李春喜

所謂歸納法，就是把現(xiàn)行教材內(nèi)容進(jìn)行章節(jié)總結(jié)歸納，使學(xué)生感到條理清晰、網(wǎng)絡(luò)明朗，便于理解記憶.在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中，教師面臨的問(wèn)題是如何引導(dǎo)學(xué)生將零碎的知識(shí)有機(jī)整合，形成系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使課堂有效，甚至高效.歸納法是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要方法.它能將零碎的化學(xué)知識(shí)、復(fù)雜的化學(xué)原理、不同知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系簡(jiǎn)單化、條理化、系統(tǒng)化，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.下面就在中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用歸納法談點(diǎn)體會(huì).

一、歸納化學(xué)知識(shí)的異同點(diǎn)

在初中化學(xué)中，許多物質(zhì)的性質(zhì)、組成、反應(yīng)現(xiàn)象都具有相似之處，將其進(jìn)行歸納，能夠強(qiáng)化學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解和掌握.例如，在講“單質(zhì)”與“化合物”這兩個(gè)概念時(shí)，“純凈物”三個(gè)字是應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的字眼.又如，氧氣、一氧化碳、甲院等可燃性氣體，在點(diǎn)燃前都要驗(yàn)純；可燃物在氧氣中燃燒都要放熱；等等.對(duì)化學(xué)中易混淆知識(shí)概念進(jìn)行對(duì)比，歸納出它們的不同之處、本質(zhì)區(qū)別，能夠防止知識(shí)間特別是概念間的混淆，從而加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.例如，單質(zhì)和化合物的不同之處在于是否由同種元素組成；一氧化碳和二氧化碳性質(zhì)不同的原因是它們的分子構(gòu)成不同；金剛石和石墨物理性質(zhì)的差異在于構(gòu)成它們的碳原子排列方式不同；飽和溶液和不飽和溶液要強(qiáng)調(diào)在一定溫度下、一定量的溶劑里能不能繼續(xù)溶解溶質(zhì)；等等.

二、歸納以某種物質(zhì)為中心的題型

在初中化學(xué)課本中，很多物質(zhì)常常是某些題型的中心.學(xué)會(huì)歸納這些物質(zhì)牽涉的題型，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.例如，對(duì)水從不同思考角度提出的系列問(wèn)題：①保持水的化學(xué)性質(zhì)的粒子是什么？ ②在電解水的實(shí)驗(yàn)中，最小的粒子是什么？ ③在一個(gè)水分子中含有多少個(gè)原子核？④水是混合物嗎？⑤水分子中含有氫分子嗎？⑥水是一種氧化物嗎？⑦水的化學(xué)式的意義是什么？⑧水分子中氫氧兩種元素的質(zhì)量比為多少？⑨含氧量為90%的水是否為純凈物？⑩10g氯酸鉀固體經(jīng)測(cè)定其中含氫量為0.05%，則此混合物的純度為多少？又如，對(duì)熟石灰的考點(diǎn)歸納：檢驗(yàn)二氧化碳；檢驗(yàn)含銨根離子的氮肥；改良土壤酸性、治理酸性廢水；配置波爾多液；制取氫氧化鈉；等等.

三、歸納繁難知識(shí)點(diǎn)

對(duì)于一些基本概念、基本原理、重要實(shí)驗(yàn)等，若用簡(jiǎn)明扼要的字、詞、數(shù)字或韻語(yǔ)加以概括，就能使學(xué)生輕松搞定繁難知識(shí)點(diǎn).例如，實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀或氯酸鉀和二氧化錳混合物制取氧氣的步驟可以歸納為“查、裝、定、點(diǎn)、收、移、熄”（簡(jiǎn)記為“茶莊定點(diǎn)收利息”）；電解水口訣（正氧體一能助燃；負(fù)氫體二能燃燒）；過(guò)濾實(shí)驗(yàn)操作的要點(diǎn)可以歸納為“一貼、二低、三靠”；等等.

四、以數(shù)字為中心進(jìn)行歸納

1.物質(zhì)的構(gòu)成和組成中的“三”.構(gòu)成物質(zhì)的三種微粒是分子、原子、離子；構(gòu)成原子一般有三種微粒：質(zhì)子、中子、電子；單質(zhì)可以分為三類：金屬單質(zhì)；非金屬單質(zhì)；稀有氣體單質(zhì)；等等.

2.物質(zhì)的性質(zhì)中的“三”.初中化學(xué)應(yīng)記住的三種黑色氧化物是：氧化銅、二氧化錳、四氧化三鐵；二氧化碳可以滅火的原因有三個(gè)：不能燃燒、不能支持燃燒、密度比空氣大；還原氧化銅常用的三種還原劑有氫氣、一氧化碳、碳；等等.

3.化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的“三”.取用藥品有“三不”原則：不用手接觸藥品，不要把鼻子湊到容器口聞氣體的氣味，不得嘗藥品的味道；酒精燈的火焰分為三部分：外焰、內(nèi)焰、焰心，其中外焰溫度最高；過(guò)濾操作中有“三靠”：漏斗下端緊靠燒杯內(nèi)壁，玻璃棒的末端輕靠在濾紙三層處，盛待過(guò)濾液的燒杯邊緣緊靠玻璃捧；等等.

五、歸納解題方法和技巧

在專題復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師要將解題方法和技巧提煉出來(lái)，加以歸納總結(jié)，并在此基礎(chǔ)上精選習(xí)題，讓學(xué)生進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練（特別是中招試題），提高學(xué)生的解題能力.比如，結(jié)合化學(xué)方程式計(jì)算，可以歸納出關(guān)系式法、差量法（物質(zhì)質(zhì)量差量、元素質(zhì)量差量、相對(duì)分子質(zhì)量的差量）、守恒法（質(zhì)量守恒、元素守恒、原子個(gè)數(shù)守恒）等技巧性方法；結(jié)合相關(guān)訓(xùn)練，可以歸納出物質(zhì)推斷題、鑒別題、實(shí)驗(yàn)探究題、信息題的解題思路和方法；等等.掌握和使用這些方法和技巧，能夠提高學(xué)生的解題能力.比如，推斷題和鑒別題，學(xué)生可以根據(jù)物質(zhì)的顏色找到“題眼”或“突破口”，從而順藤摸瓜、輕松解題.

總之，在中考化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用歸納法，將知識(shí)點(diǎn)連成線，由線連成片，最后形成知識(shí)網(wǎng)，提高了學(xué)生搜集信息的能力，培養(yǎng)了學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣.在引導(dǎo)學(xué)生歸納的過(guò)程中，教師要配以相應(yīng)的練習(xí)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用知識(shí).