杜江淮

[摘要]作為自動化專業(yè)中的重要基礎課程，涵蓋模擬電子技術、高頻電子技術等的電子技術課程群在應用型人才培養(yǎng)中占據著十分重要的地位。文章通過闡述自動化專業(yè)電子技術實踐教學內涵特征，分析自動化專業(yè)電子技術教學活動中存在的主要問題，對自動化專業(yè)電子技術實踐教學策略展開探討，旨在為如何促進自動化專業(yè)電子技術實踐教學的有序開展研究適用提供一些思路。

[關鍵詞]自動化專業(yè)；電子技術；實踐教學

[中圖分類號]G642

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2018）03-0125-02

引言

作為自動化專業(yè)中的重要基礎課程，涵蓋模擬電子技術、高頻電子技術等的電子技術課程群在應用型人才培養(yǎng)中占據著十分重要的地位。首先，該部分課程有著極強的應用性、實踐性；其次，行業(yè)及其相關的理論知識、技術方法不斷推陳出新。因而，要想收獲良好的教學成效，離不開多元豐富實踐教學內容及科學適用實踐教學手段的有力支持。由此可見，對自動化專業(yè)電子技術實踐教學活動開展研究，有著十分重要的現實意義。

一、自動化專業(yè)電子技術實踐教學概述

作為自動化專業(yè)中的一門基礎課程，電子技術課程教學主要是為了培養(yǎng)學生的科學作風，鞏固電子技術課程理論學習成果，培養(yǎng)學生與電子技術相關的實踐技能，進一步增強學生實際問題的自主解決能力。自動化專業(yè)電子技術實踐教學活動的開展，一方面肩負著培養(yǎng)學生專業(yè)技能的任務，一方面肩負著加深理論知識，增強認識了解的作用。在我國高等教育改革事業(yè)不斷深入背景下，如何適應高等教育發(fā)展趨勢，提高大學生整體綜合素質，是現階段亟待解決的一項問題。因而，在自動化專業(yè)電子技術實踐教學活動中，務必要找尋到一種科學合理的培養(yǎng)模式，不斷促進學生綜合素質的有效提升。

二、自動化專業(yè)電子技術教學活動中存在的主要問題

現階段，自動化專業(yè)電子技術教學活動中依舊存在著各式各樣的問題，主要表現于：（1）教材陳舊、內容與實際脫節(jié)。電子技術課程教學內容存在與該門學科發(fā)展現狀脫節(jié)問題，教學內容未能緊跟時代發(fā)展腳步，對學生掌握前沿最新的電子技術及相關知識造成不利影響。（2）課程設計不系統(tǒng)，資源無法共享。各式各樣自主創(chuàng)新實踐活動，諸如綜合課程設計、基礎實驗、電子設計競賽等，不論是形式層面還是時間均相互獨立，缺乏有效銜接，連續(xù)性不足，不具備科學完備的專業(yè)體系結構。

（3）實驗教學內容、對象單一。自動化專業(yè)電子技術課程具備較強的實踐性特征，實驗教學環(huán)節(jié)尤為關鍵，可有效發(fā)揮課堂教學補充的作用?，F階段，一些高校在開展電力電子技術實驗教學過程中，往往是開展晶閘管觸發(fā)、調壓等少數相關實驗，且主要為驗證性實驗，而對于實際運用相對多的PWM整流、開關電源、升降壓斬波等實驗則未有涉及，學生唯有單方面地接受實驗成果，很大程度上削弱了學生學習的主觀能動性。

三、自動化專業(yè)電子技術實踐教學策略

（一）營造良好的電子技術實踐教學環(huán)境通常而言，自動化專業(yè)電子技術實踐教學環(huán)境要對包括課題設計、課程實踐等多個方面在內的實踐教學需求予以滿足，其主要由硬件建設、軟件建設等內容組成。其中，硬件建設旨在開展好電子實驗室建設工作，主要包括實驗室場地、實驗室設施設備及實驗室配套軟件等的建設；軟件建設旨在開展好實踐教學管理創(chuàng)新工作，主要包括管理規(guī)范、實踐操作要求及資源共享等。首先，強化對現有實驗設備的有效利用。目前，實驗室通常由不同教研組進行管理，大多數實驗設備多用以開展理論課程的實驗，不同教研組相互間缺乏有效溝通，實驗設備利用率不盡如人意。針對該種情況，應當將實驗室特別從教研組中獨立出來，并構建起全面統(tǒng)一的實驗中心，推進對實驗軟硬件的統(tǒng)一管理，改善實驗設備利用率。其次，開展好實驗設備更新工作。伴隨科學技術的不斷發(fā)展，一些陳舊的實驗設備勢必難以滿足現階段電子技術實踐教學要求，所以，要及時對實驗設備予以更新，確保電子技術實踐教學緊隨電子技術發(fā)展趨勢，使學生掌握前沿最新的電子技術及相關知識。最后，構建虛擬實驗平臺。作為一款小巧，但具備強大仿真功能的計算機軟件，EWB可稱之為虛擬電子實驗室。虛擬實驗指的是采用各式各樣信息技術于電子計算機上建立起一個可輔助或取代傳統(tǒng)實驗不同操作流程的相關實驗環(huán)境，依托電路設計、仿真調試、數據分析等，實現實驗目的的一項新型實驗技術。通過推進傳統(tǒng)實驗與虛擬實驗的有效結合，有助于使學生加深對仿真軟件技術的認識，并實現對專業(yè)理論與實驗內容的充分相融，進而達成對相關知識全面反映、總結。如此一來，一方面可促進實驗教學操作性、應用性等優(yōu)勢的有效發(fā)揮，一方面可促進電子計算機直觀形象、便捷迅速等形象的有效發(fā)揮。另外，還應當營造開放式的實踐教學環(huán)境。開放式實踐教學旨在為學生提供一個良好的學習實踐環(huán)境，為學生提供充足的自主學習時間、空間。新生受限于缺乏對電子工藝技術、理論的有效認識，所以應當特別安排教師對其進行輔導，實驗室同樣應當不限時對教師、學生進行開放。學生在實驗室中可掌握電子設備原理與使用方法、電子線路檢測、小型電子產品制作等，為未來電子技術試驗奠定有力基礎。并且，開放式實踐教學還可推進科研活動與實踐教學的有效相融，調動起學生參與科研活動的主觀能動性，增強學生實踐操作能力、創(chuàng)新實踐能力。

