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復(fù)句形式的雙重否定句在現(xiàn)代漢語教學(xué)中的應(yīng)用

2018-05-28 09:38:30王紹玉
安徽文學(xué)·下半月 2018年4期
關(guān)鍵詞:相同點(diǎn)不同點(diǎn)現(xiàn)代漢語

王紹玉

摘 要:關(guān)于雙重否定的研究由來已久,也取得了不少成果。對(duì)于單句結(jié)構(gòu)的雙重否句定沒有分歧,而對(duì)于復(fù)句結(jié)構(gòu)能否構(gòu)成雙重否定句,各家說法不一,筆者通過對(duì)《水滸傳》中“無、沒、非、不”四個(gè)否定詞結(jié)合情況的梳理,發(fā)現(xiàn)二者具有很多本質(zhì)上的相同點(diǎn),如果否認(rèn)復(fù)句形式的雙重否定,這些相同點(diǎn)很難解釋。雙重否定句可以以復(fù)句形式存在。關(guān)于教學(xué)研究,以往學(xué)者大多注重教學(xué)方法的研究,忽視了教學(xué)內(nèi)容的研究,在此作一些粗淺嘗試,希望拓寬教學(xué)研究的領(lǐng)域。

關(guān)鍵詞:雙重否定 現(xiàn)代漢語 相同點(diǎn) 不同點(diǎn)

★基金項(xiàng)目:本文受“新課標(biāo)背景下小學(xué)教育專業(yè)現(xiàn)代漢語課程教學(xué)內(nèi)容改革”資助,編號(hào)為:2016YBJY04,深表謝忱

一、引言

在現(xiàn)代漢語教學(xué)中,常常遇到單復(fù)句難以判斷的兩難情況,如“沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國(guó)。” “無論誰都不能搞特殊化?!钡?,對(duì)于這些句子有學(xué)者認(rèn)為是單句,有的學(xué)者則相反,有的教師在現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)中干脆避而不談。丁聲樹先生在《現(xiàn)代漢語語法講話》里指出:“一句話先后用兩個(gè)否定詞,如‘不能不去,‘沒有人不去,‘非去不可之類,都是雙重否定的句法。雙重否定意思上是肯定的,不過跟單純肯定不全一樣?!保ǘ÷晿洌虅?wù)印書館出版,1961年12月第1版,1980年12月北京第7次印刷,第200-202頁。)《水滸傳》中出現(xiàn)不少這樣的例句,對(duì)此進(jìn)行深入的比較分析能夠解決以上問題。

二、單句形式的雙重否定

兩次否定謂語構(gòu)成的雙重否定,學(xué)界沒有爭(zhēng)議?!端疂G傳》中由“無、沒、非、不”構(gòu)成的雙重否定句,考慮到語義內(nèi)容、語表形式、語用和語氣可分為以下幾類[2]。(蕪崧,重新認(rèn)識(shí)“雙重否定”湖北民族學(xué)院學(xué)報(bào)哲社版2003.2,第110頁)

(一)周遍式雙重否定句

所謂周遍指說話人所說的人或事沒有例外,語用上強(qiáng)調(diào)“都、全”,比相應(yīng)的肯定句語氣更加肯定,更加強(qiáng)烈。通常說話人會(huì)給定范圍,或者是交際雙方默認(rèn)的某一范圍。主要有以下三種組合形式:

第一,“無”與“不”組合。

“無”與“不”的組合在《水滸傳》中有三種格式:“無不” “無……不……” “不……無……”。如:

(1)武松放聲大哭,哭得那兩邊鄰舍無不凄惶。(第二十六回)

(2)寺內(nèi)眾僧得魯智深去了,無一個(gè)不歡喜。(第五回)

(3)他兩個(gè)無所不為,把眾僧都趕出去了。(第六回)

(4)家一日不可無主。(第四十八回)

例句(1)、(2)、(4)說話人給定范圍;例句(3)屬可以默認(rèn)或可以想象的范圍。結(jié)構(gòu)上,例句(1)后一個(gè)否定詞“不”否定“凄惶”,前一個(gè)否定詞“無”否定“不凄惶”,兩個(gè)否定詞指向同一詞語“凄惶”,構(gòu)成否定之否定,最終對(duì)主語“武松”作否定性陳述。語用上表達(dá)肯定的意思。例句(2)只是前一個(gè)否定詞帶有自己的否定支“一個(gè)”。

