呂世龍

摘 要：工匠精神，是指工匠對(duì)自己的產(chǎn)品精雕細(xì)琢，精益求精、更完美的精神理念。工匠們喜歡不斷雕琢自己的產(chǎn)品，不斷改善自己的工藝，享受著產(chǎn)品在雙手中升華的過程。工匠精神的目標(biāo)是打造本行業(yè)最優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品，其他同行無法匹敵的卓越產(chǎn)品。工匠精神的基本內(nèi)涵包括敬業(yè)、精益、專注、創(chuàng)新等方面的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：工匠精神 中職院校 護(hù)理專業(yè)

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2018）05-0-01

培養(yǎng)中職護(hù)理專業(yè)學(xué)生工匠精神的背景，在中國(guó)居住了22年的美國(guó)作家亞瑟·史密斯在著作《中國(guó)人德行》一書中寫道：“中國(guó)人不守時(shí)、不精確、不認(rèn)真，是對(duì)待事物特有的幽默?！?/p>

魯迅的摯友內(nèi)山完造回憶，魯迅臥病期間對(duì)他說：“我臥病在床時(shí)有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，那就是中國(guó)人民得了馬馬虎虎的病，不治好這個(gè)病就不能救中國(guó)?？墒侨毡緟s有治這種病的靈藥，那就是日本人的認(rèn)真態(tài)度。”

目前全社會(huì)普遍存在著歧視國(guó)貨、崇拜洋貨的現(xiàn)象，都說明從中國(guó)制造走向中國(guó)創(chuàng)造非常需要“工匠精神”。

著名企業(yè)家、教育家聶圣哲曾呼吁：“……人動(dòng)化是自動(dòng)化的基礎(chǔ)和前提。要有工匠精神，從“匠心”到“匠魂”，一流工匠要從少年培養(yǎng)，有些行業(yè)甚至要從12歲開始訓(xùn)練，要盡早恢復(fù)學(xué)徒制……”。

說到匠心，似乎大家都會(huì)想起德國(guó)、日本等，而實(shí)際上早在《莊子·達(dá)生》中就曾記載了一位2300年前的魯國(guó)木匠梓慶------一位中國(guó)匠人的精神境界與風(fēng)骨：專注守心，物我兩忘，執(zhí)著技藝。

原來我們中國(guó)人早在幾千年前就擁有了工匠精神，是我們現(xiàn)代人把匠心和匠魂遺忘了、丟失了。

李克強(qiáng)總理在2016年政府工作報(bào)告中提出要“培育精益求精的工匠精神”，一石激起千層浪，引發(fā)了全社會(huì)的關(guān)注和思考。

提起“工匠”，人們會(huì)自然想到手工藝勞動(dòng)者、制造產(chǎn)品的企業(yè)的員工，他們是通過精雕細(xì)琢的產(chǎn)品為人們服務(wù)，他們的工匠精神通過產(chǎn)品的質(zhì)量得以體現(xiàn)。而對(duì)于畢業(yè)后直接服務(wù)于“人”、“病人”的護(hù)理人員，是否也需要具備“工匠精神”？她（他）們的工匠精神如何得以體現(xiàn)？她（他）們?nèi)绾尾拍軗碛小敖承摹薄敖郴辍保?/p>

課題研究的對(duì)象、范圍和方法：

一、研究對(duì)象

本校三二連讀護(hù)理專業(yè)學(xué)生。

本校12級(jí)正在威海市中心醫(yī)院進(jìn)行臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生，已經(jīng)進(jìn)行了5個(gè)月的實(shí)習(xí)。有利于進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)前后各方面變化的對(duì)比。

本校14級(jí)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生，在校兩年半，已經(jīng)進(jìn)行了兩年半文化課和基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)校的環(huán)境和規(guī)章制度已經(jīng)非常熟悉，也養(yǎng)成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，剛剛進(jìn)入臨床課學(xué)習(xí)，有利于進(jìn)行工匠精神培養(yǎng)前后各方面變化的對(duì)比。