（二）基于電子技術實踐教學，構建健全課程體系

全面扭轉以往電子技術實踐教學與實踐活動相互孤立的局面，對電子技術實踐平臺開展系統(tǒng)設計?；A實驗憑借其演示性、驗證性，對于課堂教學理論知識傳授必不可少，然而其并不可對工程實踐訓練進行全盤代替。鑒于此，應當強化緊緊圍繞系列課程的電子技術實踐平臺的打造，以提高學生全面綜合的實踐能力。電子技術實踐平臺的打造并非只是對學生實踐動手能力進行培養(yǎng)，還應當注重培養(yǎng)學生的自主發(fā)現問題、解決問題的能力，及處理電子技術實際問題需求的調節(jié)能力，實踐創(chuàng)新能力等。電子技術實踐平臺實踐體系重中之重是確保自動化專業(yè)學生可獲取切實滿足自身專業(yè)需求的應用實踐。依托所營造的良好的硬件環(huán)境，加大實踐力度，切實將理論與實踐的有效相融貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)之中。通過全面系統(tǒng)的實踐教學，可有效提高學生的電子技術核心技術技能及設計水平，促使學生累積豐富的電子技術創(chuàng)新經驗、技巧，進一步調動起學生增強自身電子技術設計能力及專業(yè)能力的主觀能動性。

基于電子技術實踐教學，構建健全課程體系主要可劃分為兩方面內容，即實踐教學理念、實踐教學體系。對于實踐教學理念而言，應當由強化學生綜合素質培養(yǎng)取代“專家”培養(yǎng)，由終身教育取代知識大包大攬的理念，由以學生為主的教學體系取代以教師為主的教學體系。對于實踐教學體系而言，應當由引導實驗取代輔導實驗，由動態(tài)實驗內容取代靜態(tài)實驗內容，由注重實驗過程取代注重實驗結果。某種意義上來說，倡導實踐方法、實踐過程，即為調動學生的主觀能動性。對于實驗方法而言，則應當結合不同種類的實驗應用不同的方法。例如，在開展基礎性實驗時，教師主要扮演的是幫助的角色；在開展設計性實驗時，教師主要扮演的是引導的角色；在開展系統(tǒng)、綜合性實驗時，教師先幫助后引導再由學生全權自主操作，切實實現“以學生為中心”的學生主動學習。依托以上一系列方式方法的推行，切實消除教與學相互間的隔閡，有效調動起學生參與電子技術實踐教學的主觀能動性，促進收獲良好的電子技術實踐教學成效。

（三）優(yōu)化電子技術實踐教學內容

首先，依托基礎實驗，加深學生對專業(yè)知識的印象。電子技術實踐教學首要層次即為開展以原理性、驗證性為代表的課程實驗。經由相關演示驗證實驗，提高學生對實驗原理、專業(yè)理論的有效認識，提高學生基礎實踐素質。在教學期間，應盡可能不開展課程實驗，倘若確實不可避免，則教師應當教授學生掌握電子電路的檢測手段，要求學生關注操作實踐中可能引發(fā)的相關狀況等問題。其次，依托課程設計，增強學生實踐應用能力。電子技術實踐教學第二層次即為開展以原理、理論為代表的課程設計。通常而言，課程設計應當對不同課程專業(yè)知識開展綜合應用，用以解決相關實際問題，進一步增強學生對所需專業(yè)理論知識的實踐應用能力。最后，依托綜合應用實踐，增強學生實踐創(chuàng)新能力。電子技術實踐教學第三層次即為開展綜合應用實踐，其同樣要求對不同課程專業(yè)知識開展綜合應用，以構建起具備一定應用意義的實踐項目，進而對綜合應用需求予以滿足。如此有助于增強學生自主采取實驗方式、獨立完成實驗操作的能力，進一步為增強學生實踐創(chuàng)新能力奠定有力基礎。另外，還可依托專題設計，提高學生工程素質。電子技術實踐教學第四層次即為開展專題設計實踐，專題設計通常將實際工程作為著手點，要求學生自主開展實驗研究，一方面可增強學生自主發(fā)現問題、自主解決問題的能力，一方面可提高學生工程素質。

四、結束語

總而言之，伴隨自動化技術及全面電子新技術的不斷發(fā)展，電子技術實踐教學環(huán)境、體系、內容必須隨之前進。鑒于此，相關人員務必要不斷鉆研研究、總結經驗，提高對自動化專業(yè)電子技術實踐教學內涵特征的有效認識，強化對自動化專業(yè)電子技術教學活動中存在主要問題的全面分析，結合學生實際情況，“營造良好的電子技術實踐教學環(huán)境”、“基于電子技術實踐教學，構建健全課程體系”、“優(yōu)化電子技術實踐教學內容”等，積極促進自動化專業(yè)電子技術實踐教學的有序開展。

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