第二,“無”與“非”組合。

“無”與“非”的組合在《水滸傳》中有兩種格式:“無非”、“無……非……”。如:

(5)先生息怒,你來尋晁保正,無非是投齋化緣。(第十五回)

(6)況我兵驚恐,凡杯蛇鬼車,風(fēng)兵草甲無往非撼志之物。(第九十五回)

第三,“沒”與“不”的組合

(7)似此行了十四五日,那十四個(gè)人沒一個(gè)不怨悵楊志。(第十六回)

以上七個(gè)例句都是兩個(gè)否定詞先后使用,都是前一個(gè)否定詞直接或通過語義轉(zhuǎn)換否定后一個(gè)否定詞,都表達(dá)周遍性的肯定。周遍性雙重否定句一個(gè)顯著特點(diǎn)是前一個(gè)否定詞是“無”或“沒”,因?yàn)椤盁o”和“沒”與“有”構(gòu)成絕對(duì)反義詞,其間沒有中間狀態(tài)。

(二)能愿式雙重否定句

能愿式雙重否定表示能夠、應(yīng)該或可以做某事,語氣比相應(yīng)的肯定句委婉懇切。

“不”與“不”組合。

(8)不干小人事,太尉差遣,不敢不來。(第十回)

(9)兄長(zhǎng)不可不慮。(第六十四回)

(三)委婉式雙重否定句

一般來說,委婉式雙重否定句由若干個(gè)分句組成,以雙重否定的形式陳述結(jié)果,前置句或后續(xù)句說明理由。也有三種形式:

第一,“非”與“不”組合。

(10)臣舊歲統(tǒng)帥大軍前去征進(jìn),非不效力,奈緣暑熱,軍士不伏水土。(第八十二回)

(11)朱仝道:非是小人不趕,其實(shí)月黑了,沒做道理處。(第十八回)

第二,“非”與“無”組合。

(12)非宋江等無心歸降,……(第四十八回)

第三,“不”與“不”組合。

(13)此是山寨號(hào)令,不得不如此。(第四十七回)(復(fù)句)

與周遍式和能愿式相比,該類型雙重否定句的否定詞置于句首,使否定意義得到突出和加強(qiáng),強(qiáng)調(diào)客觀原因。如例句(10)、(11)兩句前一個(gè)否定詞“非”分別置于該句主語“小人” “宋江”前;例句(12)主語“臣”承前省略,“非”與“不”連用,突出否定意義,強(qiáng)調(diào)客觀原因,推卸責(zé)任。

單句形式的雙重否定后一個(gè)否定詞以“不”為主,否定其后的動(dòng)詞或形容詞;如果是否定詞“非”,則具有判斷性;如果是“無”,則否定名詞。對(duì)前一個(gè)否定詞似乎沒有什么特殊要求。

上面三種形式六個(gè)例句,都表示相對(duì)委婉的語氣,都強(qiáng)調(diào)客觀原因,意在突出事情的結(jié)果不是個(gè)人主觀意愿,推卸責(zé)任。該類型的雙重否定句主要由“非”和“不”構(gòu)成,“非”是一個(gè)否定性的判斷,等于“不是”。“不V不”格式用例較多,“V”通常是能愿動(dòng)詞,語用區(qū)別較為明顯。例句(11)、(12)強(qiáng)調(diào)外在原因,被迫無奈;例句(13)表示建議忠告。

三、復(fù)句形式的雙重否定

《馬氏文通》說:“弗辭” “連用相消,同乎正意?!保R建忠,1983:331);呂叔湘先生說:“一句之中上下兩次用否定詞就含有肯定的意思?!保ㄖ袊?guó)文法要略,243);王力先生說:“否定詞只用一個(gè),已經(jīng)夠表示否定的意思若重復(fù)至兩個(gè)則又轉(zhuǎn)到正面?!保ㄖ袊?guó)現(xiàn)代語法,1985:129)我們判斷一個(gè)句子中出現(xiàn)兩個(gè)否定詞是不是構(gòu)成雙重否定,不只是生搬硬套上述有關(guān)雙重否定的定義,同時(shí)看否定關(guān)系,分析兩個(gè)否定詞是否同指一個(gè)概念或同一個(gè)詞,結(jié)果是不是表達(dá)肯定意義。(奧托·葉斯柏森,1988:480-481。轉(zhuǎn)引范振強(qiáng),肖治野,2010(2):78.)《水滸傳》中由“無、沒、非、不”先后兩次否定主語使句子表達(dá)肯定意義,應(yīng)該構(gòu)成的雙重否定句。它有以下五種結(jié)構(gòu)形式:“無……不……”,“沒……不……”,“沒……沒……” “非……不……”,“不……不……”。我們看下面幾個(gè)例句:

