白成博

摘 要：高考考場形如靶場，高考前的備考就像打靶。要想在高考中打得準(zhǔn)，并非是運(yùn)氣上的歪打正著和臨場中的逢場作戲。面對新高考中荊棘叢生的化學(xué)題，在平時的教學(xué)中教師必須要做到未雨綢繆。教師從新課改、新技術(shù)、新高考三方面具體分析如何培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、分析解決問題的能力以及習(xí)題作答能力等。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；化學(xué)教學(xué)；標(biāo)新立異

中圖分類號：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）14-0096-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.14.061

新高考形勢下高中化學(xué)教學(xué)要以基礎(chǔ)為主，深挖知識，重視結(jié)構(gòu)，注意整體，才能把握高考備考中教學(xué)的方向。

一、新課改——課前備課要抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，消化知識點(diǎn)

（一）工欲善其事，必先利其器，新課改要求我們必須從自身做起

每節(jié)課的知識點(diǎn)各有各的難度，各有各的特點(diǎn)。在上課之前，教師要盡可能找準(zhǔn)切入點(diǎn)，把握突破點(diǎn)，梳理疑惑點(diǎn)，分清重難點(diǎn)。比如，濃硫酸的三性，即吸水性、脫水性、氧化性。有部分學(xué)生對其吸水性和脫水性理解不清，掌握得模棱兩可。更有甚者對其氧化性不知道從何方面來理解和消化。教師必須要對學(xué)生知識的薄弱點(diǎn)了如指掌，才能在課堂教學(xué)中進(jìn)行重點(diǎn)強(qiáng)化。

（二）沒有規(guī)矩，不成方圓，新課改要求我們要有教案或簡案

化學(xué)教學(xué)中知識點(diǎn)大都以實(shí)驗(yàn)為根據(jù)，演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)該備好實(shí)驗(yàn)課。而教材是每一位教師教學(xué)的根本。教師要根據(jù)教材中的知識點(diǎn)，要求達(dá)到的目的以及理解掌握的程度等，做好教案或簡案，引導(dǎo)教學(xué)方向，完成教學(xué)目標(biāo)。

（三）新課改要注意情景設(shè)計(jì)，學(xué)會“紙上談兵”

教師要在課前通過理性的想象和分析，對課堂中的自己、學(xué)生、教學(xué)情境進(jìn)行身臨其境的想象和模擬，這樣才可能在具體教學(xué)的過程中做到胸有成竹，使課前準(zhǔn)備的知識點(diǎn)能得到落實(shí)，使課堂教學(xué)氣氛更加和諧。因?yàn)楹椭C之人，欲立則立；和諧之道，欲達(dá)則達(dá)。

二、 新技術(shù)——善于運(yùn)用課件等，使課堂教學(xué)更生動

（一）在課堂教學(xué)中一定要注意教學(xué)方法

砍柴不照紋，累死砍柴人。我們面對的是學(xué)生，他們的知識層次、理解力都各有差異。所以可以借助視頻課件將抽象、深奧的知識點(diǎn)生動地傳授給學(xué)生，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，使課堂教學(xué)事半功倍。

（二）教學(xué)手段決定了教學(xué)效果

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，化學(xué)知識大都來于實(shí)驗(yàn)。即便是有些東西已司空見慣，但是，沒有實(shí)驗(yàn)的驗(yàn)證和詮釋學(xué)生很難理解和掌握。所以，在平時的教學(xué)當(dāng)中教師要盡量用實(shí)驗(yàn)來說話。比如，課件中的潛水員在水下作業(yè)時，為了呼吸須外界提供大量的氧氣，為此可以由過氧化鈉與水反應(yīng)來提供。真的能反應(yīng)嗎？為了讓學(xué)生加深理解和掌握，教師可以通過做課堂實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證，增強(qiáng)了學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。

大膽的創(chuàng)新和科學(xué)的改良就是一種進(jìn)步。教師應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)多媒體這樣的新技術(shù)手段進(jìn)行教學(xué)。比如，在講氫鍵時，利用課件動畫就氫鍵形成的范圍、原理、鍵能的大小、應(yīng)用的方向和環(huán)境進(jìn)行分析與總結(jié)。

（三）合理的課堂結(jié)構(gòu)和課堂設(shè)計(jì)往往給人以美感

沒有科學(xué)理性的順序不會使學(xué)生在知識梯度的推理上產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。課堂中隨性的課堂設(shè)計(jì)大都使學(xué)生在理解和接受上有無可奈何之痛。所以在教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的接受能力，合理安排課堂結(jié)構(gòu)，并恰當(dāng)使用課件資料，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主動性。

三、新高考——教師的化學(xué)教學(xué)應(yīng)標(biāo)新立異

（一）新高考警示我們對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程要有新的要求

只注重結(jié)果的教學(xué)好像奄奄一息的病人，只有善待過程的教學(xué)，才能有一個滿意的結(jié)果。良好健康的學(xué)習(xí)過程定會取得好的教學(xué)效果。新高考中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)綜合題，既有深度，又有廣度，還有難度。比如，在14年高考的晶體題中，要計(jì)算晶體中晶胞邊長、密度，還要推測化學(xué)式等。我們在平時訓(xùn)練中要善于設(shè)置標(biāo)新立異的情境，具體地分析，不遺余力地歸納。

（二）新高考要求我們在教學(xué)上必須要做好“虛實(shí)”結(jié)合

在知識點(diǎn)的掌握上一定要處理好“虛實(shí)”之間的關(guān)系。實(shí)，就是對化學(xué)知識點(diǎn)要夯實(shí)。虛，就是對知識點(diǎn)的應(yīng)用要善于捕風(fēng)捉影地想象。它們像永遠(yuǎn)不能并軌的兩條火車道。比如，在氮?dú)馀c氫氣反應(yīng)生成氨氣的平衡移動中，當(dāng)達(dá)到平衡后，逐步通入氮?dú)?、氫氣、氨氣、氦氣后，平衡如何移動，平衡后體系中的各物質(zhì)對應(yīng)的參數(shù)如何變化？如果用壓強(qiáng)分?jǐn)?shù)或體積分?jǐn)?shù)來表述它們是參數(shù)，又如何做呢？

（三）新高考要求我們在教學(xué)上以身作則

新高考重視培養(yǎng)學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)能力、應(yīng)用能力、分析解決問題的能力、作答能力等。如，在學(xué)習(xí)能力方面，無機(jī)化學(xué)中的三酸兩堿，有機(jī)化學(xué)中的酸酯不加醛酮加分別指什么？在應(yīng)用能力方面，暖水瓶膽內(nèi)的水垢如何除去，如何制取香皂、肥皂等？在分析解決問題的能力方面，如學(xué)生姜某平時化學(xué)成績60分左右，著急的家長為他買了六套化學(xué)試題，他全做完后，化學(xué)教師抽查了幾頁，幾天后教師試著出了兩道原題，發(fā)現(xiàn)該生思路與原錯題思路完全一樣。后來化學(xué)教師與家長交流后，減少了學(xué)生的作業(yè)量，但要求學(xué)生做題時，將其思路過程寫在題目旁邊，以便在講解時對學(xué)生的錯想進(jìn)行討論，引導(dǎo)。在作答能力方面，要注意言簡意賅，思維條理清楚。

總之，面對新高考、新課改，課堂教學(xué)中教師必須放下身段，既要錘煉課前的備課，又要完善和應(yīng)對課堂中的上課，更不能放松課后的查課。因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗，態(tài)度決定高度。

參考文獻(xiàn)：

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