李寧

摘 要：語(yǔ)文是中職院校教育教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，是中職院校教育教學(xué)的重要組成部分。但是在中職院校教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，中職語(yǔ)文的教育教學(xué)卻得不到相應(yīng)的關(guān)注和重視。一方面是由于中職院校過(guò)于追求和重視學(xué)生的專業(yè)技能而忽視了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性作用，另一方面是由于中職語(yǔ)文教育教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式存在的一些問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)缺乏興趣和重視。而隨著教育改革的不斷深入和推行，中職教育也向著培養(yǎng)具有職業(yè)核心能力和綜合能力素質(zhì)的應(yīng)用性人才方向發(fā)展。在此背景之下，對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力的有效整合進(jìn)行分析和研究是十分必要的。

關(guān)鍵詞：有效整合；中職語(yǔ)文教學(xué)；職業(yè)核心能力；分析探討；策略

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）15-0013-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.15.006

隨著教育改革的不斷深入和踐行，在中職教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中要順應(yīng)教育改革的形勢(shì)和要求，切實(shí)做到在教育教學(xué)過(guò)程中把學(xué)生當(dāng)作教育教學(xué)活動(dòng)的主體，將培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素養(yǎng)為目標(biāo)。由于諸多因素的影響，中職語(yǔ)文教學(xué)作為中職院校教育教學(xué)的基礎(chǔ)性學(xué)科和內(nèi)容，卻沒(méi)有得到足夠的關(guān)注和重視，而且現(xiàn)行的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與學(xué)生的專業(yè)內(nèi)容是相互割裂的。故而，在中職院校的教育教學(xué)中，如何有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力是亟待解決的問(wèn)題，而對(duì)于這一問(wèn)題的分析和研究也是十分重要的。因此，下文將對(duì)如何有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力進(jìn)行分析和探討，并提出針對(duì)性的策略和措施。

一、 職業(yè)核心能力的內(nèi)涵和意義

（一）職業(yè)核心能力的內(nèi)涵

職業(yè)核心能力是指在生活和工作的實(shí)際過(guò)程中，除卻崗位專業(yè)技能以外，人們要取得成功所必需的基本能力，它是人們?cè)诰蜆I(yè)、工作和職位升遷中所必須具備的能力，是人們所具備的對(duì)于崗位變化和技術(shù)學(xué)習(xí)的綜合素質(zhì)和基本能力。職業(yè)核心能力包括三大模塊，即：基礎(chǔ)核心能力、拓展核心能力和延伸核心能力[1]。

（二） 職業(yè)核心能力的意義

職業(yè)核心能力在人們的實(shí)際生活和工作中有著極其重要的作用和意義。職業(yè)核心能力能夠幫助人們加強(qiáng)與他們的交流與合作，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字和信息的提取能力，提高人們自我學(xué)習(xí)和自我改進(jìn)的能力，培養(yǎng)人們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，以此來(lái)增強(qiáng)人們不斷適應(yīng)新的工作崗位的能力和對(duì)工作的認(rèn)知及能力水平。

二、 中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力的現(xiàn)狀

（一） 中職院校對(duì)中職語(yǔ)文的關(guān)注和重視不足

在中職院系的教育教學(xué)實(shí)際中，其教育教學(xué)的目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)具備專業(yè)技能的對(duì)口人才，因此大多數(shù)的中職院校在其教育教學(xué)過(guò)程中將絕大多數(shù)的注意力和教育教學(xué)資源都配置給了一些中職專業(yè)科目，語(yǔ)文教學(xué)頗受冷遇。但是由于中職語(yǔ)文教學(xué)的教育基礎(chǔ)性，對(duì)于它的不重視導(dǎo)致了許多學(xué)生因?yàn)檎Z(yǔ)文理解能力和對(duì)事物認(rèn)知水平相對(duì)較低而影響了其對(duì)專業(yè)技能的學(xué)習(xí)[2]。

（二） 教育改革對(duì)中職教育提出了新的要求

隨著時(shí)代的進(jìn)步和社會(huì)的迅速發(fā)展，社會(huì)和企業(yè)對(duì)人才有了新的要求和需要，傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方式已經(jīng)不能滿足社會(huì)的發(fā)展和需求。在此背景下，教育改革應(yīng)運(yùn)而生，對(duì)中職教育提出了以學(xué)生為本、以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)核心能力和綜合素養(yǎng)的要求，以讓中職學(xué)生在畢業(yè)以后能很好地適應(yīng)迅速發(fā)展的時(shí)代趨勢(shì)和社會(huì)需求。