(14)人若無事,也不敢來相惱。(第五十二回)

(15)無三不過望(第二十二回)

(16)沒巧不成話(第七十二回)

(17) 我卻是沒酒沒本事!(第七十二回)

(18)非奉上司明文呼喚,不許擅自入城。(第一百一十回)

(18)賊居水泊,非船不能征進(jìn)。(第七十八回)

(19)“不得娘子言語,不敢擅進(jìn)?!保ǖ谄呤兀?/p>

以上7個(gè)例句代表五種不同類型的雙重否定句,有學(xué)者稱之為“條件式”。對(duì)于這種雙重否定,目前有不少學(xué)者表示反對(duì),認(rèn)為這類語句中兩個(gè)分句中的否定詞不構(gòu)成否定之否定,有學(xué)者更直接把復(fù)句排除在雙重否定之外。筆者認(rèn)為這也是雙重否定的一種形式,因?yàn)樗瑯臃稀胺穸ㄖ穸ā钡臈l件。下面我們著重分析不同分句的否定詞是如何通過語義變換實(shí)現(xiàn)句法上的管轄,最終實(shí)現(xiàn)否定抵消,得出肯定意義。在這種雙重否定里,否定詞和否定只作謂語,對(duì)主語進(jìn)行兩次否定性陳述,最終實(shí)現(xiàn)雙重否定,前后主語一致,且常常省略。例句(14),后一分句否定詞“不”否定能愿動(dòng)詞“敢”,構(gòu)成“不敢”,其否定語義指向行為動(dòng)詞“來相惱”,對(duì)“來相惱”進(jìn)行第一次否定;前一分句否定詞“無”否定“事”構(gòu)成否定項(xiàng)“無事”,其否定語義仍然指向“來相惱”,從邏輯上說,構(gòu)成否定之否定。從對(duì)主語的語義指向關(guān)系看,只是兩次對(duì)主語作否定性陳述。語用上,表達(dá)肯定的意思。值得注意的是,“不敢來相惱”是以“無事”為前提的,也就是說“人若無事”和“(人)也不敢來相惱”有語義上的關(guān)聯(lián),前者是后者的條件,兩個(gè)否定詞指向同一個(gè)被否定的概念(詞),即該句的“來相惱”,否定內(nèi)容所陳述的對(duì)象也是一致的,都是句子主語。就是“有事才來相惱”,這與單句形式“不能不來相惱”意義完全一致,只是后一分句主語“人”承前省略,語用上都表達(dá)肯定意義。例句(15)省略主語“我”。例句(16)可以看做無主語句式。例句(17)前一個(gè)否定項(xiàng)“沒酒”對(duì)該句主語“我”第一次否定性陳述,后一個(gè)否定項(xiàng)“沒本事”的主語同樣是“我”,“沒本事”以“沒酒”為前提,兩次否定性陳述實(shí)現(xiàn)肯定意義的表達(dá)。大家熟悉的例句,“沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國(guó)?!本渲袃蓚€(gè)“沒有”不是各自獨(dú)立的,后項(xiàng)以前項(xiàng)為前提,補(bǔ)出主語“我們”成為“我們沒有共產(chǎn)黨,就沒有新中國(guó)。”顯然,兩個(gè)否定項(xiàng)先后兩次對(duì)主語進(jìn)行否定性陳述而表達(dá)肯定意義。后三個(gè)例句只是否定詞組合不同而已。例句(18)“非”可以理解為“沒有”,整句是說“沒有船,便不能征進(jìn)”。有學(xué)者認(rèn)為復(fù)句不能進(jìn)入雙重否定句,我們認(rèn)為雙重否定與復(fù)句不矛盾。雙重否定是肯定與否定的問題,隸屬于句子語氣和用途分類,而單句、復(fù)句屬于句法結(jié)構(gòu)層面上的問題,二者并不在同一個(gè)層面上。有學(xué)者提出復(fù)句進(jìn)入雙重否定,雙重否定概念太寬,目前,這個(gè)“寬”與“窄”只能是個(gè)人感覺,難有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

