汪明群

【摘 要】

最近幾年，隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量也提出了諸多要求。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧是提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平的關(guān)鍵所在，如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)成為當(dāng)前教育工作者值得深思的課題。

【關(guān)鍵詞】

語文 閱讀 技巧

開展語文教學(xué)這門課程的實(shí)質(zhì)目的就是為了重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，與此同時(shí)閱讀能力的高低作為學(xué)好語文的首要條件。而提高學(xué)生的閱讀能力，不但有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平，而且也為學(xué)生提高語言表達(dá)能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，進(jìn)而推動(dòng)學(xué)生的身心可以得到良好的發(fā)展。由此可見，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是必然的發(fā)展趨勢。

1.提高小學(xué)學(xué)生閱讀能力的重要性

1.1有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)水平

學(xué)生閱讀能力的提升，可以為學(xué)生更好地掌握文章的中心思想而帶來益處，及其深入了解文字、詞語等一些基礎(chǔ)知識。只有當(dāng)學(xué)生熟練掌握文章中的詞語和文字以后，才可以學(xué)好這門課程，繼而在考試中取得理想的成績。

1.2有助于學(xué)生提高語言表達(dá)能力

培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，是當(dāng)前新課改目標(biāo)的主要內(nèi)容。學(xué)生的任務(wù)不僅僅是掌握書中的知識，還需要做到學(xué)以致用，只有這樣才算是完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。而教師培養(yǎng)學(xué)生的語文表達(dá)能力，實(shí)質(zhì)上就是在學(xué)生掌握這門學(xué)科知識的基礎(chǔ)上做到學(xué)以致用，只有這樣才能將學(xué)生的表達(dá)能力加以提升。

2.當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生閱讀技巧培養(yǎng)的現(xiàn)狀

2.1沒有重視學(xué)生閱讀技巧的培養(yǎng)

我國教育行業(yè)的發(fā)展往往會受到以往教學(xué)理念的影響，采取以往的教學(xué)方式開展閱讀教學(xué)活動(dòng)，沒有確定明確目標(biāo)等情況比比皆是，顯然教師沒有對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力引起高度重視。這樣在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，老師往往傾向于講解文章內(nèi)容及其課后問題，然后依據(jù)布置的任務(wù)讓學(xué)生花費(fèi)時(shí)間對需要背誦的文章進(jìn)行抄寫?？梢妭鹘y(tǒng)的教學(xué)形式已經(jīng)無法緊跟時(shí)代的潮流，盡管可以使學(xué)生掌握語言知識，但是卻不能發(fā)揮出學(xué)生的主體性，讓學(xué)生處于被動(dòng)的狀態(tài)，并且無法對閱讀技巧教學(xué)引起必要的重視，這樣就會對培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力帶來一定的阻礙。

2.2閱讀教學(xué)范圍過于狹窄

倘若想要充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，那么僅僅依賴于課本知識的講解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此，教師一定要采取恰當(dāng)?shù)氖侄螌⒄n外知識滲透其中，打開學(xué)生的眼界，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。對課外知識的補(bǔ)充引起高度重視，只有這樣才可以擴(kuò)寬學(xué)生的知識面，促使他們經(jīng)過不斷訓(xùn)練以后能夠形成個(gè)性化的閱讀技巧。然而從當(dāng)前的發(fā)展形勢來看，還有某些教師存在片面的認(rèn)知，認(rèn)為課外閱讀的拓展沒有太大的實(shí)際效果，同時(shí)也會分散學(xué)生的注意力。還有一些教師因?yàn)槭艿较嚓P(guān)因素的約束，例如教學(xué)條件、環(huán)境等，不能有效落實(shí)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開展，這些情況都會對學(xué)生提高閱讀認(rèn)知能力帶來較大的影響。

