吳偉

數(shù)學(xué)計(jì)算在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的比例.通過(guò)計(jì)算教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字計(jì)算的敏感度，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、迅速、靈活地掌握計(jì)算方法，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。隨著課程改革的實(shí)施和進(jìn)一步深入，給我們的小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了更高的要求。

一、小學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)計(jì)算的重要性

小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)工作對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)和發(fā)展占據(jù)重要的地位.是為學(xué)生打基礎(chǔ)的過(guò)程.若在此階段形成不良習(xí)慣會(huì)嚴(yán)重影響以后的學(xué)習(xí)切一時(shí)難以改正。此外，計(jì)算能力作為一種基本能力應(yīng)從小就該打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算的教學(xué)工作是尤為重要的.數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)必須受到重視。

二、為學(xué)生營(yíng)造良好、生動(dòng)的課堂氣氛

在教學(xué)過(guò)程中為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好、生動(dòng)的課堂氣氛是培養(yǎng)小學(xué)生計(jì)算能力的第一步。課堂是教學(xué)的主要陣地.一個(gè)有生機(jī)有活力的課堂才能使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí).才能使師生之間建立一個(gè)融洽、寬松的環(huán)境。小學(xué)生的特點(diǎn)就是好動(dòng)，一個(gè)死氣沉沉的課堂通常會(huì)使學(xué)生感到無(wú)趣.使學(xué)生對(duì)本就枯燥的數(shù)學(xué)課堂更加不感興趣，因而計(jì)算能力的培養(yǎng)就變得較為困難。針對(duì)這種情況.要使學(xué)生逐漸養(yǎng)成計(jì)算能力.就要為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)恰當(dāng)?shù)沫h(huán)境。以應(yīng)用題為例，到了三四年級(jí)的時(shí)候，數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容不僅僅局限于單一的加減乘除.而是以應(yīng)用題的形式呈現(xiàn)出來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，之后，每組通過(guò)討論結(jié)合生活中遇到的實(shí)際情況.編幾道應(yīng)用題.并寫出計(jì)算方法和計(jì)算技巧。在分組活動(dòng)之前，教師可以先舉例，如，蘋果1千克8元，梨1千克9元，小明買一斤蘋果，兩斤梨要花多少錢。這樣，學(xué)生就可以在討論中進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)。同時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)生活自行討論，不僅可以使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的實(shí)際意義.還可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力.使學(xué)生在編題的過(guò)程中掌握計(jì)算的方法。

三、擅用課前十分鐘，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō).上課鈴聲響起并不意味著開始進(jìn)入狀態(tài).通常來(lái)講.小學(xué)生從課下的狀態(tài)中過(guò)渡到認(rèn)真聽課狀態(tài)至少需要3到5分鐘.因而.數(shù)學(xué)教師要善于利用學(xué)生的這種狀態(tài)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。在上課之前，數(shù)學(xué)教師可以根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)安排課前的數(shù)學(xué)計(jì)算小游戲.幫助學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，同時(shí)提高口算能力。以混合運(yùn)算為例.在講解混合運(yùn)算之前的十分鐘.教師可以利用課前的十分鐘帶來(lái)學(xué)生玩一個(gè)數(shù)學(xué)口算的游戲。比如，教師出題，學(xué)生以一條龍的形式從按照學(xué)號(hào)的先后順序進(jìn)行快速答題.這樣.不僅可以使學(xué)生快速進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的狀態(tài).還可以鍛煉學(xué)生的口算能力.快速反應(yīng)能力。

四、讓學(xué)生明白算理提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力

要提高學(xué)生計(jì)算能力.特別是筆算能力.首先就要讓學(xué)生理解算理，只有理解了算理，才能掌握法則，掌握清楚了法則，才能夠正確的進(jìn)行計(jì)算。也就是說(shuō)不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)怎么算.還要學(xué)生明白為什么這樣算。如，在教學(xué)《兩位數(shù)乘兩位數(shù)》這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，以18x32為例.就需要讓學(xué)生明白兩個(gè)問(wèn)題：

