彭成軍

摘要：小學(xué)階段數(shù)學(xué)的教學(xué)重要的是教師應(yīng)該讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)的思想鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力與解決數(shù)學(xué)的方法，在許多的學(xué)生眼里數(shù)學(xué)是一項(xiàng)很枯燥的學(xué)科學(xué)生在總是逃避數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，甚至抵觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。其實(shí)數(shù)學(xué)是一項(xiàng)很有意思的學(xué)科，有著很強(qiáng)的趣味性。教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)該增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)策略；高效教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)能力記憶理解能力都比較低，教師在授課的過程中應(yīng)該注重方式方法的運(yùn)用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。運(yùn)用高效率的教學(xué)方法改變學(xué)生對數(shù)學(xué)的看法，傳授學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角看待數(shù)學(xué)的問題。教師在進(jìn)行授課的過程中應(yīng)該注重學(xué)生引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)與生活實(shí)際進(jìn)行聯(lián)系。學(xué)生可以充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)的學(xué)科性質(zhì)以及數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

一、改良教學(xué)方法創(chuàng)新教學(xué)思路

1.開展探究式教學(xué)思維。教師在進(jìn)行授課的過程中，采用探究式教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。問題探究式的教學(xué)方法，就是在教學(xué)的過程中針對問題難易程度進(jìn)行提出問題學(xué)生自己進(jìn)行解題的方法。在數(shù)學(xué)問題的學(xué)習(xí)過程中大部分的學(xué)習(xí)都是存在聯(lián)系的，有些章節(jié)的問題是可以通過上一節(jié)知識的運(yùn)用進(jìn)行推算和演變的，開展探究式的問題解決方法，讓學(xué)生自己進(jìn)行推算得出結(jié)論。探究式就教學(xué)可以使學(xué)生在進(jìn)行對新問題進(jìn)行推算的過程中加深對之前所學(xué)內(nèi)容的理解程度，只有對已經(jīng)學(xué)過的知識有一個(gè)很好的理解的請況下才會(huì)對未知的問題進(jìn)行準(zhǔn)確的推算，探究式教學(xué)可以使學(xué)生學(xué)到的知識進(jìn)行融會(huì)貫通，不僅加強(qiáng)了學(xué)生對于舊知識的復(fù)習(xí)又加深了對新知識的理解。培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意識提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生更加自主主動(dòng)的進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)變的更具體更有效，

2.培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力。教師在進(jìn)行授課的過程中總是喜歡采用填鴨式的授課方式，一味的進(jìn)行自導(dǎo)自演的教學(xué)手段，數(shù)學(xué)是一項(xiàng)趣味性很強(qiáng)藝術(shù)性很強(qiáng)創(chuàng)作能力以及使用能力都很強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)數(shù)學(xué)有著很強(qiáng)的嚴(yán)謹(jǐn)性學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)的計(jì)算過程中一個(gè)小數(shù)點(diǎn)的錯(cuò)誤都會(huì)使結(jié)果出現(xiàn)很多的偏差，數(shù)學(xué)有著的復(fù)雜的計(jì)算過程與大量的公式定理，如何使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中把數(shù)學(xué)的趣味性以及嚴(yán)謹(jǐn)性結(jié)合在一起是一項(xiàng)很嚴(yán)重的問題，教師在進(jìn)行授課的過程中運(yùn)用合理的方法進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)是學(xué)生能否正確的認(rèn)識數(shù)學(xué)的關(guān)鍵。類比推論就是通過對一類問題的學(xué)習(xí)研究進(jìn)而推論出對另一類未曾學(xué)過的內(nèi)容的理解。數(shù)學(xué)中的理論其實(shí)是相互貫通的，讓學(xué)生進(jìn)行從一個(gè)數(shù)學(xué)領(lǐng)域?qū)α硪粋€(gè)領(lǐng)域的自主性的探索是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的有效的方法，同時(shí)使學(xué)生思維擴(kuò)展能力進(jìn)行進(jìn)一步的提高，加深對數(shù)學(xué)的認(rèn)識水平，提高數(shù)學(xué)思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。在數(shù)學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該注重對學(xué)生思維進(jìn)行全方位的引導(dǎo)拓展，避免他們出現(xiàn)思維的固有化模式。培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維能力，從正向逆向側(cè)向不同角度進(jìn)行對問題的解析，例如，在進(jìn)行平面與直線垂直的證明中，有時(shí)可以通過正向的推論很難證明，這時(shí)如果采用逆向的方法可能證明的就會(huì)很容易。從不同的層面進(jìn)行對問題的探討，運(yùn)用綜合的思維模式。例如，在速度與追擊問題中，要充分考慮兩者之間的時(shí)間問題，這時(shí)就需要學(xué)生運(yùn)用綜合的思維能力，進(jìn)行整體數(shù)據(jù)的分析運(yùn)用從而得出正確的解析。

