吳婷

物理學(xué)科的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，給教師的教學(xué)提供了方便.結(jié)合實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)活動(dòng)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性；能夠幫助學(xué)生理解知識(shí)，提高能力.巧用物理實(shí)驗(yàn)，能夠提高課堂教學(xué)效果，彰顯初中物理課堂的魅力.

一、增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，吸引學(xué)生參與

好奇永遠(yuǎn)是學(xué)生的天性，是學(xué)生學(xué)習(xí)和探索新知識(shí)的動(dòng)力.增加物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，能夠吸引學(xué)生參與課堂探究.在初中物理教學(xué)中，教師要利用實(shí)驗(yàn)的激趣功能，設(shè)計(jì)一些具有鮮明趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的好奇心，使學(xué)生在課堂實(shí)驗(yàn)中欲罷不能.例如，在講“大氣壓”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓的存在，我利用剝了殼的熟雞蛋、浸過酒精的棉花和瓶底鋪層沙子的廣口玻璃瓶演示實(shí)驗(yàn).這個(gè)玻璃瓶的瓶口比雞蛋稍微小一點(diǎn).在實(shí)驗(yàn)時(shí)，我展示熟雞蛋和廣口玻璃瓶，并嘗試將雞蛋放在玻璃瓶口上，雞蛋不能掉進(jìn)玻璃瓶中.讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到雞蛋比瓶口大一些.然后展示浸過酒精的棉花，并點(diǎn)燃棉花，迅速放進(jìn)玻璃瓶中，并讓它燃燒一會(huì)兒.再把剝殼的熟雞蛋放到瓶口上，學(xué)生驚奇地發(fā)現(xiàn)熟雞蛋慢慢地被什么力量拉進(jìn)玻璃瓶中（如圖）.學(xué)生被這樣的現(xiàn)象吸引，不由自主地思考是什么力量讓雞蛋進(jìn)入玻璃瓶中.經(jīng)過思考和討論，學(xué)生意識(shí)到大氣壓的存在.正是外部的大氣壓大于瓶?jī)?nèi)的大氣壓，導(dǎo)致雞蛋被壓入玻璃瓶.通過這樣巧妙的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，在讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到大氣壓存在的同時(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)氛圍中觀察物理現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律、探討物理知識(shí)，彰顯了初中物理課堂的魅力.

二、增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的直觀性，方便學(xué)生認(rèn)知

初中物理中有一些抽象內(nèi)容.要讓學(xué)生學(xué)好這些內(nèi)容，教師就要增強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)的直觀性，使學(xué)生獲得直觀的印象，進(jìn)一步熟悉概念，獲得正確的認(rèn)知.比如，在力學(xué)教學(xué)中，學(xué)生對(duì)于靜摩擦力的概念很難理解.特別是在靜摩擦產(chǎn)生的時(shí)候，由于物體和接觸面之間相對(duì)靜止，兩個(gè)相互接觸的物體雖然有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的趨勢(shì)存在，但是并沒有發(fā)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)，這就給學(xué)生判斷靜摩擦力的方向制造了障礙.為了解決靜摩擦中正確判斷摩擦力方向的難題，我設(shè)計(jì)這樣的實(shí)驗(yàn)：在課堂上選擇兩個(gè)一樣的鞋刷，把鞋刷的毛相對(duì)地一上一下靜止放置.讓學(xué)生按住下面的鞋刷，同時(shí)推動(dòng)上面的鞋刷.在這樣的過程中，讓學(xué)生留心觀察刷毛的變化.學(xué)生經(jīng)過觀察發(fā)現(xiàn)上下這兩個(gè)鞋刷的刷毛發(fā)生了形變，并且刷毛形變的方向是相反的.這樣，學(xué)生對(duì)靜摩擦的方向有了直觀認(rèn)識(shí)，理解了抽象的概念和知識(shí).在初中物理教學(xué)中，通過精心和巧妙的設(shè)計(jì)，賦予物理實(shí)驗(yàn)更多的內(nèi)涵，增強(qiáng)課堂實(shí)驗(yàn)的直觀性，能夠幫助學(xué)生形成和理解抽象概念和知識(shí)，使初中物理課堂的魅力得到彰顯.

三、利用物理實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)45分鐘的課堂教學(xué)，教師首先想到的就是如何給予學(xué)生一個(gè)精彩的開始，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，保證學(xué)生更好地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài).為此，教師可以利用物理實(shí)驗(yàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講“機(jī)械能守恒定律”時(shí)，我設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，吸引學(xué)生的注意.將一個(gè)單擺懸掛在教室的天花板上，然后把單擺移動(dòng)到我鼻尖的位置，讓學(xué)生猜想：如果老師保持不動(dòng)，放手的話，單擺會(huì)不會(huì)擺回來砸到老師的鼻子？面對(duì)這樣的問題，有的學(xué)生為老師的鼻子擔(dān)心起來，有的學(xué)生認(rèn)為不會(huì)砸到老師的鼻子.面對(duì)這樣的爭(zhēng)論，我在學(xué)生的注視下開始實(shí)驗(yàn)操作.學(xué)生的心都懸了起來，聚精會(huì)神地觀察實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)細(xì)節(jié).實(shí)驗(yàn)的結(jié)果卻是出乎大部分人的意料.只見單擺向老師的鼻子擺去，但在即將接觸老師鼻子尖的時(shí)候，停止了.老師的鼻子安然無恙.這樣的現(xiàn)象，引起了學(xué)生的思考.這是為什么呢？我不失時(shí)機(jī)地把學(xué)生的思路引到本節(jié)課要探究的內(nèi)容上來.在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，學(xué)生的精力高度集中，提高了學(xué)習(xí)效率.在初中物理教學(xué)中，教師要做好新課引入的準(zhǔn)備，利用新奇有趣的物理實(shí)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.

總之，在初中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)的作用毋庸置疑.物理實(shí)驗(yàn)作為初中物理教學(xué)的根基，發(fā)揮著不可替代的積極作用.教師要設(shè)計(jì)出更加吸引人、效果更加明顯的物理實(shí)驗(yàn)服務(wù)于教學(xué).