曾朝暉

摘要：良好的自主學(xué)習(xí)能力好比學(xué)生翱翔知識天空的翅膀。當(dāng)學(xué)生有了良好的自主學(xué)習(xí)能力之后，他們的學(xué)習(xí)效率才會節(jié)節(jié)攀升。文章作者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身多年從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實際，緊緊圍繞培養(yǎng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的背景、策略和作用三個方面展開淺顯論述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力的背景

1.學(xué)生發(fā)展的必備能力

俗話說：“師傅領(lǐng)進門，修行在個人。”教師始終只是學(xué)生學(xué)習(xí)之路上的引領(lǐng)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)之路上腳踏實地的踐行者。每一位想要一步步攀登學(xué)習(xí)高峰的學(xué)生都必須具有良好的自主學(xué)習(xí)能力。如果一個學(xué)生沒有良好的自主學(xué)習(xí)能力，那么這個學(xué)生的學(xué)習(xí)之路必定會越走越窄，最終可能會無路可走。反之，如果一個學(xué)生具有了良好的自主學(xué)習(xí)能力，那么其學(xué)習(xí)之路會越走越寬，最終會登頂學(xué)習(xí)的高峰。由此可見，自主學(xué)習(xí)能力是促進學(xué)生發(fā)展的一種必備能力。

2.教師教學(xué)的基本目的

教育家葉圣陶先生曾說：“教是為了不教?！比~老的這句話，我們可以理解為：教師教學(xué)的基本目的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)，即培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。當(dāng)學(xué)生有了良好的自主學(xué)習(xí)能力之后，他們就會依靠自主學(xué)習(xí)能力積極主動探究相關(guān)問題，獲取有關(guān)知識。教師培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)能力，就好比教會了學(xué)生游泳。憑借良好的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)生就能夠在知識的海洋中自由自在地遨游；也可以將自主學(xué)習(xí)能力比作學(xué)生的翅膀，當(dāng)學(xué)生擁有了自主學(xué)習(xí)能力這雙翅膀，他們就可以在知識的天空中無拘無束地翱翔。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是教師教學(xué)的基本目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略

基于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性，那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該如何富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力呢？竊以為，教師可以從以下三個方面人手：

1.以課前預(yù)習(xí)為扶手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

《禮記》中有云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睂W(xué)習(xí)也是如此。如果學(xué)習(xí)者能夠在課前進行有效的預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果自然也會大幅提升。對于小學(xué)中高年級學(xué)生來說，他們已經(jīng)具有了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，因此，教師可以通過在課前布置一些預(yù)習(xí)作業(yè)，來循序漸進地培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。當(dāng)學(xué)生逐漸養(yǎng)成了良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣之后，他們才會在富有成效的預(yù)習(xí)過程中不知不覺地形成良好的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在布置課前預(yù)習(xí)作業(yè)的時候，不僅要緊緊圍繞教材教學(xué)內(nèi)容，還要充分考慮學(xué)生的認知水平。

比如，在教學(xué)人教版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)上冊《小數(shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容的時候，筆者布置了一篇課前預(yù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，探究“小數(shù)乘整數(shù)”的運算法則。學(xué)生在課前探究“小數(shù)乘整數(shù)”的運算法則的過程中，自主學(xué)習(xí)能力也得到了有效培養(yǎng)。

教師始終如一地以課前預(yù)習(xí)為扶手，富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。隨著學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升，他們的預(yù)習(xí)效果又會得到顯著提升。

2.以課中探究為抓手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)來說，課堂是教與學(xué)的主陣地?；诖?，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要以課堂中的各種探究活動為抓手，悄無聲息地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新課程倡導(dǎo)在課堂教學(xué)中要以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體。事實上，這一新課程理念與在課中探究活動中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不謀而合。唯有在課堂教學(xué)中以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力才會順其自然地得到培養(yǎng)。

