姜春曉

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進，提高學生的信息應用能力及創(chuàng)新能力也成為高中信息技術教學工作者關注的重點。微視頻的出現(xiàn)為高中信息技術教學提供了全新的教學方式，實際教學中通過將課堂的重難點內容制成小視頻，可顯著提升學生學習積極性與主動性。

關鍵詞：微視頻；高中信息技術教學；應用

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）17-0140-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.17.090

在信息時代，以信息技術為基礎的微視頻在當前教學中逐漸發(fā)揮著巨大的作用。作為一種新媒體技術，微視頻以短小、精悍、時效性強等優(yōu)勢，為師生在線學習提供巨大便利。將微視頻應用到高中信息技術教學中，可以利用微視頻生動、形象的特點幫助學生理解，提高信息技術教學質量。

一、微視頻在高中信息技術教學中的作用

（一）激發(fā)學生學習興趣

高中信息技術不是主要課程，學生往往學習興趣不強。而如果在實際教學中教師在課前播放與信息技術相關的微視頻，則可以集中學生注意力，通過創(chuàng)設輕松、有趣的氛圍以激發(fā)學生學習熱情，提升信息技術課堂教學質量。

（二）提高學生自學能力

自學能力對學生而言非常重要，能夠幫助學生獨立完成學習指標。微視頻作為以信息技術為基礎的教學手段，將其應用到信息技術教學中，可以整合課程重要內容，引導學生思考，進而提高學生獨立解決問題的能力。

（三）幫助學生理解課程重難點

針對高中信息技術重難點內容，教師可以借助微視頻分析與篩選課本相關內容，通過在視頻中加入情境引導或問題引導來幫助學生探討與理解知識重難點，使學生能夠獲得深刻的理解與體悟。

二、微視頻在初中信息技術教學中的應用

（一）應用微視頻進行課堂導入，激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)高中信息技術教學中，教師課堂導入往往比較直接，學生很難對課程學習產(chǎn)生興趣。為此需要教師運用微視頻這一引導方式來為學生創(chuàng)造真實的情境。比如教學“人工智能的加工”這一課時，教師就可以從網(wǎng)絡搜集有關人工智能的視頻，如“阿爾法圍棋”機器人戰(zhàn)勝韓國頂尖高手李世石、百度人工智能在《最強大腦》多次人機大戰(zhàn)中都戰(zhàn)勝人類等微視頻，讓學生在觀看后感受到信息化及人工智能的魅力，這樣可以充分調動學生課程學習的興趣，使學生對信息技術獲得一定的了解與認識，讓學生以積極主動的態(tài)度進行課程學習。

（二）應用微視頻進行課程講解，幫助學生了解重難點內容

在傳統(tǒng)高中信息技術教學中，教師為了保證課堂進度，對一些操作步驟常常只進行一次演示，這使得很多理解能力較差的學生不能掌握操作的重點。針對學生理解不深入的問題，很多教師也僅僅針對個別較難的操作重新演示一遍，或者干脆讓學生在課后詢問或者請教其他的學生。然而實際中發(fā)現(xiàn)，學生很少在下課后主動向教師或者其他同學請教，這樣對信息技術教學質量的提升不利。為了擺脫教學效率低下的困境，教師需要借助微視頻這一教學工具，通過微視頻進行課堂演示以重現(xiàn)操作步驟，幫助學生熟練掌握課程相關內容。在實際教學中，教師可以應用錄屏軟件，將操作步驟記錄下來，通過后期編輯形成微視頻讓學生觀看，這樣可以加深學生的理解。在微視頻制作上，如果操作步驟比較復雜，時間比較長，可以分段或者加快進度，這樣可以保證教學效果。以微視頻為課堂演示手段，能夠有效解決課堂中因為課時有限、內容繁多及教師重復多次演示的問題，這樣可以讓教師擁有更多的時間關注于學生學習情況，給予學生有針對性的指導，讓學生能夠掌握課程重難點內容，進而實現(xiàn)課堂高效學習。

（三）應用微視頻引導學生自主學習，提高學生實踐操作能力

高中信息技術教學是一門實踐性較強的課程，理論知識講解最終以學生的實踐操作體現(xiàn)。在實踐操作能力的培養(yǎng)上，教師可以借助微視頻培養(yǎng)學生操作能力。以高中信息技術課程“音頻編輯軟件Cooledit pro加工信息”教學內容為例，該節(jié)課的教學目標是培養(yǎng)學生音頻信息加工能力?？紤]到學生對音頻編輯軟件不熟悉，教師可以先用微視頻為學生播放高考配音作品與教師自己制作的配樂朗誦作品為學生呈現(xiàn)音頻的制作效果，讓學生體會到其中技術操作的精妙，激發(fā)學生學習興趣。在具體的實踐教學中，教師可以利用微視頻帶領學生了解并掌握音頻編輯軟件中的“錄制”“刪除”及“合成”等功能。其中音頻的“錄制”為老師演示，讓學生完成相應的錄音內容，在錄制音頻過程中很多學生會發(fā)現(xiàn)音頻往往存在很多的干擾聲音，這些聲音影響音頻的效果。此時就強調“刪除”這一操作的重要性，通過刪除雜音，得到音質好的音頻，通過音頻“合成”以形成完整的音頻信息。音頻合成過程中，需要應用單音軌與多音軌的切換來將兩個音軌信息合成一個音軌，最終編輯出完整音頻，導出完整且和諧的音頻信息。

三、應用微視頻進行高中信息技術教學需注意的問題

微視頻輔助高中信息技術教學，為保證教學質量，需要保證微視頻的優(yōu)質，強調整個視頻應簡潔、清新及流暢，讓學生能夠保持濃厚興趣及注意力。微視頻教學中，針對其中的教學難點內容需要添加字幕以幫助學生查找相對應的內容。微視頻的設計上，內容選擇也應從學生喜好入手，選擇學生喜聞樂見的生活事例拉近學生與教材知識點的距離。此外，教師還應把握微視頻教學實際，適度使用微視頻可為課堂增添活力，而過度使用微視頻則會占用過多教學時間，耽誤學生學習時機。一般合理的導入時機為新課導入階段、學生走神或疲倦階段，通過微視頻達到集中學生注意力、總結課程重難點知識以及幫助學生理解的目的。

總之，將微視頻應用到高中信息技術中是提高課堂教學質量的重要手段，借助微視頻為學生提供個性化學習方式，提高學生學習積極性與知識掌握能力。此外，微視頻的應用也對教師提出了更高要求，要求教師在微視頻設計與實際教學中，科學設計、合理運用微視頻以達到高效教學的目的。

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