【摘要】在科學(xué)技術(shù)蓬勃發(fā)展的今天，世界各行各業(yè)、各大領(lǐng)域無不走向多元化的方向發(fā)展，教育亦是如此。英語作為全球一直以來的通用語言，世界各國也在不斷重視國家教育中英語學(xué)科的發(fā)展。我國英語學(xué)科教育已然成熟，但不同的時代，不同的信仰，也需要文化的創(chuàng)新。隨應(yīng)新課程教育改革的發(fā)展，對比我國各學(xué)校高中英語課堂教學(xué)與新課程教育改革的教學(xué)思想，高中英語課堂教學(xué)所出現(xiàn)的問題也是盡不相同。所以，唯有對應(yīng)新的教學(xué)方針，深刻的剖析現(xiàn)行高中英語課堂教學(xué)中的不足，才能為高中英語教學(xué)的改革做出有價值性的參考。因此，本文對高中英語的課堂教學(xué)進行了簡單的存在性問題分析，并提出了幾個高中英語課堂教學(xué)改革的方向。

【關(guān)鍵詞】高中英語；課堂教學(xué)；問題分析；交流性英語課堂；多樣化課堂教學(xué)

【作者簡介】胡鵬，安徽省六安市霍邱縣霍邱中學(xué)。

一、高中英語課堂教學(xué)中較為重點存在的問題分析

高中英語是一門完全理論的語言性學(xué)科，英語課堂的教學(xué)中自然就少不了語言的交流，而對于使用英語較為陌生的高中生來說，英語使用的錯誤會使得他們的學(xué)習(xí)受到一定的束縛。不僅如此，在教師教學(xué)中的問題也會影響學(xué)生在英語課堂中的學(xué)習(xí)。所以本文簡單總結(jié)了以下幾個高中英語課堂教學(xué)中的較為重點且較為突出的課堂教學(xué)問題。

1.高中英語課堂教學(xué)缺乏師生間的英語口語交流。眾所周知，英語的學(xué)習(xí)是基于英語詞匯和英語語法知識而展開的學(xué)習(xí)，而英語學(xué)習(xí)的目的也是讓學(xué)生在提高自己個人學(xué)習(xí)能力的同時提高自己的英語表達能力。而學(xué)生的英語表達能力又是對學(xué)生英語學(xué)習(xí)的側(cè)面體現(xiàn)，所以，英語課堂中學(xué)生表達能力的培養(yǎng)也是提高學(xué)生英語的有效辦法。

縱觀現(xiàn)行的高中英語課堂，教師在課堂教學(xué)中的目的極其明確，即是教會學(xué)生考試所需的英語詞匯與語法知識，以便學(xué)生能夠正確的掌握各種語句所需使用的詞匯形式和語句的時態(tài)等。但是，教師往往忽略的是學(xué)生在課堂中使用英語交流的培養(yǎng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)語法知識與英語詞匯的同時，不能對所學(xué)的知識進行流利的口語表達，這就會降低學(xué)生對相關(guān)知識點學(xué)習(xí)的質(zhì)量，減輕學(xué)習(xí)的記憶性。

2.高中英語課堂過于重視英語的考試。在應(yīng)試教育尚未完全發(fā)生轉(zhuǎn)變的今天，英語考試對于高中生來說，不僅是檢驗自己所學(xué)知識的牢固性與英語知識的靈活運用性，更是對高考的磨煉。由于英語教師過于重視學(xué)生的考試成績，所以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞來分辨課堂教學(xué)質(zhì)量的高低。由此過于重視英語考試的英語課堂教學(xué)就會因為學(xué)生的成績而蒙蔽雙眼，使得教師和學(xué)生難以發(fā)現(xiàn)課堂中的教學(xué)問題，導(dǎo)致課堂教學(xué)問題的逐步積累和對學(xué)生學(xué)習(xí)影響的逐漸擴大。

3.高中英語課堂嚴重缺乏教師的課堂教學(xué)設(shè)計。許多教師認為，在學(xué)習(xí)時間如此緊張的高中學(xué)習(xí)階段來說，課堂的教學(xué)不需要過于重視教學(xué)的花樣，教師僅僅需要熟悉地掌握相關(guān)知識然后按部就班地為學(xué)生講授即可。而事實往往相反，高中生在緊張的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師不能一成不變的使用一種教學(xué)方式進行課堂教學(xué)，多樣化和多風格的課堂教學(xué)設(shè)計不僅可以使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)中獲得課堂的放松，也能使學(xué)生掌握必備的知識，起到多重的效果。

二、基于高中英語課堂教學(xué)存在性問題的課堂教學(xué)改革分析

1.注重學(xué)生在課堂中的英語口語交流，提高學(xué)生的口語表達能力。學(xué)生的口語表達能力，不僅能夠體現(xiàn)學(xué)生的個人英語水平，還能為學(xué)生在課堂或考試的閱讀中起到引導(dǎo)性作用，幫助學(xué)生在更短的時間內(nèi)更快的找到答案。同時，學(xué)生好的口語表達能力能夠?qū)W(xué)生英語的學(xué)習(xí)起到促進作用，為學(xué)生在英語朗讀和練習(xí)的同時提供語感，更快的適應(yīng)新知識的學(xué)習(xí)和更好地溫習(xí)已學(xué)的知識。例如：在英語閱讀素材后的判斷正誤題中，如果學(xué)生能夠?qū)﹂喿x材料進行流利的朗讀，就可以在學(xué)生閱讀的同時加深印象，對判斷正誤更快的做出決定。所以，教師應(yīng)該根據(jù)課堂的教學(xué)內(nèi)容合理的設(shè)計和加強培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力。例如：教師在講授《THE MILLION POUND BANK NOTE》一課時，通過師生間對話的形式，分角色的展開教學(xué)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時鍛煉口語能力。

2.注重多樣化的課堂教學(xué)，以輕松的氛圍促進學(xué)生的學(xué)習(xí)。在教師的課堂教學(xué)中，好的教學(xué)方法可以使學(xué)生更快地融入課堂的學(xué)習(xí)和更好的幫助學(xué)生對知識的掌握，進而對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響。課堂教學(xué)的設(shè)計也是如此，在乏味的高中學(xué)習(xí)過程中，教師多樣化的課堂教學(xué)，可以減輕學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)壓力，產(chǎn)生一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍，從而調(diào)節(jié)學(xué)生的高中生活和促進學(xué)生英語的學(xué)習(xí)。例如：教師在講授完“過去完成時”這一時態(tài)時，開展一個英語學(xué)習(xí)茶會話，與學(xué)生口語交流符合這一時態(tài)的相關(guān)性話題，比如：旅游、假期等，放松學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，加速學(xué)生對這一內(nèi)容的掌握。

三、總結(jié)

高中英語的課堂教學(xué)并非是按部就班的知識傳授，而是學(xué)生對新語言、新知識的一種學(xué)習(xí)考驗。所以高中英語課堂教學(xué)的改革必須根據(jù)學(xué)生、圍繞學(xué)生、適應(yīng)學(xué)生才能取得好的改革效果。

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