王玲續(xù) 于江 張新瑜

摘 要：從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力出發(fā)，分析了當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程的現(xiàn)狀以及存在的主要問題，提出建筑設(shè)計(jì)是與多學(xué)科知識(shí)相關(guān)的綜合性課程，加強(qiáng)教學(xué)改革要把建筑設(shè)計(jì)課作為創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要平臺(tái)，強(qiáng)化現(xiàn)場教學(xué)和調(diào)研，真題真做、以賽促學(xué)，對(duì)于建筑設(shè)計(jì)教學(xué)具有一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：建筑設(shè)計(jì)；創(chuàng)新思維培養(yǎng)；教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2018）11-0149-03

Abstract： To cultivate students' innovative thinking and ability， the current status and the main problems of architectural design teaching were analyzed， the viewpoint that architectural design is a comprehensive curriculum related with multidisciplinary knowledge and architectural design is the important platform for the cultivation of creative thinking were put forward， it has a good reference for the architectural design teaching.

Keywords： architectural design； cultivation of innovative thinking； teaching reform

引言

隨著國家改革開放步伐的加快，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，也隨著人們對(duì)工作、生活、居住條件要求的不斷提高，人們對(duì)高校的建筑類專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量提出了更高的要求，這樣就對(duì)建筑類專業(yè)的課程設(shè)置及課程的授課質(zhì)量提出了更高的要求。作為建筑學(xué)專業(yè)的核心課程的建筑設(shè)計(jì)課程，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)高素質(zhì)高質(zhì)量建筑專業(yè)人才的重任，加大教學(xué)改革力度，提高教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。本文從當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)的現(xiàn)狀出發(fā)，分析建筑設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在的不足和問題，就如何推進(jìn)建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)改革談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、建筑設(shè)計(jì)課教學(xué)現(xiàn)狀

建筑設(shè)計(jì)課是建筑學(xué)專業(yè)的一門最重要的課程，在建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置中占有非常重要的地位，課程課時(shí)多、開課時(shí)間長，可以說其教學(xué)貫穿于建筑學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的整個(gè)過程。建筑設(shè)計(jì)需要扎實(shí)的基礎(chǔ)理論，更需要理論聯(lián)系實(shí)際、不斷實(shí)踐，設(shè)計(jì)的題目從實(shí)踐中來，再在實(shí)踐中進(jìn)行檢驗(yàn)，再不斷完善優(yōu)化，它是對(duì)人們的工作生活環(huán)境的設(shè)計(jì)，因而需要滿足人們環(huán)保節(jié)能、舒適、視覺好等等多方面的需求追求，所以，建筑設(shè)計(jì)課是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用型課程，是技術(shù)、藝術(shù)、材料、環(huán)保等知識(shí)交叉的綜合性課程，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、動(dòng)手能力的重要課程，同時(shí)，這門課程能夠使第一課堂和第二課堂相互很好融合，能夠使教師與學(xué)生進(jìn)行非常友好的交流互動(dòng)、相互啟發(fā)、教學(xué)相長。近些年來，高等教育的綜合改革推動(dòng)著建筑設(shè)計(jì)課程的不斷改革，從多媒體的使用到教學(xué)方法手段的改革等等，取得了一些成績，但仍然存在一些不足和問題需要進(jìn)行改進(jìn)和改革。

（一）對(duì)課程性質(zhì)存在模糊認(rèn)識(shí)

當(dāng)前，建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)通常十分注重課程本身知識(shí)的系統(tǒng)性，無論是理論教學(xué)，還是題目設(shè)計(jì)、小組一起評(píng)圖，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式，就設(shè)計(jì)講設(shè)計(jì)，不關(guān)注建筑設(shè)計(jì)與其他學(xué)科的知識(shí)的關(guān)系，更談不上將相關(guān)學(xué)科知識(shí)貫穿于教學(xué)中。究其原因，這與人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置安排有關(guān)，也與教師的知識(shí)面有關(guān)，但是，主要的原因還是教師沒有認(rèn)識(shí)到建筑學(xué)這一學(xué)科應(yīng)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)科、是與多學(xué)科交叉的學(xué)科，是一個(gè)具有高度開放性和包容性的學(xué)科。認(rèn)識(shí)上的不到位，導(dǎo)致教學(xué)中的不足，這樣就導(dǎo)致學(xué)生設(shè)計(jì)的層次和水平的提高是有限的。

