摘要：自然地理內(nèi)容抽象深?yuàn)W，且與各學(xué)科聯(lián)系較多，歷來(lái)是學(xué)生頭疼的知識(shí)。因此在自然地理學(xué)科中，充分利用各種創(chuàng)新教學(xué)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)就尤為重要。例如：建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境；創(chuàng)設(shè)真切的地理情境，引起學(xué)生好奇心和興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提高教學(xué)效率；積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

關(guān)鍵詞：高中；自然地理；創(chuàng)新能力

新課標(biāo)指出要以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，建立新的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的變革，所以創(chuàng)新教育已成為目前和今后學(xué)校教育的主題歌。創(chuàng)新教育，其核心就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。自然地理內(nèi)容抽象深?yuàn)W，且與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，歷來(lái)是學(xué)生頭疼的知識(shí)。因此充分利用各種手段，創(chuàng)新教學(xué)在自然地理學(xué)科中就尤為重要。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為可以從以下方面著手。

一、建立新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)寬松氛圍，營(yíng)造創(chuàng)造性思維的環(huán)境

羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動(dòng)的一般條件是心理的安全和心理的自由”。教學(xué)活動(dòng)本身就是師生之間情感和知識(shí)的雙向交流，學(xué)生是認(rèn)識(shí)和信息交換的主體。高中的自然地理與初中地理學(xué)習(xí)不同，很多學(xué)生感到難以入門(mén)。這就要求教師要經(jīng)常給學(xué)生以信任的目光，經(jīng)常使用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，走到學(xué)生中間，和學(xué)生一起討論分析問(wèn)題，不要成天板著面孔，不盛氣凌人、不居高臨下、不壓制、壓服學(xué)生，善于誘導(dǎo)，不挖苦諷刺學(xué)生，善于消除學(xué)生的緊張畏懼心理，做學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，營(yíng)造師生之間互相學(xué)習(xí)的平等氣氛。師生情感融洽能使學(xué)生在愉悅和諧的氣氛中接受知識(shí)，思考問(wèn)題，掌握方法，正如古人云：“親其師，信其道”。

二、創(chuàng)設(shè)真切的地理情境，引起學(xué)生好奇心和興趣，促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提高教學(xué)效率。

著名教育家第斯多惠說(shuō)：“教育的奧秘不在傳授，而在激勵(lì)、喚起和鼓舞?！弊匀坏乩砜茖W(xué)綜合性強(qiáng)，知識(shí)內(nèi)容豐富，知識(shí)的理論性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)容易失去興趣和信心；但是其相關(guān)的現(xiàn)象又是我們?nèi)粘Ｉ钪杏懈兄蛐侣劽襟w有所報(bào)道的。因此我們可以在學(xué)習(xí)之前創(chuàng)設(shè)相關(guān)的情境，使本來(lái)枯燥無(wú)味的地理課變得生動(dòng)、活潑、有趣，引起學(xué)生好奇心和興趣促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。如在學(xué)習(xí)地球上存在生命的條件時(shí)，我們可以講述嫦娥奔月，探討其能不能存活以及人類對(duì)地外生物的探究，這樣學(xué)生的思維就會(huì)集中在生命延續(xù)的條件上，為我們的新課學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；在學(xué)習(xí)天氣時(shí)候我們可以利用近段的天氣，特別是有較大影響力的天氣引入。在講到“水循環(huán)”時(shí)，我引入李白的詩(shī)“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”，問(wèn)學(xué)生：“這首詩(shī)符合水循環(huán)的規(guī)律嗎？”；在學(xué)習(xí)地質(zhì)作用和地殼運(yùn)動(dòng)是我們以汶川地震以及邵陽(yáng)的周邊地貌地質(zhì)圖片引入，均起到很好的效果。

三、積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。

新課程提倡自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)是基于傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)分強(qiáng)調(diào)教，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)，輕視合作，以及過(guò)分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)調(diào)的主動(dòng)性、獨(dú)立性、自控性，有助于弘揚(yáng)人的主體性和自主精神；合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的交往性、互動(dòng)性、分享性，有助于培養(yǎng)學(xué)生合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)；探究性學(xué)習(xí)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的問(wèn)題性、過(guò)程性、開(kāi)放性，有助于學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、批判的思維品質(zhì)和思考問(wèn)題的習(xí)慣。

自然地理學(xué)習(xí)中原理類的知識(shí)多，在原理闡述中運(yùn)用多種教學(xué)方式如對(duì)比分析教學(xué)，類比法，延伸法，教師可從知識(shí)的順延、從屬、引伸、互逆、相似等方面考慮和發(fā)掘進(jìn)行類比創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。自然地理教學(xué)中也應(yīng)該重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角”的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，就能促使學(xué)生在錯(cuò)綜復(fù)雜的事物聯(lián)系中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的實(shí)質(zhì)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)事物，加深對(duì)事物本質(zhì)的理解。中調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，利用定理證明與發(fā)現(xiàn)的聯(lián)系激發(fā)學(xué)生思維。在多種解題思路探求中開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新思維。

在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑提問(wèn)，多問(wèn)"為什么"并勇于探究，找到解決問(wèn)題的辦法，這是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要途徑，因而教師對(duì)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、發(fā)問(wèn)和解答方案要給予肯定和保護(hù)，并多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多總結(jié)。而讓學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，就能變教師的外部給予為學(xué)生的內(nèi)部求索，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。我們可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題去閱讀課文，讓學(xué)生分組討論，讓各小組把答案寫(xiě)在膠片上打印出來(lái)，這樣，便讓學(xué)生自然而然地帶著濃厚興趣去閱讀課文，探討答案，從而積極主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中。小組合作學(xué)習(xí)為師生，生生提供了一個(gè)相互學(xué)習(xí)，相互交流，相互提高的時(shí)空；也培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力。

我們也可以充分利用課外時(shí)間培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力。我們可以課前布置一定的任務(wù)，如：利用互聯(lián)網(wǎng)或書(shū)店查找資料；去郊外的農(nóng)業(yè)區(qū)看大棚農(nóng)業(yè)；觀察晚上的滿天繁星或者月相；這樣既利于實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)中學(xué)生的知識(shí)能力，也利于培養(yǎng)學(xué)生獲取和分析信息的能力，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的形成。我們還可以課后適當(dāng)布置作業(yè)，除了基本知識(shí)的鞏固我們更要布置一定的活動(dòng)，如：制做手寫(xiě)抱，寫(xiě)科技論文等，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。

在地理教學(xué)中，教師要不斷更新教育觀念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)設(shè)出令學(xué)生感興趣的教學(xué)形式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，并鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力造就未來(lái)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]《地理教學(xué)中的創(chuàng)新能力培養(yǎng)》湖大附中 張燕

作者簡(jiǎn)介：尹應(yīng)平（1978年2月17），女，漢族，湖南邵陽(yáng)人，畢業(yè)于湖南師范大學(xué)地理教育專業(yè)，大學(xué)本科，職稱：高級(jí)教師，單位：邵陽(yáng)市一中。