結(jié)構(gòu)上,同一句話先后兩次使用否定詞,否定詞的否定語義最終指向主語,無主句極少,省略主語可以補(bǔ)出。語用上表示肯定的意義。

不是一個(gè)句子含有兩個(gè)否定詞都是雙重否定句,例句(20)、(21)這樣的句子都不含雙重否定結(jié)構(gòu),不是雙重否定結(jié)構(gòu)。兩個(gè)否定項(xiàng)各自獨(dú)立,它們既不構(gòu)成否定之否定,也不先后兩次對(duì)主語作否定性陳述,也就是說兩個(gè)否定詞既不同時(shí)指向同一個(gè)概念,也不同時(shí)指向同一個(gè)詞,前后兩個(gè)否定項(xiàng)不存在條件關(guān)系或假設(shè)關(guān)系。

(20)偌大一個(gè)少華山,恁地廣闊,不信沒有個(gè)獐兒,兔兒?(第二回)

(21)沒水沒漿做什么道場(chǎng)(第十七回)

從結(jié)構(gòu)關(guān)系看,例句(20)“沒個(gè)獐兒,兔兒”作“不信”的賓語;例句(21)“沒水沒漿”并列短語作該句主語。我們還可以使用刪除否定詞的方法加以檢驗(yàn),雙重否定句刪除否定詞后,仍然成句,意義不變。如:例句(1)可改為“武松放聲大哭,哭得那兩邊鄰舍都很凄惶?!崩洌?4)可改為“人若有事,也才敢來相惱。”而例句(20)不可以改為“偌大一個(gè)少華山,恁地廣闊,信個(gè)獐兒,兔兒?”。非雙重否定句刪除否定詞后,或不能成句,或意思改變。

復(fù)句形式的雙重否定,兩個(gè)否定詞所否定的內(nèi)容之間必須存在條件關(guān)系,應(yīng)該符合下面的句式變換,即符合“只有……才……”格式。我們可以檢驗(yàn)上述例句:

無三不過望 只有三才過望。√

沒巧不成話 只有巧才成話?!?/p>

我卻是沒酒沒本事! 我卻是只有酒才有本事?!?/p>

非奉上司明文呼喚,不許擅自入城。

只有奉上司明文呼喚,才許擅自入城。√

賊居水泊,非船不能征進(jìn)。

賊居水泊,只有船才能征進(jìn)?!?/p>

“不得娘子言語,不敢擅進(jìn)。”

只有得娘子言語,才敢擅進(jìn)?!?/p>

下面這樣的例句不能進(jìn)入該格式,則判斷為非雙重否定格式。

不信沒有個(gè)獐兒,兔兒? 只有信才有個(gè)獐兒,兔兒。

衙內(nèi)心焦,沒撩沒亂 衙內(nèi)心焦,只有撩才有亂。

前一個(gè)例句中的兩個(gè)否定項(xiàng)為動(dòng)賓關(guān)系,“沒有個(gè)獐兒,兔兒”作“不信”的賓語;后一個(gè)例句“沒撩沒亂”為并列式動(dòng)詞短語作衙內(nèi)謂語。形式上的不同僅僅是外在的表現(xiàn),其內(nèi)部邏輯關(guān)系是其本質(zhì)區(qū)別。

