宋慧

【摘 要】 在日常教學(xué)過程中恰當(dāng)?shù)?，靈活地，巧妙地運用情景教學(xué)法，會將英語教學(xué)過程變成語言的交流過程，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開創(chuàng)英語教學(xué)的新局面。

【關(guān)鍵詞】 情景教學(xué)法；小學(xué)英語；課堂教學(xué)

在小學(xué)英語課堂中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，以形象為主體的生動具體的場景，可以引起學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣，幫助學(xué)生理解，掌握知識。

一、景中含趣——情景創(chuàng)設(shè)的理論依據(jù)

“景中含趣”的“趣”字，包括兩個方面的層次：

1. 濃厚的興趣。情景教學(xué)的目的首先就是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們從直覺上感到“英語學(xué)習(xí)很有趣”。

2. 高潔的志趣。英語教學(xué)的意義絕不在于教給學(xué)生某種知識或技能，更重要的是讓學(xué)生在特定的情景和熱烈的情感驅(qū)動下進行創(chuàng)新、實踐，潛移默化地影響一個人對世界的感受、思考和表達，引領(lǐng)他們產(chǎn)生高潔的“志趣”，看到更廣闊的天空。

二、景中取樂——情景創(chuàng)設(shè)的方式方法

在學(xué)校情景教學(xué)的主要陣地是課堂，教師要根據(jù)不同的課文內(nèi)容，精心備課，找好切入點，才能使學(xué)生饒有興趣地體會到情景教學(xué)的樂趣。

1. 根據(jù)教材內(nèi)容模擬表演，創(chuàng)設(shè)語境

在學(xué)習(xí)“What would you like？”這課時，教師可以讓學(xué)生們扮演服務(wù)員以及顧客來進行情景式對話，-“What would you like？”-“Noodles and Jiaozi”.

簡單的表演既容易又逼真，學(xué)生興趣很濃，表演時全身心投入，神態(tài)惟妙惟肖。這樣一來，對教材內(nèi)容的理解便不再感到困難。

2. 實時創(chuàng)設(shè)活動激活情景

（1）運用體態(tài)語，創(chuàng)設(shè)活動場景

例如在學(xué)習(xí)feelings時，可以讓學(xué)生做出相應(yīng)的單詞表情，如高興-happy，生氣-angry等。

（2）唱英語歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氣氛

不少小學(xué)英語學(xué)習(xí)內(nèi)容可以用歌曲的形式表達，這有助于激發(fā)興趣和分散難點。

3. 用現(xiàn)代教學(xué)媒體拓展情景

在小學(xué)英語課堂中，有的口語交際課用人或?qū)嵨矬w現(xiàn)不出氣氛，這時就需要用多媒體制作課件來幫助完成課堂教學(xué)。例如，在學(xué)“How old are you？”一課時，需要很多人物對話表演。這種情況就可以制作一個熱鬧的生日party課件。通過場景出示，讓學(xué)生能夠較快地把語音、語義與情景聯(lián)系起來，了解每句話的含義。這種方法可以幫助學(xué)生拋開漢語，建立英語思維，記得牢，說得好。

4. 開展課外交流活動，延伸拓展語言學(xué)習(xí)情景

（1）做值日報告。為了使每一位學(xué)生有更多機會練習(xí)口語，課前5分鐘可安排一組學(xué)生做值日報告。

（2）每周一歌。發(fā)動學(xué)生每周唱一首英語歌曲，日積月累，時間一長學(xué)生就能學(xué)會不少英文歌曲。

（3）每月閱讀、欣賞一本繪本故事。要求學(xué)生根據(jù)自己的英語水平選讀至少一篇精短美妙的英文小品。

三、景中育志——情景創(chuàng)設(shè)的終極目標

在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。對待學(xué)生我們不能僅僅把他們當(dāng)成教師進行表演的道具，而是看成是一個個將要負擔(dān)起責(zé)任的社會個體。老師應(yīng)允許學(xué)生擔(dān)當(dāng)他們所向往的角色，激起學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，使其在角色意識的驅(qū)動下，盡情地投入，全面地活動起來，忘我地由“扮演角色”到“進入角色”，從而潛移默化地影響學(xué)生的情感、情趣、情操，提升學(xué)生人文素質(zhì)，促進價值觀和人生觀的形成，產(chǎn)生高尚的“志趣”。

【參考文獻】

[1] 束定芳. 外語教學(xué)改革：問題與對策[M]. 上海：上海外語教育出版社，2004.

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