，為后期該專業(yè)人才培養(yǎng)提供好的基礎(chǔ)。

（二）專業(yè)課教師從教學(xué)方法入手

培養(yǎng)怎樣的人才是漢語言文學(xué)專業(yè)發(fā)展的重要課題，對此則需要從各個方面展開探索，其中該專業(yè)的專業(yè)課程教學(xué)方法十分重要，在人才培養(yǎng)過程中教師不能僅僅按照書籍知識完成教學(xué)任務(wù)，同時也需要大膽嘗試漢語言文學(xué)實踐訓(xùn)練，積極探索有效的教學(xué)方法，不斷提升學(xué)生的專業(yè)知識及應(yīng)用能力。例如，在教學(xué)當(dāng)中可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)，或者在教學(xué)中采用探究式、討論式教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的思考和探究。

當(dāng)然，除了上述兩點漢語言文學(xué)發(fā)展的基本路徑外，還有可從許多其他方面推進該專業(yè)的發(fā)展，由于篇幅有限此處不再一一詳述。

三、結(jié)束語

綜上所述，漢語言文學(xué)所涉及到專業(yè)內(nèi)容非常豐富，其本身也具有非常強大的魅力，其作為高校的基礎(chǔ)專業(yè)必須不斷發(fā)展、創(chuàng)新，既不斷培養(yǎng)出與時代發(fā)展相符的人才，也使得該專業(yè)始終保持自身的生命力。

參考文獻：

[1]趙晉，王學(xué)才.淺談漢語言文學(xué)發(fā)展過程[J].農(nóng)家參謀，2017（20）：251.

[2]鄒春霞.全球化背景下漢語言文學(xué)發(fā)展的思考[J/OL].北方文學(xué)（下旬），2017（07）：191.

[3]張永豐.淺析網(wǎng)絡(luò)語言對漢語言文學(xué)發(fā)展的影響及意義[J].計算機產(chǎn)品與流通，2017（07）：217.

（作者單位：山東省德州市禹城第一中學(xué)）