二、研究范圍

研究對(duì)象范圍：

本校三二連讀護(hù)理專業(yè)學(xué)生。

本校12級(jí)正在威海市中心醫(yī)院進(jìn)行 臨床實(shí)習(xí)的護(hù)生200余人。

本校14級(jí)在校學(xué)習(xí)的學(xué)生六個(gè)班

三、方法

1.文獻(xiàn)調(diào)查法、問卷調(diào)查法、行為研究法、觀察法、比較研究法

2.課題研究的過程和內(nèi)容

2.1成立課題小組

2.2選定研究對(duì)象，包括本校在校學(xué)生和臨床實(shí)習(xí)的學(xué)生，并劃分試驗(yàn)組和對(duì)照組。

2.3以問卷調(diào)查方式了解學(xué)生對(duì)工匠精神的了解和理解程度。問卷調(diào)查顯示學(xué)生對(duì)工匠精神很熟悉的比例是21.75%、不熟悉的甚至是不知道的比例高達(dá)78.25%。

四、措施

觀看《大國(guó)工匠》、舉行主題班會(huì)、邀請(qǐng)專業(yè)人員講座

1.觀看《大國(guó)工匠》

通過視頻的方式向?qū)W生們展示什么是一絲不茍、精益求精的工匠精神，看完視頻之后寫讀后感。讀后感的內(nèi)容是：她（他）們對(duì)工匠精神有什么理解，與她（他）們心中的工匠精神有什么差異。讓她（他）們從內(nèi)心深處去理解工匠精神。

2.開展關(guān)于護(hù)理專業(yè)需不需要工匠精神的問卷調(diào)查

調(diào)查現(xiàn)實(shí)需要的比例是28%，不需要的比例是40%，無所謂的比例是32%。

3.開展主題班會(huì)

每個(gè)班級(jí)開展工匠精神主題班會(huì)，主題班會(huì)的內(nèi)容主要為：工匠精神的由來，工匠精神存在的現(xiàn)實(shí)意義。討論問題：（1）你認(rèn)為什么是工匠精神？（2）只有技術(shù)人員才需要工匠精神嗎？（3）中職學(xué)生需要工匠精神嗎？（4）我們護(hù)理專業(yè)是否需要工匠精神。

4.邀請(qǐng)醫(yī)院護(hù)理人員給同學(xué)們講課

通過臨床真實(shí)案例講述護(hù)理人員在臨床工作中怎樣用一絲不茍、精益求精的工匠精神服務(wù)患者，讓同學(xué)們真正感受到護(hù)理專業(yè)確實(shí)需要一絲不茍、精益求精的工匠精神。

5.護(hù)理專業(yè)到臨床實(shí)習(xí)

通過臨床老師親身帶教讓同學(xué)們?cè)谂R床工作中體會(huì)到什么是一絲不茍、精益求精的工匠精神。讓他們更加熱愛自己的事業(yè)，以最好的態(tài)度、最飽滿的熱情服務(wù)患者。在臨床工作中鍛造他們的“匠心”、“匠魂”。

五、反饋結(jié)果

學(xué)生們上課學(xué)習(xí)熱情高漲，回答問題積極性明顯提高。思想道德考評(píng)優(yōu)秀比例是98%高于以前平均比例93%。問卷調(diào)查顯示，支持護(hù)理專業(yè)需要工匠精神的比例是95.22%，實(shí)習(xí)醫(yī)院對(duì)學(xué)生滿意率為98%高于以前96%，病人對(duì)我們的護(hù)理人員更加信任，2017年護(hù)士證考試通過率達(dá)到84.38%高于往年80%的平均數(shù)。2017年畢業(yè)生就業(yè)率高達(dá)98%高于往年平均值95.26%。

結(jié)語

中職院校開展工匠精神教育是很有必要的，護(hù)理專業(yè)學(xué)生通過工匠精神教育使他們的思想進(jìn)一步提升，使他們的業(yè)務(wù)水平更上一層樓，讓他們?cè)谂R床工作中以一絲不茍、更加精益求精的“匠心”、“匠魂”去投身祖國(guó)的衛(wèi)生事業(yè)去實(shí)現(xiàn)偉大的中國(guó)夢(mèng)。