曹加明

一場(chǎng)春雨過(guò)后，那片沉寂了三四年的竹子地里終于冒出了十幾株鮮嫩的竹筍，同事們都欣喜不已。不幾天這些粗壯的竹筍已經(jīng)開始迎接陽(yáng)光了！雖然此時(shí)的竹子還沒有擴(kuò)枝展葉，但亭亭玉立的嫩竹已經(jīng)讓人心生希望了，枝繁葉茂只是時(shí)間的問題了，這已經(jīng)不同于幾年來(lái)的“無(wú)望”的等待了，毋庸置疑——這是極有“盼頭”的了……

看著眼前終于開始“逆襲”的竹子，我不禁想到了我們的教育。是否應(yīng)該多一些耐心呢？就像對(duì)待栽下去之后連續(xù)沉寂了好幾年的竹子那樣，對(duì)待學(xué)生，特別是對(duì)待那些個(gè)性各異、興趣有別、基礎(chǔ)各樣的學(xué)生是否應(yīng)該多一點(diǎn)等待的耐心呢？能否不要急著“拔掉”那些在積蓄力量的“竹子”呢？

是的，中通外直的竹子，即使在蓬勃生長(zhǎng)之后，也開不出什么艷麗的花朵來(lái)，也從來(lái)不會(huì)結(jié)出什么汁液飽滿的果子，更不要說(shuō)剛剛栽下的竹子了！但這就是人們要換掉竹子的理由嗎？竹子就沒有什么存在的價(jià)值了嗎？還是我們忽略了些什么呢？抑或我們的追求太過(guò)“單一”了呢？

在菁菁校園，實(shí)用功利真的那么重要嗎？本作為綠化的竹子，就不能點(diǎn)綴校園嗎？除無(wú)華麗的外表之外，竹子就沒有眼睛所見之外的價(jià)值了嗎？我們教師在看到學(xué)生或優(yōu)秀或一般的成績(jī)之外，可曾關(guān)注過(guò)成績(jī)之外他們的閃光點(diǎn)？如果教師眼里只盯著成績(jī)、分?jǐn)?shù)，我們的教育視野會(huì)不會(huì)太過(guò)局促、狹隘了呢？

既“秀外”更“慧中”的竹子，在栽種之初的幾年里，默默地積蓄力量，其堅(jiān)韌、平和中是否蘊(yùn)含著難得的教育資源呢？“不蔓不枝”、極其“有節(jié)”的竹子的這一優(yōu)勢(shì)，不正是我們的教育所需要的一種彌足珍貴的教育品質(zhì)嗎？坦蕩平和、低調(diào)堅(jiān)韌，成長(zhǎng)為參天的“翠竹”，這難道不是對(duì)我們師生極好的啟示嗎？我們歡迎還來(lái)不及呢，怎能忍心將竹子拔除、換掉呢？

我們教育人，如果能夠細(xì)心觀察，將會(huì)發(fā)現(xiàn)教育的資源無(wú)處不在；如果我們耐心等待“雨后春筍”，將會(huì)發(fā)現(xiàn)貌似不起眼、易被忽略的“竹子”的多重教育價(jià)值……

作者單位江蘇省灌南高級(jí)中學(xué)