（二）發(fā)揮課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的作用不夠

通常建筑設(shè)計(jì)課基本采用學(xué)生按照老師布置的任務(wù)書，每學(xué)期做兩個(gè)設(shè)計(jì)題目的模式進(jìn)行教學(xué)。教師關(guān)注的是所設(shè)計(jì)建筑的功能結(jié)構(gòu)、建筑的形式設(shè)計(jì)以及繪圖的質(zhì)量，對(duì)于設(shè)計(jì)是否具有新意很少提出具體要求，因而學(xué)生也很難從創(chuàng)新的角度進(jìn)行深入思考，同學(xué)之間、甚至與往屆學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容相比大同小異。可以說，建筑設(shè)計(jì)課本身所具有的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維的得天獨(dú)厚的優(yōu)勢沒有發(fā)揮出來。

（三）第二課堂活動(dòng)開展不夠

在建筑設(shè)計(jì)方面的第二課堂活動(dòng)不夠豐富多彩，即使開展一些賽事，但內(nèi)容不廣，層次不多，學(xué)生參與面不夠廣，沒有發(fā)揮出活躍校園文化生活應(yīng)有的作用以及建筑設(shè)計(jì)本身在賽事中的魅力。

二、教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考

（一）提高對(duì)建筑設(shè)計(jì)課綜合性的認(rèn)識(shí)

首先需要提高對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的性質(zhì)的認(rèn)識(shí)。建筑設(shè)計(jì)關(guān)乎著人們的生活和工作，與社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步密切相關(guān)，隨著人們美好生活要求的日益提高，也隨著國家的改革開放，建筑業(yè)發(fā)展的國際化，無論從舒適的角度還是從環(huán)保的角度，還是從審美觀的視角，人們對(duì)建筑品質(zhì)的要求越來越高，它包括對(duì)人們對(duì)建筑布局、造型、色彩的心理需求，對(duì)建筑環(huán)境的要求，對(duì)建筑材料要環(huán)保綠色的需求等等，這就對(duì)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)人員提出了更高的要求。建筑設(shè)計(jì)是進(jìn)行建設(shè)的第一個(gè)重要環(huán)節(jié)，所以，設(shè)計(jì)時(shí)就要從多個(gè)層面、多個(gè)視角考慮和研究，這樣勢必就要求建筑設(shè)計(jì)人員要拓展知識(shí)，那么也就要求建筑設(shè)計(jì)課程要與其他相關(guān)學(xué)科緊密聯(lián)系。所以說，建筑設(shè)計(jì)課程是一門與技術(shù)、藝術(shù)、材料、環(huán)保以及社會(huì)心理學(xué)、行為科學(xué)等多個(gè)學(xué)科知識(shí)交叉的綜合性課程。因此，在建筑學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程設(shè)置、任課教師的安排、設(shè)計(jì)課程的具體安排以及前沿知識(shí)的把握方面需要不斷優(yōu)化。

1. 課程設(shè)置方面，要充分注重建筑設(shè)計(jì)所需要的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)，在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上，需要增設(shè)像材料學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等等相關(guān)課程，也包括相關(guān)學(xué)科的國家標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，這些課程可以作為選修課程模塊供學(xué)生選擇，必要時(shí)有的課程應(yīng)列入必修課的范圍，這樣拓展學(xué)生的知識(shí)面，為建筑設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

要科學(xué)安排相關(guān)課程，使之與建筑設(shè)計(jì)課的進(jìn)度及所需要的相關(guān)知識(shí)有效銜接。建筑設(shè)計(jì)可以就相關(guān)知識(shí)分成不同的專題進(jìn)行專門訓(xùn)練，每一個(gè)專題側(cè)重于一個(gè)方面或幾個(gè)方面的知識(shí)應(yīng)用，這樣逐步深入和拓展，最后使得學(xué)生能夠綜合靈活地運(yùn)用相關(guān)知識(shí)完成綜合建筑設(shè)計(jì)題目。

