劉志毅

【摘 要】數(shù)學(xué)游戲引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)為課堂注入了新的生命。教師設(shè)計合理的游戲活動，寓教于樂，學(xué)生在有趣的游戲活動下，主動探究，可見，小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂充滿活力，教學(xué)效果顯著。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；游戲化教學(xué)；實踐與思考

小學(xué)階段的學(xué)生年齡尚小，有意注意的時間較短。但他們活潑喜動，其思維也比較活躍，對外部各種新鮮的、有趣的事物具有強烈的好奇心理。因此，針對小學(xué)生身心發(fā)展特點，教師應(yīng)該運用各種教學(xué)手段集中學(xué)生注意力，其中游戲化教學(xué)就是較為有效的方法之一。為此，本文筆者依據(jù)自身多年的教學(xué)實踐，著重分析了游戲教學(xué)的特點，并對小學(xué)數(shù)學(xué)游戲化教學(xué)進行深入的剖析研究。

一、游戲化教學(xué)的特點

（一）將抽象的知識感性化

由于小學(xué)生特別是剛?cè)雽W(xué)的小學(xué)生，其自身存在的一些因素導(dǎo)致在對數(shù)學(xué)的抽象知識進行學(xué)習(xí)的時候，往往存在一定的困難。而游戲化教學(xué)模式在數(shù)學(xué)中的有效應(yīng)用，可以使抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化成學(xué)生能夠充分理解的感性材料，幫助學(xué)生在趣味性非常強的游戲中愉悅地接受數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

（二）提倡教學(xué)的循序漸進

數(shù)學(xué)是一門邏輯性非常強的學(xué)科，它主要的任務(wù)便是幫助學(xué)生在思維上具有較強的邏輯性，在生活中可以充分地運用所學(xué)的知識。由于小學(xué)階段的學(xué)生在理解及分析能力十分有限，因此，教師在游戲化教學(xué)的過程中，要注意循序漸進地對學(xué)生實施教學(xué)，讓學(xué)生在不知不覺中培養(yǎng)出較強的邏輯思維能力，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展打下扎實的基礎(chǔ)。

（三）知識與游戲有機結(jié)合

游戲化教學(xué)模式在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，最主要特點就是將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與游戲進行充分的融合，形成完美的有機體。通過游戲吸引學(xué)生，通過游戲傳授知識。因此在教學(xué)時，協(xié)調(diào)好游戲與知識之間的關(guān)系，可以更好地促進游戲化教學(xué)模式在實際教學(xué)過程中發(fā)揮出真正的實效。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的實踐與思考

數(shù)學(xué)是一門較為嚴謹?shù)膶W(xué)科，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)會使學(xué)生感到枯燥，小學(xué)生的天性就是好玩，課堂中多采用游戲激趣的方式來教導(dǎo)學(xué)生，合理地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，這樣就可以更快速地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而實現(xiàn)成功教學(xué)。

（一）巧用游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

游戲?qū)τ诤⒆觼碇v就像是天使，小學(xué)生能夠通過游戲?qū)W習(xí)到很多的知識，所以游戲能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，在游戲中可以設(shè)置一些學(xué)生比較容易理解的內(nèi)容，能夠促進學(xué)生更加主動的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

例如：教師在教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)“找規(guī)律”的知識時，在進行課程的導(dǎo)入時可以設(shè)置一個游戲環(huán)節(jié)，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時幫助學(xué)生更加高效的學(xué)習(xí)。首先，教師讓一個女生上講臺，然后叫一個男生到講臺，接著再叫一個女學(xué)生，這時候教師可以問學(xué)生下一位該叫男生還是女生？學(xué)生們能夠看到其中存在的規(guī)律，會統(tǒng)一回答：男生。當學(xué)生們回答正確之后，教師可以換一個規(guī)律進行游戲，先叫一個男生上臺，再叫一個女生上臺，然后再叫一個男生上臺，讓學(xué)生們說下一位是男生還是女生？學(xué)生們會回答是：女生。經(jīng)過這樣的游戲，學(xué)生能夠通過實踐找到其中的規(guī)律，進而能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來，實現(xiàn)高效教學(xué)。

（二）借助游戲，鞏固學(xué)生所學(xué)知識

教師在給學(xué)生講授完理論知識之后，學(xué)生有一定的理論基礎(chǔ)，這時就該進入到訓(xùn)練環(huán)節(jié)，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置游戲，以幫助學(xué)生鞏固已經(jīng)學(xué)過的知識，并且對學(xué)生的知識掌握水平進行檢測，進而能夠?qū)W(xué)生進行針對性的指導(dǎo)。

例如：教師在對學(xué)生進行“20以內(nèi)的加法運算”的訓(xùn)練時，教師可以先給學(xué)生準備一些磁卡，這些磁卡上應(yīng)該寫著數(shù)字，然后讓學(xué)生根據(jù)黑板中的豎式將自己的磁卡貼在黑板上，學(xué)生在這個過程中就能夠進行加法運算，教師在出題時，要求學(xué)生不許看黑板，教師寫完之后才能睜開眼睛，教師在進行運算的過程不僅能夠幫助學(xué)生將知識進行鞏固，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

（三）合作游戲，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)

數(shù)學(xué)游戲教學(xué)可以讓學(xué)生在互動中合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，從而在愉快的合作中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，繼而實現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。游戲教學(xué)法一般采用競賽的形式展開：首先將學(xué)生平均分成若干小組，然后各組間進行競賽。要想取得勝利，僅靠個人的力量是不行的，需要小組成員的共同協(xié)作才能完成任務(wù)，這一過程可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力和合作精神。

例如：教學(xué)“購物”相關(guān)內(nèi)容時，教師先讓學(xué)生認識不同面值的人民幣，然后將學(xué)生平均分成若干小組開展購物游戲。游戲規(guī)則為：每組各設(shè)一名導(dǎo)購員，其他同學(xué)為顧客，大家手中有10元的代金幣，要求購物不少于兩件，列出式子表示你購買物品的價格，導(dǎo)購員算出應(yīng)付的錢數(shù)并找零。在10分鐘內(nèi)，哪組的交易量最大即為獲勝。在交易計算過程中，其他同學(xué)可以幫助計算，一旦出現(xiàn)錯誤，判定該組出局。游戲開始后，各組同學(xué)紛紛行動起來，挑選自己的商品，并盡可能地用盡自己手中的代金幣，以避免找零，從而節(jié)約時間。游戲結(jié)束后，教師對各組的結(jié)果進行清點，公布比賽結(jié)果并進行點評。通過這樣的游戲，學(xué)生不僅認識了元、角、分之間的換算，同時也幫助學(xué)生獲得綜合素養(yǎng)的全面提升。

（四）運用游戲，檢驗課堂教學(xué)成果

在新授知識后，教師運用游戲來檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，此舉可延長學(xué)生的注意力時間。教師通過在游戲練習(xí)過程中對學(xué)生表現(xiàn)和行為的觀察，就能夠充分掌握學(xué)生對所學(xué)知識的熟練程度，以此調(diào)控后續(xù)教學(xué)的方向，及時修正知識缺漏點。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中采用游戲法教學(xué)模式，是一項長期而復(fù)雜的教學(xué)實踐任務(wù)，需要教師在選擇游戲時，不僅要結(jié)合教材上的基本內(nèi)容，同時還要緊密結(jié)合小學(xué)生身心發(fā)展特點，這樣才能更好地促進游戲化課堂教學(xué)模式的順利進行和完成，從而提高整個數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

參考文獻：

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