亓倩倩

態(tài)度決定成績，方法關(guān)系效率，習慣影響未來。學(xué)習好的關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習的習慣。

對于主動學(xué)習者而言，學(xué)習的過程是一個探究的過程，主動學(xué)習者總是處于亢奮的狀態(tài)，因而膽大心細，注意搜尋和分析信息之間的共同點和差異，遇到困難時，就會調(diào)動全身的細胞來尋求突破的契機。對主動學(xué)習者而言，學(xué)習是一項非常有趣、非常愉快的活動，學(xué)習的效率高，別人需要學(xué)幾遍才能學(xué)會的內(nèi)容，他只需要學(xué)一遍就可以了，因此時間對他來說就相對較為充裕；而對被動學(xué)習者而言，由于學(xué)習中缺少了主動探索的精神，每天上課、做作業(yè)總是處于被動狀態(tài)，感到學(xué)習枯燥乏味，本應(yīng)一遍就能學(xué)會的，因為注意力不集中，結(jié)果需要花數(shù)倍的時間，所以每天都感到時間緊張。被動學(xué)習者思想上若稍一放松，抄抄別人的作業(yè)以應(yīng)付學(xué)習，不求甚解，天長日久問題就會越積越多，再想趕上別人，已經(jīng)力不從心，最終走向自暴自棄。

在主動學(xué)習的過程中，學(xué)生是學(xué)習的主人，是為自己學(xué)習，教師的引導(dǎo)和學(xué)生的努力形成合力，效果就好；而在被動學(xué)習的過程中，學(xué)生是學(xué)習的奴隸，學(xué)習目的不明確，時刻思考的是如何應(yīng)付教師和家長，教師的教和學(xué)生的學(xué)，兩者方向相反，沒有形成合力。學(xué)生雖然也在學(xué)，但根本就沒有往心里去，效果大打折扣。

那么，怎樣做到主動學(xué)習呢？

一、集中注意力

上課聽講時，兩只眼睛不是看著教師，而是盯著教師，大腦高速運轉(zhuǎn)，緊跟著教師的講解積極思維。但教師的講解并不是學(xué)習的全部，只是學(xué)習入門的向?qū)?，更重要的是課后要通過閱讀加深理解，了解和掌握學(xué)習內(nèi)容的整體輪廓，并通過作業(yè)和練習逐步消化所學(xué)內(nèi)容。

在閱讀和練習期間，集中注意力同樣重要，如若經(jīng)常開小差，思想拋錨，效率就會很低。尤其是一會兒喝水，一會兒上廁所，思路接二連三地被打斷，就說明基本沒有學(xué)進去。有些學(xué)生很聰明，腦子反應(yīng)很快，許多較難的問題，他一聽就明白，但學(xué)習成績就是不好。究其原因，就在于注意力不集中，例如，上課時容易開小差，關(guān)鍵的地方?jīng)]有聽到，或自習時耐性不夠，很容易受到外界的干擾。

二、興趣濃厚

主動學(xué)習的學(xué)生求知欲望強烈，對什么問題都保持有很強的探究欲望，經(jīng)常問個為什么。表現(xiàn)在學(xué)習上，就是善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。上課聽不懂，閱讀教科書看不懂，不是放棄，而是主動尋找答案，請教別人、查資料、反復(fù)閱讀教材等，會想盡一切辦法克服。

興趣哪里來？有學(xué)生說：“語數(shù)外枯燥無味，我一點也不感興趣，怎么主動學(xué)習呢？”這是個雞生蛋、蛋生雞的問題，興趣與之有關(guān)的有需要、認知和情感三個要素，能否有興趣，第一位的是學(xué)生要有對學(xué)習的強烈需求，而后隨著對事物認識的推進，漸漸日久生情，興趣才能越來越濃厚。從興趣產(chǎn)生的過程來看，有一個被動的過程，學(xué)習是學(xué)生的主業(yè)，是任何人都繞不過去的彎，與其被動接受，不如主動挑戰(zhàn)，具有主動學(xué)習精神的學(xué)生，學(xué)習的主動性正表現(xiàn)在這一點上。

三、理解記憶

記憶能力是所有能力的基礎(chǔ)，知識記不住，就不會運用，更不用說拓展和提高了。被動學(xué)習的學(xué)生，往往是教師讓背哪里就背哪里，閉著眼睛，一句一句地背誦，從不考慮過句與句之間的關(guān)系，也不理解每一段講了什么意思。機械記憶，短時間似乎背過了，但只要一放，就會想不起來。主動記憶的學(xué)生會先瀏覽，從章節(jié)入手去思考本章節(jié)主要講了幾個問題，它們之間的聯(lián)系是什么，并思考每個問題的要點是什么，很快總結(jié)出各學(xué)科學(xué)習的規(guī)律。如，初二歷史學(xué)習“辛亥革命”，主動學(xué)習的學(xué)生會先翻看課本，通過翻閱，清楚地看到本節(jié)主要講了三個問題：建黨、起義和革命，然后再看每一個問題，發(fā)現(xiàn)只要掌握了時間、地點、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果包括影響、性質(zhì)就可以了。這樣的學(xué)生認真背誦兩遍，然后通過回憶法，很快就記住了本章節(jié)的內(nèi)容。為了更為形象、生動地掌握知識，主動學(xué)習的學(xué)生還會認真地閱讀小字部分、文中的插圖、照片，發(fā)現(xiàn)這些看似無用的東西，實際上都是與學(xué)習有關(guān)的“花絮”，這些“花絮”使整章知識框架更形象、更直觀。如此，歷史事件在他的腦子中就成為了發(fā)生在昨天的故事，不僅記憶牢固，而且學(xué)得津津有味。

四、超前學(xué)習

主動學(xué)習的學(xué)生還有一個明顯的標志——學(xué)習總是超前教學(xué)一步，學(xué)得主動。超前學(xué)習，包括超前預(yù)習、超前練習、超前作業(yè)、超前復(fù)習等，主動學(xué)習的學(xué)生會趕在教師講解之前先學(xué)，趕在教師布置作業(yè)之前先做，總是領(lǐng)先教師一小步，始終讓教師跟在自己的后面。就是微不足道的這一點點，讓主動學(xué)習與被動學(xué)習的學(xué)生心理上有了天壤之別。主動學(xué)習的學(xué)生，學(xué)得輕松，一切學(xué)習皆在自己可控范圍之內(nèi)；被動學(xué)習的學(xué)生，雖是一小步，但被教師步步相逼，時時都處于被動、被控制的感受之中。前者是自由人，后者是被管理者，兩者在情感的體驗上是截然不同的。

五、廣泛閱讀

主動學(xué)習的學(xué)生，表現(xiàn)在學(xué)習上，是學(xué)有余力，能夠拿出更多的時間來閱讀書籍、參與各種各樣的活動，閱讀面寬廣，閱讀速度快，閱讀有自己的思考。豐富的課外閱讀，不僅不會影響學(xué)生的學(xué)習，反而會促進學(xué)生理解力的提高，讓學(xué)生有更加廣闊的視野去看待課本上的知識，會運用聯(lián)系的觀點看待事物，表現(xiàn)在外，就是人們常說的“高能力、高智商”。