摘 要：文章總結(jié)了桃江縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)在北京教育學(xué)院學(xué)習(xí)的成果：一是思想的洗禮，唯有學(xué)習(xí)，才能飛得更高、更遠(yuǎn)；二是知識(shí)的更新，學(xué)習(xí)了《如何系統(tǒng)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目》《教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索》《創(chuàng)新性培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)》等內(nèi)容；三是技術(shù)的革命，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代信息技術(shù)知識(shí)與教師培訓(xùn)管理工具。

關(guān)鍵詞：思想；洗禮；知識(shí)；更新；技術(shù)；革命

中圖分類號(hào)：G637 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 收稿日期：2017-10-22

作者簡(jiǎn)介：封學(xué)武，男，湖南省桃江縣教師進(jìn)修學(xué)校副校長(zhǎng)，高級(jí)教師。

2017年7月16日至22日，湖南省桃江縣教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)一行50人在北京教育學(xué)院參加了為期7天的培訓(xùn)。我們中有培訓(xùn)管理者，有教研員，有鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，有中小學(xué)校的特級(jí)教師、校長(zhǎng)、名師。我們是桃江縣教育局經(jīng)過反復(fù)遴選、教育工委集體研究確定的。帶著專業(yè)發(fā)展的渴求，帶著領(lǐng)導(dǎo)的殷殷囑托，我們聆聽了11場(chǎng)講座，參與了半天的信息技術(shù)現(xiàn)場(chǎng)操作。

北京教育學(xué)院是教師培訓(xùn)的殿堂，是培訓(xùn)師的搖籃。我們“于北教有所得”，學(xué)習(xí)北教教師多年來積淀的資源、開發(fā)的工具，感受北教的人文底蘊(yùn)；“于老師、同學(xué)有所得”“放下身段，打開桶蓋，涌入清泉”，得到思維之轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的重構(gòu)；“于自己有所得”，在學(xué)習(xí)和工作中做自己沒有做過的事，獲得成長(zhǎng)；做自己不愿做的事，經(jīng)歷改變；做自己不敢做的事，實(shí)現(xiàn)蛻變。在這里，我們虛心做學(xué)生，學(xué)習(xí)著、收獲著。

一、這是一次思想的洗禮

出發(fā)前，湖南省國培辦黃佑生主任的一場(chǎng)《培訓(xùn)的“八字真經(jīng)”》談名優(yōu)教師的成長(zhǎng)規(guī)律，引起了參培者的思想波瀾，一線骨干教師絕大部分只是埋頭苦干把書教好，在原來的房子里已經(jīng)頂著天花板了。怎樣繼續(xù)成長(zhǎng)？不僅要能夠教好學(xué)生，而且要能夠說出來，形成經(jīng)驗(yàn)，教別人怎么做，形成思想。走出原來的房間，更上一層樓，發(fā)展的平臺(tái)會(huì)更高、更廣。

北京教育學(xué)院余新教授一個(gè)形象、生動(dòng)的比喻讓大家豁然開朗，往一個(gè)蓋好蓋子的茶杯里倒水，水怎么也倒不進(jìn)，擰開瓶蓋，倒入清泉，泡出的茶更醇、更香。培訓(xùn)者培訓(xùn)，不正是一個(gè)擰開瓶蓋的過程嗎？

“培訓(xùn)種福，幸福你我；成就他人，成全自己?！庇^念的變化帶來行動(dòng)的改變。破冰活動(dòng)時(shí)，一群教了好多年書的成年人，著急地設(shè)計(jì)海報(bào)，爭(zhēng)先恐后進(jìn)行小組展示。行動(dòng)學(xué)習(xí)、世界咖啡，積極發(fā)表自己的觀點(diǎn)，到其他組淘別人的觀點(diǎn)。仿佛又回到了小學(xué)生時(shí)代，手舉得老高，生怕不被老師看到，發(fā)言的熱情一浪高于一浪。在這里，我們表明了學(xué)習(xí)的態(tài)度：“求真務(wù)實(shí)”；我們發(fā)出了求學(xué)的心聲：“桃花江畔育花人，京城牽手求真經(jīng)”；我們講述了做人處事的準(zhǔn)則：“至純做人，至愛做事”；我們表達(dá)了對(duì)美好生活的向往：“七彩陽光，快樂生活”。