（三） 中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)知識(shí)隔離嚴(yán)重

在中職語(yǔ)文的教育教學(xué)實(shí)際中，教學(xué)的內(nèi)容與中職專業(yè)知識(shí)的隔離十分嚴(yán)重，不僅相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)相互之間嚴(yán)重脫節(jié)，甚至有些是相互背離的。因此，就目前而言，中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展變化，也沒(méi)有與中職學(xué)校的相關(guān)專業(yè)形成有效呼應(yīng)。長(zhǎng)此以往，就容易使中職學(xué)生失去對(duì)語(yǔ)文的興趣。

三、 有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力的策略

（一） 加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文的關(guān)注與重視

在中職院校的教育教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，要加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的關(guān)注程度和重視程度。學(xué)校和教師要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的理解和認(rèn)知，讓其深刻認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文的基礎(chǔ)性作用，讓其明白語(yǔ)文教學(xué)可以提升其語(yǔ)言的理解和表達(dá)能力，加深其對(duì)于專業(yè)課的理解和認(rèn)知，加強(qiáng)其與人的交流和溝通，提高其學(xué)習(xí)的效率。以學(xué)前教育專業(yè)為例，在案例“小兔旅行記”的教學(xué)中，教師提出“小兔子掛在樹(shù)上，誰(shuí)會(huì)來(lái)救它”的問(wèn)題，然后讓兒童結(jié)合其生活閱歷和常識(shí)的基礎(chǔ)上，發(fā)揮想象力進(jìn)行回答。如果教師的語(yǔ)文基礎(chǔ)不過(guò)關(guān)，是無(wú)法與兒童進(jìn)行有效溝通和交流的，這就可能會(huì)導(dǎo)致教師在對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)時(shí)，形式簡(jiǎn)單單調(diào)，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)兒童的學(xué)習(xí)興趣與熱情。如果教師的語(yǔ)文能力不足，其想象力的匱乏也是必然的，因而也就無(wú)法想到兒童的一些想法，無(wú)法與兒童進(jìn)行有效互動(dòng)，思考解救小兔子的其他辦法[3]。因此，在中職教育的實(shí)際中，要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文教育的重視程度。

（二） 革新教學(xué)理念，加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的訓(xùn)練和培養(yǎng)

職業(yè)核心能力與中職院校學(xué)生未來(lái)的職業(yè)生涯有著緊密聯(lián)系。因此在中職語(yǔ)文的教育教學(xué)中，可以通過(guò)對(duì)教師進(jìn)行針對(duì)性的培訓(xùn)，革新教師的教學(xué)理念，革新教學(xué)方式來(lái)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)核心能力的訓(xùn)練。比如在教學(xué)的實(shí)際過(guò)程中，可以通過(guò)引入職業(yè)核心能力的培養(yǎng)模塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練，以此來(lái)切實(shí)提高中職學(xué)生的職業(yè)核心能力。比如，可以根據(jù)職業(yè)核心的內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相關(guān)的整合和分類，突出每一個(gè)職業(yè)核心能力的主題，然后再通過(guò)設(shè)置相關(guān)的教學(xué)任務(wù)的方式，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，來(lái)加強(qiáng)中職語(yǔ)文教學(xué)在實(shí)際中對(duì)于學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)[4]。此外，還可以革新中職語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容和板塊，通過(guò)加強(qiáng)中職語(yǔ)文與專業(yè)知識(shí)的聯(lián)系和結(jié)合，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在中職院校的語(yǔ)文教育教學(xué)中，要加強(qiáng)教師和學(xué)生對(duì)中職語(yǔ)文重要性的認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)在中職語(yǔ)文中加入核心職業(yè)技能的板塊，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練，以切實(shí)有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力的培養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 白水冰.整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力的方法[J].求知導(dǎo)刊，2015（12）：50.

[2] 蒲麗.論中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力的整合[J].讀與寫(xiě)（教育教學(xué)刊），2015，12（6）：249.

[3] 付學(xué)佳.淺談如何有效整合中職語(yǔ)文教學(xué)和職業(yè)核心能力[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，33（6）：111.

[4] 林建瓊.論中職語(yǔ)文教學(xué)與職業(yè)核心能力的整合[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，11（3）：63.