2. 多學(xué)科的教師參與建筑設(shè)計(jì)課的教研過程中。例如，從事建筑材料、建筑技術(shù)、土木結(jié)構(gòu)的教師參與到建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，以研討的方式，定期或不定期地參與指導(dǎo)學(xué)生的建筑設(shè)計(jì)題目，學(xué)生可以在綠色建材的選擇，節(jié)能及其它新技術(shù)的應(yīng)用、先進(jìn)設(shè)備的利用等方面與相關(guān)專業(yè)老師交流，將學(xué)到的相關(guān)知識(shí)應(yīng)用到設(shè)計(jì)中，建筑設(shè)計(jì)與相關(guān)知識(shí)有機(jī)結(jié)合，這樣會(huì)大大開闊學(xué)生的思路和視野，提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

3. 密切關(guān)注國內(nèi)外建筑界建筑設(shè)計(jì)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，通過邀請國內(nèi)外專家開展講座、作為課外作業(yè)讓學(xué)生查閱國內(nèi)外最新建筑設(shè)計(jì)成果等資料以及通過競賽激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的積極性等，使學(xué)生及時(shí)了解建筑設(shè)計(jì)的最新進(jìn)展，也及時(shí)了解建筑設(shè)計(jì)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系，同時(shí)也很好地豐富了學(xué)生的第二課堂活動(dòng)。

（二）充分發(fā)揮建筑設(shè)計(jì)課優(yōu)勢，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

正是由于建筑設(shè)計(jì)課是一門與多學(xué)科密切聯(lián)系的綜合性、應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，所以，建筑設(shè)計(jì)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力方面有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，那么，如何發(fā)揮好其應(yīng)有的作用，需要從多個(gè)方面努力。因此，無論是設(shè)計(jì)題目的安排和要求，還是教師與學(xué)生深入交流互動(dòng)，還是加強(qiáng)建筑現(xiàn)場實(shí)地教學(xué)以及從評(píng)價(jià)考核方面都需要以積極的態(tài)度，大膽改革。

1. 科學(xué)安排設(shè)計(jì)題目

對(duì)學(xué)生每個(gè)設(shè)計(jì)題目的安排都要充分考慮其創(chuàng)新性，明確提出創(chuàng)新要求，這樣發(fā)揮學(xué)生的思維活躍的特點(diǎn)，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)此，其中一個(gè)有效地方法是學(xué)校積極開展校企合作，根據(jù)課程進(jìn)度，與企業(yè)合作，選擇設(shè)計(jì)項(xiàng)目，讓部分優(yōu)秀學(xué)生真題真做，可以做某個(gè)階段的初步設(shè)計(jì)，參與部分內(nèi)容。承擔(dān)真實(shí)課題，學(xué)生會(huì)將壓力變動(dòng)力，更好地發(fā)揮其主觀能動(dòng)性、創(chuàng)造性、發(fā)揮其創(chuàng)新思維認(rèn)真完成，真實(shí)性設(shè)計(jì)題目具有很強(qiáng)的挑戰(zhàn)性，這種挑戰(zhàn)性則激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性。真題真做也會(huì)使學(xué)生走向社會(huì)后上手快、適應(yīng)性強(qiáng)、很快進(jìn)入角色。

2. 互動(dòng)式教學(xué)

建筑設(shè)計(jì)課程的教學(xué)改革內(nèi)容是多個(gè)方面的，但主要的關(guān)鍵性的改革就是要從以教師為主體變成以學(xué)生為主體，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)提出問題，引導(dǎo)學(xué)生分析解決問題，培養(yǎng)學(xué)生從創(chuàng)新的角度思考問題，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維的無限潛力，提高學(xué)生的創(chuàng)造性主動(dòng)性學(xué)習(xí)能力。

