常云俠

看了田希城老師的《“意外”變生成》，不由得一嘆：原來(lái)不止我有這樣的境遇！當(dāng)教學(xué)預(yù)設(shè)與課堂教學(xué)沖突時(shí)，我們往往不知所措，先自亂了陣腳，課堂也就變得無(wú)序無(wú)效，很難有“意外”的“驚喜”！

不由得想起去華佗中心中學(xué)講《福樓拜家的星期天》的“意外事件”。

那節(jié)課我磨合了很久，準(zhǔn)備了很多方面的預(yù)設(shè)，可以說(shuō)是，面面俱到，勝券在握。如何導(dǎo)入更能引起學(xué)生共鳴？怎么設(shè)置問(wèn)題學(xué)生更能發(fā)掘文章的深意？怎么追問(wèn)才能發(fā)展學(xué)生的閱讀潛能？問(wèn)題的設(shè)置怎么更有梯度？學(xué)生的回答會(huì)有哪幾種可能？我又該針對(duì)這些回答怎樣引導(dǎo)學(xué)生回到探討文章中來(lái)……我信心百倍地走進(jìn)教室，不想“意外”發(fā)生了，我的課件是用的2010powerpoint，可華佗中學(xué)的電腦安裝的是wps系統(tǒng)，兩者不兼容，以致我的課件播放不出來(lái)！我頭腦一片空白，連題目都板書(shū)成《福樓拜家的星期》，學(xué)生大聲告訴我，老師少了一個(gè)“天”字。我才猛然驚醒，趕快舍去以前的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，根據(jù)情境表?yè)P(yáng)學(xué)生們觀察入微，有孫悟空般的火眼金睛！而今天我們也要認(rèn)識(shí)一個(gè)擁有火眼金睛的人，他是誰(shuí)呢？就是莫泊桑。他是怎么一個(gè)人呢？誰(shuí)能介紹一下？他又是怎樣觀察入微的呢？在本文中他總共看到幾個(gè)人？他們有區(qū)別嗎……從而走進(jìn)文本。一節(jié)課預(yù)設(shè)全部無(wú)用，“意外”不斷，根據(jù)學(xué)生的回答“驚喜”與“驚嚇”兼而有之，可以說(shuō)是我上了一節(jié)最真實(shí)的送教下鄉(xiāng)課，課后王魁森主任點(diǎn)評(píng)：真實(shí)、自然、機(jī)智、幽默、敢于自我調(diào)侃、與學(xué)生平等對(duì)話，能夠看出你在努力把“意外”變成情境利用，驚喜不少，驚嚇有之，總之，還不錯(cuò)！

華佗歸來(lái)，我反思很久，結(jié)合我們課題組的課題《語(yǔ)文教學(xué)中情境教學(xué)的策略研究》覺(jué)得“意外”完全可以變成情境教學(xué)給我們以驚喜，這需要老師的教學(xué)智慧。因?yàn)檎n堂教學(xué)是一個(gè)流動(dòng)的、發(fā)展的、生長(zhǎng)的過(guò)程，我們教師應(yīng)該把課堂中的意外與課堂預(yù)設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使我們的課堂處處充滿生機(jī)與活力！

猶記得，在風(fēng)華中學(xué)舉行的《作文教學(xué)探討研究》，隋景運(yùn)老師講《情境作文寫作》，隋老師準(zhǔn)備了好幾段視頻，這幾段視頻或唯美或感人或故事性強(qiáng)……而后讓學(xué)生根據(jù)視頻中的情境，任選一個(gè)視頻寫作一篇300字的短文。根據(jù)畫面學(xué)生應(yīng)該能夠很快寫出一篇很是感性的短文。但是理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感：輪到隋老師上展示課時(shí)，停電了！課件不能用了！隋老師最后靈機(jī)一動(dòng)，這不就是很好的作文情境嗎？于是就根據(jù)現(xiàn)有的情境讓學(xué)生自由選擇《意外》或《停電以后》，任選一題現(xiàn)場(chǎng)寫作。學(xué)生可以寫這節(jié)課發(fā)生的“意外”或“停電事故”，也可以寫你身邊發(fā)生的“意外”或“停電事故”。小組學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)討論，確立主題，決定感情基調(diào)……學(xué)生針對(duì)這一現(xiàn)場(chǎng)情境，顯然有話要說(shuō)。用短短的20分鐘時(shí)間，學(xué)生就紛紛舉手示意，自己寫好了！隋老師隨機(jī)抽取幾位同學(xué)的現(xiàn)場(chǎng)示范朗讀，博得現(xiàn)場(chǎng)教師的陣陣掌聲！很顯然這是一節(jié)很成功的研討課！課后三縣一區(qū)的老師對(duì)這節(jié)課贊譽(yù)有加，都說(shuō)這是一節(jié)成功的情境教學(xué)作文課！

課堂教學(xué)本就是一場(chǎng)充滿收獲與失落的旅程，在這一次次的或唯美或驚險(xiǎn)或溫情或積淀文史或穿越古今的旅程中，師者要運(yùn)用自己的教學(xué)機(jī)智引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旅程中的“意外”，讓情境“愛(ài)上”意外，在“意外”中生成，在生成中感悟，在感悟中收獲，在收獲中成長(zhǎng)！

最后，我只想說(shuō)：當(dāng)“意外”嫁給“情境”，會(huì)生成精彩課堂！那么，何不讓我們的課堂時(shí)時(shí)充滿“意外”，俯首皆是“情境”，這樣節(jié)節(jié)都是精彩課堂！

（作者單位：安徽省亳州市第九中學(xué)）