二、這是一場(chǎng)知識(shí)的更新

北京教育學(xué)院余新教授的《如何系統(tǒng)設(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目》，內(nèi)容包括骨干教師的兩個(gè)角色、教師培訓(xùn)師專業(yè)發(fā)展的階段、教師培訓(xùn)方案的核心要素、培訓(xùn)目標(biāo)的SMART標(biāo)準(zhǔn)，讓我們對(duì)教師培訓(xùn)方案的設(shè)計(jì)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

北京教育學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)院邸磊老師的《教師培訓(xùn)模式創(chuàng)新的實(shí)踐探索》，內(nèi)容包括體驗(yàn)式活動(dòng)、教師學(xué)習(xí)的特點(diǎn)、教師培訓(xùn)創(chuàng)新視頻案例，緊密聯(lián)系實(shí)際，實(shí)在，可操作性強(qiáng)。

職業(yè)培訓(xùn)師丁志勇老師的《創(chuàng)新性培訓(xùn)課程設(shè)計(jì)》，緊緊圍繞成人學(xué)習(xí)的基本原理，按照教學(xué)過程設(shè)計(jì)的八步法，重點(diǎn)闡述了體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、記憶的秘密。

三、這是一種技術(shù)的革命

走進(jìn)北京教育學(xué)院電腦室，一位質(zhì)樸憨厚干練的老者進(jìn)入我們的視野，他就是北京教育學(xué)院信息科學(xué)與技術(shù)教育學(xué)院院長(zhǎng)吳安民教授，開場(chǎng)兩句名言：①如果你掌握的工具只是錘子，你能做的就只有和釘子打交道——馬斯洛；②創(chuàng)新往往發(fā)源于你的多一項(xiàng)選擇之中——老吳。接下來讓我們眼花繚亂：訊飛輸入法、希沃授課助手（手機(jī)控制電腦）、有道詞典、微信搜索、出門問問、訊飛隨聲譯……一項(xiàng)比一項(xiàng)新奇，一項(xiàng)比一項(xiàng)適用。信息技術(shù)真是日新月異、翻天覆地，讓平常不太接觸計(jì)算機(jī)的老師們大發(fā)感慨，再不學(xué)習(xí)就真的會(huì)落后。

北京教育學(xué)院國培辦趙蘇杭老師的《教師培訓(xùn)項(xiàng)目的可視化管理方法》，項(xiàng)目“一頁紙”管理，簡(jiǎn)單，實(shí)用，內(nèi)容包括項(xiàng)目運(yùn)行流程、項(xiàng)目特點(diǎn)、項(xiàng)目管理工具、“一頁紙”的核心要素、“一頁紙”的“五定”原則、項(xiàng)目管理經(jīng)驗(yàn)。從教師培訓(xùn)到生活中的“一頁紙”，處處體現(xiàn)流程化管理?！督處熍嘤?xùn)的可視化管理》內(nèi)容包括什么是可視化管理、為什么要用可視化管理、可視化管理在教師培訓(xùn)中的作用，從理論到實(shí)際，娓娓道來。這位桃江的女婿非常大方，把他之前開發(fā)的培訓(xùn)管理工具一股腦兒教給了我們，感激之情油然而生。

“桃之夭夭，灼灼其華”，一群桃江教育人，懷著對(duì)教育的執(zhí)著與熱愛，懷著對(duì)家鄉(xiāng)孩子的一片真情，虛心學(xué)習(xí)，勤奮好問，猶如一朵朵美麗的桃花綻放的北京教育學(xué)院，鮮艷、美麗！

走過一座城，結(jié)識(shí)一群人，踏滿地槐花（七月，正是北京城槐花盛開的季節(jié)），我們感受了北京教育學(xué)院人的熱情、專業(yè)。培訓(xùn)之余，我們領(lǐng)略了北京胡同的悠遠(yuǎn)深邃、鐘鼓樓的宏偉氣勢(shì)、紫禁城的皇家威嚴(yán)。隨著火車汽笛的一聲長(zhǎng)鳴，我們離開了北京教育學(xué)院，帶著先進(jìn)的理念、全新的知識(shí)和信息技術(shù)手段回到了桃江，我們將繼續(xù)參加長(zhǎng)沙教育學(xué)院為期5天的跟崗實(shí)踐培訓(xùn)和桃江縣為期3天的總結(jié)提升培訓(xùn)。我們將在學(xué)習(xí)中提高，在反思中改變，在實(shí)踐中歷練。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃佑生.美麗的遇見：“國培計(jì)劃”學(xué)員研修成果[M].長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)出版社，2017.

[2]余 新.教師培訓(xùn)師專業(yè)修煉[M].北京：教育科學(xué)出版社，2012.