一是要讓學(xué)生明白.18x32就是求32個(gè)18的和是多少.也就是說(shuō)32個(gè)18連在一起相加.可以先求出2個(gè)18是多少.再求30個(gè)18是多少.然后把兩個(gè)相乘的結(jié)果加起來(lái).通過(guò)這樣的計(jì)算順序.讓學(xué)生明白兩位數(shù)乘兩位數(shù).先是兩步乘法.再是一步加法。這樣的方法，能夠讓學(xué)生明白計(jì)算的方法，能夠明白每一步的實(shí)際算理.掌握算法.然后再經(jīng)常一段時(shí)間的反復(fù)訓(xùn)練，就能夠提高數(shù)學(xué)計(jì)算的速度，提高數(shù)學(xué)計(jì)算能力。

二是在計(jì)算過(guò)程中.還要讓學(xué)生明白數(shù)的位置原則.先要用乘數(shù)32個(gè)位上的2去計(jì)算.求2個(gè)18結(jié)果是36.這個(gè)是用個(gè)位去乘的.要和2對(duì)齊并寫在個(gè)位上：然后再用乘數(shù)32十位上的3去計(jì)算.求30個(gè)18結(jié)果是540.要和3對(duì)齊寫在十位上，通過(guò)這個(gè)計(jì)算教學(xué)，讓學(xué)生明確什么叫數(shù)位對(duì)齊，然后再讓學(xué)生反復(fù)訓(xùn)練，就能讓學(xué)生熟練掌握計(jì)算的法則。

五、培養(yǎng)學(xué)生良好估算能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)判斷

估算能夠讓學(xué)生明白計(jì)算出來(lái)的結(jié)果是否正確.估算的結(jié)果與實(shí)際計(jì)算結(jié)果相差太大，那計(jì)算就是錯(cuò)的。估算教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)分析，學(xué)會(huì)思維，得出正確的判斷。例如，493x9得多少？正確的結(jié)果應(yīng)該是等于4437。這時(shí)候如果要求學(xué)生用估算的方法來(lái)檢查結(jié)果的最高位是否正確.檢驗(yàn)答案的正確率.首先就需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察算式.然后找到493的近似數(shù)500.然后用500x9，結(jié)果等于4500.493比500小.4500與4437接近，因此，最高位是正確的，計(jì)算結(jié)果的正確率較高。

六、多樣化教學(xué)

新課標(biāo)對(duì)計(jì)算的要求不單是又快又準(zhǔn).而又要看誰(shuí)的算法多樣化。其實(shí)質(zhì)是尊重學(xué)生個(gè)性化的發(fā)展，提倡個(gè)性化的學(xué)習(xí)。要鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的、熟悉的思維方法去解決問(wèn)題.提倡“算法多樣化”。如教學(xué)“簡(jiǎn)便計(jì)算“25x32”時(shí)，學(xué)生得出了“25x4x8，25x8x4，25x（30+2），5x5x32，25x（40—8）等算法，讓學(xué)生通過(guò)對(duì)各種解法所進(jìn)行的互動(dòng)交流、討論比較方法，激活學(xué)生熱情，增進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情趣.從而提高數(shù)學(xué)計(jì)算的能力。

培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要內(nèi)容.但是計(jì)算能力的培養(yǎng)并不是一朝一夕就可以實(shí)現(xiàn)的.在這種情況下.小學(xué)數(shù)學(xué)教師要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力就要在教學(xué)的過(guò)程中認(rèn)真鉆研教材，不斷完善教學(xué)方法，選擇合適教學(xué)案例。同時(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中教師還要充分考慮到小學(xué)生的性格特點(diǎn)和思維方式.從而有針對(duì)性的進(jìn)行教學(xué).從而使小學(xué)生能夠掌握計(jì)算技巧.使小學(xué)生的計(jì)算能力得到提升。