2.3技巧的傳授比較死板

作為一名語文教師，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的過程中，應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這樣就需要老師長期、反復(fù)的努力才可以實(shí)現(xiàn)。顯然有些教師僅僅是為了完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，會像平時(shí)講課那樣講解閱讀技巧。例如，教師在傳授學(xué)生略讀技巧的時(shí)候，通常這樣告訴學(xué)生：略讀的意思就是粗略的讀，在文章中重點(diǎn)看關(guān)鍵語句以及關(guān)鍵詞就可以了。顯然這種陳述方式學(xué)生不一定能聽懂，小學(xué)生沒有較強(qiáng)的理解能力，這樣具有概括性的講解對學(xué)生熟練掌握閱讀技巧是沒有用的，然而還會加劇學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

3.對當(dāng)前培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧提出的幾點(diǎn)建議

3.1激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

興趣是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的重要途徑。因此，教師在傳授學(xué)生閱讀技巧的過程中，需要對學(xué)生在閱讀時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)引起高度重視，繼而促使學(xué)生積極參與到閱讀教學(xué)活動(dòng)中。不僅如此，教師還應(yīng)當(dāng)主動(dòng)為學(xué)生營造出一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生把課文和自己的思緒有機(jī)地結(jié)合起來，進(jìn)而體會到作者想要表達(dá)的思想感情，可以體驗(yàn)到身臨其境的感覺。

3.2利用預(yù)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

想要充分培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提升他們的閱讀水平，那么首先需要做到就是對預(yù)習(xí)教學(xué)引起重視，進(jìn)而采取恰當(dāng)?shù)氖侄我饘W(xué)生樹立良好的預(yù)習(xí)理念。由于預(yù)習(xí)在閱讀技巧中扮演著重要的角色，同時(shí)開展一定次數(shù)的預(yù)習(xí)活動(dòng)，對學(xué)生熟練掌握預(yù)習(xí)手段有著積極的意義。在每一次開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的前期階段，教師可以事先給同學(xué)們布置預(yù)習(xí)作業(yè)，促使學(xué)生在閱讀的時(shí)候可以對要學(xué)習(xí)的文章有一定的了解，并且把課文中的重點(diǎn)詞句標(biāo)記出來，將不懂的地方也標(biāo)記出來，自行采取手段去解決問題，其目的是為了優(yōu)化學(xué)生的閱讀思維。依據(jù)該年齡階段的認(rèn)知特征來講，教師可以采取學(xué)案導(dǎo)學(xué)的手段，引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)學(xué)案里面的內(nèi)容而完成相應(yīng)的預(yù)習(xí)活動(dòng)。

3.3做好詞句訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧

對于語句訓(xùn)練來說，是有效提升學(xué)生閱讀能力的主要途徑。顯然，無論就哪種文學(xué)作品而言，要么感情充沛，要么語言優(yōu)美。而詞句在文章中占有重要的位置，倘若教師想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀意識，那么一定要做好語句訓(xùn)練，進(jìn)而可以促使學(xué)生掌握作者的思想感情。在開展閱讀教學(xué)活動(dòng)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)采取恰當(dāng)?shù)氖侄我龑?dǎo)學(xué)生在閱讀的時(shí)候發(fā)現(xiàn)詞句的優(yōu)美，進(jìn)而在依賴于閱讀實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)上，促使學(xué)生真正感受到詞句在閱讀學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生可以愛上閱讀，并發(fā)現(xiàn)閱讀中的美。

【結(jié) 語】

通過以上內(nèi)容的論述，可以得知：閱讀是人類文明發(fā)展歷程中無法摒棄的一個(gè)主要資源，同時(shí)也是續(xù)寫歷史的紐帶。盡管它的培養(yǎng)會具有一定的繁瑣性，然而只要我們長時(shí)間的堅(jiān)持和不斷努力下，采取恰當(dāng)?shù)氖侄渭ぐl(fā)學(xué)生對閱讀的興趣，進(jìn)而促使閱讀技巧的培養(yǎng)道路會變得更加通暢。

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