互動(dòng)式教學(xué)就是一個(gè)很好的教學(xué)模式，讓學(xué)生作課堂的主角，教師給學(xué)生布置設(shè)計(jì)題目，提供豐富資料，教師作參與者、傾聽者和總結(jié)者。例如對(duì)某一專題設(shè)計(jì)，任務(wù)要求明確后，學(xué)生可以自由結(jié)合小組進(jìn)行設(shè)計(jì)，也可以獨(dú)自進(jìn)行設(shè)計(jì)，基本完成后，集中進(jìn)行匯報(bào)，每位學(xué)生介紹自己的方案，尤其要介紹自己設(shè)計(jì)方案的創(chuàng)新點(diǎn)，介紹在設(shè)計(jì)過程中所遇到的困難和問題，之后，教師和其他同學(xué)一起對(duì)各個(gè)方案做出各自評(píng)價(jià)，對(duì)困難和問題給出各自的解決思路和方案，教師和學(xué)生共同討論，甚至對(duì)某個(gè)問題進(jìn)行熱烈爭辯，這樣，達(dá)到一個(gè)相互交流、相互啟發(fā)和相互學(xué)習(xí)、相互激勵(lì)的效果。當(dāng)然，在討論過程中教師要起到積極的主導(dǎo)作用，給出點(diǎn)評(píng)意見，及時(shí)總結(jié)，對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)特點(diǎn)、創(chuàng)新點(diǎn)給予客觀評(píng)價(jià)，指出存在的問題以及進(jìn)一步優(yōu)化設(shè)計(jì)的建議。教師也可以僅僅給學(xué)生擬定一個(gè)初步題目或范圍，給出創(chuàng)新要求，讓學(xué)生自行擬定設(shè)計(jì)任務(wù)書，自主確定任務(wù)要求，這樣，給學(xué)生充分的發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間。學(xué)生為主體，教師的角色變?yōu)榻ㄗh者、協(xié)助者、參與者、點(diǎn)評(píng)者，當(dāng)然也是總結(jié)者，甚至可以在成績的評(píng)定方面，讓學(xué)生參與其中。這樣互動(dòng)式、啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)建筑設(shè)計(jì)的培養(yǎng)自己主觀能動(dòng)性以及創(chuàng)新思維能力的樂趣。

3. 強(qiáng)化實(shí)地考察和調(diào)研

結(jié)合每一個(gè)階段的專題，以讓學(xué)生從建筑實(shí)物中感受和認(rèn)識(shí)建筑設(shè)計(jì)本身有著很強(qiáng)的創(chuàng)新性為目的，有針對(duì)性地組織學(xué)生到典型建筑進(jìn)行實(shí)地現(xiàn)場教學(xué)，對(duì)典型案例進(jìn)行分析討論，分析建筑的基本特點(diǎn)、建筑的創(chuàng)新元素，建筑與地理環(huán)境的關(guān)系，先進(jìn)建筑材料的使用，先進(jìn)建筑技術(shù)應(yīng)用等等，討論思考建筑需要再優(yōu)化的方面。這個(gè)過程既是鞏固學(xué)生所學(xué)基本知識(shí)的過程，更重要的它是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、批判性思維以及邏輯性思維的過程，這個(gè)過程必定會(huì)大大提高學(xué)生的設(shè)計(jì)興趣，開闊學(xué)生的設(shè)計(jì)新思路，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)之靈感。

4. 改革評(píng)價(jià)考核方式

進(jìn)行評(píng)圖改革，一是加大權(quán)重，把創(chuàng)新點(diǎn)作為評(píng)價(jià)考核的重要方面，二讓學(xué)生參與其中，個(gè)人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)各占一定比例。

（三）學(xué)賽結(jié)合、以賽促學(xué)

競賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的一個(gè)有效方式，尤其對(duì)建筑設(shè)計(jì)來說，競賽是充分發(fā)揮學(xué)生聰明才智、展示創(chuàng)新成果的很好平臺(tái)，所以，對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)來說，積極引導(dǎo)、悉心指導(dǎo)和積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)競賽，必定會(huì)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，展示學(xué)生的能力和水平。所以，我們可以在學(xué)賽結(jié)合、以賽促學(xué)方面進(jìn)行改革嘗試。拿出部分設(shè)計(jì)題目，以競賽的方式進(jìn)行，將第一課堂作為課外科技活動(dòng)的一個(gè)組成部分，第一課堂與第二課堂緊密結(jié)合。這樣，作為教學(xué)，設(shè)計(jì)題目從選題到指導(dǎo)再到評(píng)選要精心安排、精心設(shè)計(jì)。

1. 在選題方面，既要注重課程教學(xué)的要求，又要具有競賽的性質(zhì)和作用。從課程教學(xué)出發(fā)，要注重設(shè)計(jì)題目的科學(xué)性和系統(tǒng)性，根據(jù)課程知識(shí)點(diǎn)的要求，選擇合理的設(shè)計(jì)題目。從競賽的角度，要注重設(shè)計(jì)題目的新穎性、挑戰(zhàn)性，要能夠給學(xué)生充分自主發(fā)揮、自主想象的空間，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，創(chuàng)新性思維，挑戰(zhàn)自我，積極創(chuàng)新，創(chuàng)作出有新意的設(shè)計(jì)作品。同時(shí)，要注意設(shè)計(jì)題目的趣味性，要能吸引大多數(shù)學(xué)生踴躍參加，提高學(xué)生的比賽興趣。

2. 在指導(dǎo)方面，作為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)部分，教師要按照課程的要求指導(dǎo)引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生、精心指導(dǎo)、輔導(dǎo)，同時(shí)，作為競賽內(nèi)容，要符合競賽的規(guī)律和要求，所以教師要充分尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)，啟發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生勇敢嘗試，大膽創(chuàng)新，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。

3. 在評(píng)選方面，一是充分鼓勵(lì)大膽創(chuàng)新的設(shè)計(jì)作品，對(duì)于個(gè)性張揚(yáng)、新意突出的設(shè)計(jì)作品給予充分肯定，評(píng)選時(shí)，可以分門別類地進(jìn)行單項(xiàng)評(píng)選，也可以進(jìn)行綜合評(píng)選。二是把評(píng)選結(jié)果直接作為評(píng)價(jià)考核內(nèi)容。三是讓學(xué)生參與評(píng)審評(píng)價(jià)，把學(xué)生參與評(píng)價(jià)的過程當(dāng)作提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性以及能力的過程。

無論是作為課程的設(shè)計(jì)比賽還是學(xué)生積極參加各類大賽，目的就是培養(yǎng)學(xué)生的能力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)深入學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)多學(xué)科知識(shí)，關(guān)注建筑學(xué)發(fā)展的前沿問題，提高學(xué)習(xí)能力；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，觀察和借鑒典型建筑的經(jīng)驗(yàn)深入思考研究，提高實(shí)踐應(yīng)用和創(chuàng)新能力；通過競賽，提高學(xué)生自信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極申報(bào)各級(jí)研究課題、撰寫學(xué)術(shù)論文、申請國家專利，取得更多更好的成果。

三、結(jié)束語

建筑設(shè)計(jì)課是建筑學(xué)專業(yè)的一門重要專業(yè)課程，是一門綜合性強(qiáng)、應(yīng)用性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)的課程。隨著科技發(fā)展和社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，隨著人們對(duì)美好生活的不斷追求，也隨著建筑的全球化，對(duì)高素質(zhì)建筑人才的需求越來越大，要求越來越高，因而對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程的要求也就越來越高。針對(duì)當(dāng)前建筑設(shè)計(jì)課程存在的不足和問題，需要提高對(duì)建筑設(shè)計(jì)課程性質(zhì)及作用的認(rèn)識(shí)，需要切實(shí)從培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力出發(fā)，從多個(gè)方面加大建筑設(shè)計(jì)課程的改革力度，培養(yǎng)出更多更好的高素質(zhì)應(yīng)用性創(chuàng)新人才，為經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

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