二、應(yīng)用畫圖法準(zhǔn)確分析題目

小學(xué)應(yīng)用題可以說是學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中的難點(diǎn)，小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教師在進(jìn)行授課的過程中，由于學(xué)生的文字理解能力比較差，在應(yīng)用題的學(xué)習(xí)時(shí)總會(huì)因?yàn)槔斫獠涣颂嶙h等一些困難早成嚴(yán)重的解題困難。教師可以針對學(xué)生的這一學(xué)習(xí)困難，進(jìn)行畫圖法對題目進(jìn)行分析，使問題表達(dá)的更加直觀更加清晰。例如，養(yǎng)雞場一共有15只雞，其中有6只公雞，9只母雞，問母雞比公雞多多少只？在進(jìn)行這樣的題目的解答時(shí)，教師可以采用畫圖的方式來進(jìn)行講解，可以將公雞用三角形來代替，將母雞用圓圈來代替，這樣很直觀的就可以數(shù)出其中母雞比公雞多的只數(shù)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行列式即9-6=3通過畫圖增強(qiáng)題目的可理解性為學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境方法。

三、將數(shù)學(xué)聯(lián)系生活提高數(shù)學(xué)的應(yīng)用性

數(shù)學(xué)來源于生活并高于生活，在生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)可以很好的解決生活中的問題。應(yīng)用題的學(xué)習(xí)目的是讓數(shù)學(xué)與實(shí)際進(jìn)行結(jié)合，將生活中復(fù)雜的內(nèi)容進(jìn)行數(shù)學(xué)的方法簡化問題更達(dá)到學(xué)以致用的效果。例如，自家計(jì)算每月電費(fèi)，水費(fèi)計(jì)算鋪地面需要多少地磚，以及粉刷墻壁需要多少材料，這都可以用數(shù)學(xué)的一元二次方程，二元一次方程以及最大值最小值來進(jìn)行計(jì)算。這些日常的活動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識不僅可以得到很好的解決，更能增強(qiáng)數(shù)學(xué)的可遇見性。使學(xué)生增加對數(shù)學(xué)的興趣，同時(shí)增加數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，達(dá)到學(xué)以致用的水平。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，將教師所傳授的方法進(jìn)行運(yùn)用。同時(shí)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所謂興趣是最好的老師，綜合這些因素使學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用題的能力得到很好的提升。

四、總結(jié)

數(shù)學(xué)是一項(xiàng)有著無限魅力，繽紛多彩真正的可以融入到生活中的學(xué)科?？墒窃趯W(xué)生眼中數(shù)學(xué)是一項(xiàng)難度極大枯燥無味的學(xué)科，教師在日常的教學(xué)中應(yīng)該增加，對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，將數(shù)學(xué)變得生動(dòng)且具體。同時(shí)教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生能力的培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的理解能力，學(xué)習(xí)能力，綜合運(yùn)用能力。