檀莉

摘 要：學(xué)習(xí)本身就是快樂的事情，教師要從充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、積極開展興趣活動、體驗成功的快樂等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并使之最終轉(zhuǎn)化興趣為樂趣，做到“以學(xué)為樂”。

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；以學(xué)為樂；培養(yǎng)激發(fā)

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0088-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.056

“知之者不如好之者，好之者不如樂知者”，孔子告訴我們學(xué)習(xí)有三個層次：知、好、樂。而“樂”即“以學(xué)為樂”，是學(xué)習(xí)的最高層次。因為快樂的情緒能激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，努力探索未知的知識，會大大促進學(xué)生智力的發(fā)展和學(xué)習(xí)效率的提高?！芭d趣是最好的老師”，語文教師更要深刻認識到一點：如果我們能在自己的課堂上，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，把學(xué)習(xí)當成快樂的事情，教學(xué)成績肯定會提高。

一、要想學(xué)生“以學(xué)為樂”，就要充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性

既然興趣是最好的老師，那么，在課堂教學(xué)中，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)就會對提高課堂教學(xué)質(zhì)量起到重要的作用。在課堂教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，是學(xué)生快樂地參與課堂學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當成樂趣的前提。所以，在課堂上，教師要不失時機地從以下幾個方面充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)并強化學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（一）從新課的導(dǎo)入入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

新課的導(dǎo)入是一節(jié)好課成功的開端，那么，設(shè)計一個良好的導(dǎo)入，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生注意力最常用的、最簡單、最實際、也是最有效的方法之一。教師簡單的幾句話，一個小故事、一個演示、一個問題，都能把學(xué)生的注意力吸引過來，達到學(xué)習(xí)的最佳興奮點，從而激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，學(xué)習(xí)的積極性就調(diào)動起來了，并會很快進入新課的學(xué)習(xí)中。例如講課文《秋天的懷念》時，先講烏鴉反哺和羊羔跪乳的故事，讓學(xué)生感受到母愛的偉大，自然而然地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；在講《春》時，要求學(xué)生在課前尋找自己喜歡的有關(guān)春天的詩句，學(xué)生們在課堂上爭先恐后地背誦優(yōu)美的詩句的同時，春景就像一幅幅畫展現(xiàn)在大家眼前，通過這些引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（二）運用恰當?shù)膯栴}引領(lǐng)，保持探索的興趣

教學(xué)過程中，恰當?shù)膯栴}設(shè)置可以激發(fā)學(xué)生的興趣，開啟智慧的大門。因此，教師每講一篇課文，備課時都可設(shè)計一些有趣的問題，引發(fā)學(xué)生的好奇心，把學(xué)生帶進與問題相關(guān)知識的探討中，激發(fā)學(xué)生找出問題真相的迫切心情，學(xué)生們就會對新知識產(chǎn)生濃厚的興趣，積極探究問題，主動完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

（三）借助表演和實物、多媒體，增添學(xué)習(xí)的興趣

在課堂教學(xué)過程中，由于學(xué)生年齡的原因，生活閱歷淺，知識不豐富，所以教師要想辦法利用教學(xué)表演和展示實物、多媒體等多種方式向?qū)W生展示事物的特點、形象、發(fā)展變化等，突破時空的限制，加強教學(xué)的直觀性、趣味性，從而滿足學(xué)生的求知欲望。如教學(xué)《散步》一課，讓學(xué)生扮演父親、奶奶和孫子，在表演中吸引每個學(xué)生的注意力，同時感受家庭的溫馨和諧；教《我的信念》一課，在黑板上懸掛居里夫人的畫像，同時播放相關(guān)的影片和課件，增強了直觀性。不管哪種方式，都營造了良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)習(xí)變成了快樂的事情。

（四）親自動手實踐操作，升華學(xué)生的興趣

學(xué)生的天性是好奇、好動，他們都有自我表現(xiàn)的欲望，而實踐操作體現(xiàn)手腦更高層次的結(jié)合，更富有刺激感。在教學(xué)過程中，可通過實踐操作來展現(xiàn)學(xué)生的才華，達到了升華學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動積極性的目的。例如《中國石拱橋》這篇課文，學(xué)生理解中國石拱橋的特點以及趙州橋和盧溝橋的不同之后，可讓他們畫出文中介紹的和自己見過的石拱橋的示意圖。這時學(xué)生興趣高漲，為了證明自己的能力，全身心地投入思考和畫圖，收到了意想不到的效果。

二、要想學(xué)生“以學(xué)為樂”，還需積極開展興趣活動

活動是寓學(xué)于樂的好形式，在長期運用中效果極佳。讓學(xué)生對某項活動產(chǎn)生了興趣之后，就會有一股力量促使他努力去參與，直至滿足為止。因此，可結(jié)合教學(xué)實際，創(chuàng)造條件開展豐富多彩的活動，如舉行故事會、詩歌朗誦會、演講比賽、成語接龍游戲、書法比賽等，讓學(xué)生在活動中學(xué)到知識，體驗到學(xué)習(xí)的快樂及成功的喜悅。比如學(xué)完《女媧造人》《皇帝的新裝》《夸父逐日》等課文，要求學(xué)生把故事講給別人聽，同時舉行班級故事會，讓學(xué)生把自己喜歡的故事講給大家聽；學(xué)完適合朗誦的散文、詩歌后，舉行散文詩歌朗誦會。讓學(xué)生把自己喜歡的散文詩歌朗誦給大家，既拓展了視野，又鍛煉了他們的才能。語文活動的開展，使學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)語文不只是聽講、寫作業(yè)、做練習(xí)那么簡單枯燥的過程，而是豐富多彩，充滿情趣的。也正因如此，學(xué)生們體會到了學(xué)習(xí)就是快樂的事，愿意身在其中，也樂在其中。

三、要想學(xué)生“以學(xué)為樂”，應(yīng)讓其體驗成功的快樂

每個人都渴望成功，對學(xué)生而言亦是如此。得到教師的肯定、表揚時，他們會興奮不已；反之，則會興趣索然。成功就是催化劑，哪怕一次小小的成功體驗都會成為激發(fā)他們積極進取的強大動力。所以，作為教師，千萬不要吝嗇對學(xué)生的表揚與激勵，要盡力以更多形式、更多機會、更大受益面，讓每個學(xué)生都體驗到成功的快樂。在課堂教學(xué)中，教師提出問題，讓學(xué)生通過回答問題獲得成功的喜悅；在平時的作業(yè)中，用恰當?shù)脑u語激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗成功的快樂。如加油、你真棒、你真了不起……這些評語雖然簡短，但卻能讓學(xué)生感受到教師的關(guān)愛，感受到成功的喜悅；當他們參加比賽獲獎時，及時展示他們的獲獎作品及獎狀，讓他們看到自己的成績，美好的未來就在眼前……這些做法能夠使學(xué)生得到充分的心理上的滿足，體會到收獲成功的快樂。毫無疑問，他們一定會愛上學(xué)習(xí)，用快樂的心情去對待學(xué)習(xí)。

參考文獻：

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