賴婷

摘要：中國(guó)有著五千年的燦爛文化，其中有文字記載的文化超過(guò)了三千年，在漫長(zhǎng)的歷史洪流中，華夏文明也是世界上僅存的從未斷流的文明。人們理應(yīng)擁有這份文化自信，并將這份自信滲透到社會(huì)形態(tài)的方方面面。學(xué)生的文化自信并非僅僅局限于生活方面，其更為重要的意義是文化自信能夠促進(jìn)學(xué)生激發(fā)愛(ài)國(guó)的情懷。文章從文化自信的角度對(duì)高中學(xué)生愛(ài)國(guó)主義教育的文化形態(tài)進(jìn)行分類，從而在歷史文化自信、制度文化自信的角度對(duì)中國(guó)的文化淵源和愛(ài)國(guó)主義的理論探討及其實(shí)踐意義進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：文化自信；愛(ài)國(guó)情懷；高中生

一、文化自信下高中愛(ài)國(guó)主義教育多角度發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義

1.社會(huì)主義文化素養(yǎng)是個(gè)人發(fā)展的必然要求

黨的十九大順利召開(kāi)，習(xí)近平總書(shū)記將文化自信納入了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的重要內(nèi)容，構(gòu)建新的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，讓社會(huì)主義的價(jià)值形態(tài)轉(zhuǎn)化為文化形態(tài)，對(duì)滲透人民生活的方方面面有著十分重要的作用。在高中政治必修三中也提及了這樣的內(nèi)容：“文化對(duì)人的影響，來(lái)自于特定的文化環(huán)境和各種形式的文化活動(dòng)?！痹谶@樣的背景下，高中生作為我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、文化豐富和社會(huì)和諧的基礎(chǔ)力量，對(duì)社會(huì)主義文化在內(nèi)的核心價(jià)值觀的堅(jiān)決落實(shí)，對(duì)高中生自身的發(fā)展和黨和國(guó)家的穩(wěn)步向前發(fā)展有著十分重要的意義。高中教育是我國(guó)青年進(jìn)行思想教育的“橋頭堡”，施行新形勢(shì)、新形態(tài)下的社會(huì)主義文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)全面實(shí)現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義教育有著十分重要的意義。

2.建立文化自信是高中愛(ài)國(guó)主義教育提升的關(guān)鍵

實(shí)施愛(ài)國(guó)主義教育，并讓愛(ài)國(guó)主義教育與時(shí)俱進(jìn)，緊扣新時(shí)期黨中央的政策方針是基本要求，同樣也是捷徑。讓高中生根植愛(ài)國(guó)主義的核心精神，根植思想觀念，樹(shù)立正確的觀念，從歷史性、制度性、學(xué)種性三方面建立文化自信，對(duì)促進(jìn)高中生建立愛(ài)國(guó)情懷的價(jià)值導(dǎo)向有著十分重要的意義。

在文化的視野下，教師可以從多個(gè)角度探索文化教育和愛(ài)國(guó)教育的新方法，不斷創(chuàng)新愛(ài)國(guó)主義教育培養(yǎng)機(jī)制，這樣才能讓科學(xué)化、智慧化的培養(yǎng)機(jī)制有實(shí)踐的可能。

二、基于文化自信視野下，進(jìn)行高中生愛(ài)國(guó)主義教育的方式和方法

1.歷史文化自信

讓歷史營(yíng)養(yǎng)能夠被提煉，被深度挖掘，被運(yùn)用于教育之中，讓深厚的歷史積淀成為文化自信的源泉，讓文化自信成為高中愛(ài)國(guó)主義教育的有力法寶。中國(guó)歷史必將以其傳承性和堅(jiān)韌性為愛(ài)國(guó)主義教育帶來(lái)無(wú)價(jià)的教學(xué)素材。我們?cè)诮逃蛡鞒袣v史文化的過(guò)程中，應(yīng)不斷積累歷史自信，即便是在新的時(shí)代，也要讓歷史的光輝融入新時(shí)代的潮流之中。將這份歷史的堅(jiān)韌融入教育中有利于新時(shí)代高中生將歷史自信積淀內(nèi)化成強(qiáng)大的民族文化自信，從而形成以愛(ài)國(guó)主義為核心的偉大精神旗幟。

2.制度文化自信

不斷實(shí)踐和完善新時(shí)代下的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過(guò)制度相關(guān)外延的不斷改進(jìn)，讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠成為文化自信的重要組成部分，是建立文化自信視野之下的制度自信的主體思路。高中生通過(guò)愛(ài)國(guó)主義教育，能夠?qū)h領(lǐng)導(dǎo)下的政治改革、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)制度建立自信，這就是建立高中生制度自信的具體形式。在高中政治教育層面，教師也應(yīng)協(xié)助高中生建立以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神的社會(huì)主義核心價(jià)值體系，讓學(xué)生能夠端正對(duì)制度的態(tài)度，摒棄文化陋習(xí)，然后再上升到全面的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，促進(jìn)高中生真正地對(duì)黨和國(guó)家的制度保持足夠的自信，從而形成足夠的文化自信，起到陶冶高中生愛(ài)國(guó)情操的目的，讓愛(ài)國(guó)主義教育更有持久性和韌性。

三、總結(jié)

高中時(shí)段的學(xué)生往往在處世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成的關(guān)鍵階段，以愛(ài)國(guó)主義為核心的民族精神，是我國(guó)公民最基本也是最為重要的價(jià)值組成，其對(duì)個(gè)人發(fā)展、社會(huì)和諧和構(gòu)建完備的社會(huì)主義文化意義非凡。文化強(qiáng)國(guó)的戰(zhàn)略，因?yàn)橛辛藧?ài)國(guó)主義和社會(huì)主義核心價(jià)值體系的不斷落實(shí)才被賦予了更崇高的意義，所以，在高中階段的政治教學(xué)過(guò)程中，教師要抓住文化生活的板塊，讓學(xué)生能夠在心中關(guān)聯(lián)文化與愛(ài)國(guó)的要義，通過(guò)文化自信激發(fā)愛(ài)國(guó)情懷，這對(duì)我國(guó)的發(fā)展和人民的幸福乃至中華民族偉大復(fù)興都有著十分重要的意義。