四、結(jié)語

句法結(jié)構(gòu)上,兩種類型的雙重否定異中有同,前者以單句形式出現(xiàn),后者以復(fù)句形式出現(xiàn)(含緊縮復(fù)句);單句形式的雙重否定,兩個(gè)否定詞可以共用一個(gè)否定項(xiàng),也可以各有自己的否定項(xiàng)。也就是前一個(gè)否定詞直接否定后一個(gè)否定詞及其所帶的否定對(duì)象,如例句(1)“無”直接否定“不凄惶”;或者前一個(gè)否定詞先否定自己的否定對(duì)象之后,再否定后一個(gè)否定詞及其否定對(duì)象,實(shí)現(xiàn)否定之否定,最終表達(dá)肯定意義,如例句(2),“無”先否定“一個(gè)”,構(gòu)成“無一個(gè)”再否定“不歡喜”。結(jié)構(gòu)形式可以簡(jiǎn)單表述為:否定詞1(+否定對(duì)象1)+(否定詞2+否定對(duì)象2),否定詞與否定其否定對(duì)象構(gòu)成偏正關(guān)系或同時(shí)帶有動(dòng)賓關(guān)系,否定語義后指,兩個(gè)否定詞指向同一個(gè)內(nèi)容,最終對(duì)主語作否定性陳述。前一個(gè)否定詞多數(shù)具有動(dòng)詞性。復(fù)句形式雙重否定中的兩個(gè)否定詞必須各有否定對(duì)象,構(gòu)成兩個(gè)否定項(xiàng),前一個(gè)否定項(xiàng)以否定條件的形式否定后一個(gè)否定項(xiàng),實(shí)現(xiàn)否定之否定,最終表達(dá)肯定意義。結(jié)構(gòu)形式可以簡(jiǎn)單表述為:(否定詞1+否定對(duì)象1)+(否定詞2+否定對(duì)象2)。這就是說,雙重否定結(jié)構(gòu)允許兩個(gè)否定詞各有其否定對(duì)象。

如果刪除否定詞,語句仍然完整,且表示肯定意義,只是語氣有所變化。如例句(1)可以改為“武松放聲大哭,哭得那兩邊鄰舍都很凄惶?!崩洌?4)可以改為“人有事,才敢來相惱?!逼溆嗬淇梢灶愅疲@充分說明二者在句法結(jié)構(gòu)上存在雙重否定的共性。

單句形式的雙重否定其否定語義后指,直接構(gòu)成否定之否定,大家沒有爭(zhēng)議。其實(shí),復(fù)句形式的雙重否定同樣通過否定之否定表達(dá)肯定意義,兩個(gè)否定詞分別與其否定對(duì)象構(gòu)成兩個(gè)否定項(xiàng),前項(xiàng)正是后項(xiàng)實(shí)現(xiàn)的條件,前一個(gè)否定詞通過否定后項(xiàng)的實(shí)現(xiàn)條件否定后一個(gè)否定詞,最終實(shí)現(xiàn)了否定之否定,達(dá)到雙重否定目的,表達(dá)肯定意義。這樣看來,復(fù)句形式的雙重否定有兩個(gè)準(zhǔn)入條件:一是前后項(xiàng)必須存在條件關(guān)系;二是兩個(gè)否定詞不僅具有否定作用,而且具有關(guān)聯(lián)作用。

從兩個(gè)否定詞與全句主語之間的語義關(guān)系看,二者同是對(duì)主語的否定性陳述。單句形式的雙重否定先構(gòu)成雙重否定形式,然后對(duì)主語進(jìn)行否定性陳述,復(fù)句形式的雙重否定分前后兩項(xiàng)分別對(duì)句子主語進(jìn)行否定性陳述。只是復(fù)句形式的雙重否定其主語常常省略,緊縮復(fù)句多為無主句而已。

二者在語用方面也存在許多相似的地方,從上文所舉例句看,都可以陳述自我情況,陳述第三人的情況,或陳述自然現(xiàn)象、客觀規(guī)律等。只是單句形式的雙重否定語用價(jià)值類型復(fù)雜一些,可以表示周遍、委婉、能愿;復(fù)句形式的雙重否定語用類型單一,只表示前者是后者實(shí)現(xiàn)的條件,因此,學(xué)者們稱之為“條件型”雙重否定。二者相同點(diǎn)是實(shí)質(zhì)性的、主要的,不同的只是外在的、次要的。不能因?yàn)榇嬖趥€(gè)性就否認(rèn)其共性。

如果我們說復(fù)句形式不可以構(gòu)成雙重否定,那么,這些語法層面的共同點(diǎn)難以解釋,二者同樣達(dá)到雙重否定的語用效果,只是構(gòu)成雙重否定的形式不同,應(yīng)該按照雙重否定的兩種不同形式看待,這樣分析才能解決現(xiàn)代漢語課堂教學(xué)出現(xiàn)的一些有關(guān)復(fù)句分析的難題。

參考文獻(xiàn)

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