仍然以教學(xué)《小數(shù)乘整數(shù)》這部分內(nèi)容為例，首先，筆者在課堂探究環(huán)節(jié)中出示了這樣一道題目。

例題：風(fēng)箏每個3.5元，買3個風(fēng)箏需要多少元？然后，筆者又讓學(xué)生分組進行了討論交流。通過小組合作交流，學(xué)生得出了兩種計算方法。方法一：3.5+3.5+3.5=10.5（元）；方法二：3.5×3=10.5（元）。在小組合作探究過程中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也順其自然地得到了培養(yǎng)。

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生通過自主探究相關(guān)知識，不僅順利達成了課堂教學(xué)的目標，還進一步提升了自己的自主學(xué)習(xí)能力。

3.以課后復(fù)習(xí)為推手，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

子日：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”及時復(fù)習(xí)對學(xué)習(xí)效率的提升有著不可替代的作用。因為正常人的記憶都跳不出“艾賓浩斯遺忘曲線”呈現(xiàn)的規(guī)律，所以，如果學(xué)習(xí)者不及時復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識的話，他們的學(xué)習(xí)效率就會降低。基于此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師必須引領(lǐng)學(xué)生進行及時的課后復(fù)習(xí)。如此一來，教師就可以在促進學(xué)生鞏固知識、提升學(xué)習(xí)效率的同時，卓有成效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

比如，在每學(xué)習(xí)完一部分內(nèi)容之后，筆者都會布置一些復(fù)習(xí)作業(yè)。學(xué)生通過自主完成這些課后復(fù)習(xí)作業(yè)，不僅能夠及時鞏固所學(xué)知識，還能夠富有成效地培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。又如，在學(xué)習(xí)完人教版小學(xué)數(shù)學(xué)《小數(shù)乘小數(shù)》這部分內(nèi)容之后，筆者布置了一道課后復(fù)習(xí)作業(yè)，即讓學(xué)生歸納并類比整數(shù)乘整數(shù)、整數(shù)乘小數(shù)和小數(shù)乘小數(shù)計算法則之間的異同。

教師以課后復(fù)習(xí)為推手，不僅能夠鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還能夠潤物無聲地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用

毋庸置疑，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的作用是多方面的，但是，其作用主要表現(xiàn)在以下兩個方面，即提升課堂教學(xué)效率和發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)。

1.有助于課堂教學(xué)效率的提升

提升課堂教學(xué)效率是每一位教師費盡周折為之努力的方向。課堂教學(xué)效率的提升要從兩個方面著手，即教師的教和學(xué)生的學(xué)。教師的教，就是優(yōu)化教師自身的教學(xué)方法，這里不再一一贅述。在這里，筆者重點談一談學(xué)生的學(xué)在提升課堂教學(xué)效率方面的重要作用。學(xué)生的學(xué)，關(guān)鍵在于學(xué)生自己，即學(xué)生在教師的巧妙點撥下，依靠良好的自主學(xué)習(xí)能力深入淺出地學(xué)習(xí)。如果學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力強，那么他們的學(xué)習(xí)效率就會高。高效率的學(xué)習(xí)自然有助于課堂教學(xué)效率的提升。

學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力能夠提升他們的學(xué)習(xí)效率，進而提升課堂教學(xué)的效率。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)能力有助于課堂教學(xué)效率的提升。

2.有助于學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展

現(xiàn)階段，核心素養(yǎng)猶如一枚深水炸彈，在整個教育界引起了軒然大波。那么，什么是核心素養(yǎng)呢？核心素養(yǎng)，簡單來講，就是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。其中，自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生的關(guān)鍵能力之一，即發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的重要方面之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力正是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的具體表現(xiàn)。

由此可見，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有助于發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

四、結(jié)語

綜上所述，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力既是學(xué)生終身發(fā)展之需，又是達成教師基本教學(xué)目的之需。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，為了富有成效地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)生能力，教師必須從課前預(yù)習(xí)、課中探究和課后復(fù)習(xí)三個方面全方位人手。自主學(xué)習(xí)能力無論是對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提升，還是對小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的發(fā)展，都有著至關(guān)重要的作用。

小學(xué)數(shù)學(xué)教師要立足小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，富有成效地培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓良好的自主學(xué)習(xí)能力成為小學(xué)生翱翔數(shù)學(xué)知識天空的有力翅膀。