[摘 要]地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展過程中面臨的現(xiàn)實問題是如何能培育出高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。校企合作有利于學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資建設(shè)和應(yīng)用型人才培養(yǎng)，同時可為學(xué)生提供良好的實習(xí)實訓(xùn)平臺，是高校推進(jìn)應(yīng)用型改革的有效途徑。基于校企合作視角下應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系重構(gòu)，不但要重視實習(xí)實訓(xùn)基地的建設(shè)，同時要處理好雙方合作中的利益關(guān)系，從而真正實現(xiàn)社會、高校、企業(yè)和大學(xué)生的多方共贏。

[關(guān)鍵詞]校企合作；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)體系

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2018）04-0164-03

當(dāng)今世界正處于科學(xué)技術(shù)不斷更迭、進(jìn)步的時代，隨之帶來了社會人才需求新的變化，這就要求人才培養(yǎng)目標(biāo)能夠著眼于當(dāng)前社會經(jīng)濟發(fā)展和市場需求情況，因此各高校也開始注重專業(yè)學(xué)習(xí)與特定職業(yè)發(fā)展相結(jié)合的培養(yǎng)方式。毋庸置疑，在行業(yè)新舊更替日漸迅速的市場大趨勢下，高校辦學(xué)將專業(yè)與職業(yè)、行業(yè)緊密結(jié)合起來變得更加重要和必要，這也導(dǎo)致市場對人才的需求呈現(xiàn)出日新月異的態(tài)勢?？梢钥隙ǖ氖?，企業(yè)在選擇人才時更加注重考察其解決實際問題的能力。國外學(xué)者們發(fā)現(xiàn)發(fā)達(dá)國家的人才需求情況在經(jīng)濟社會發(fā)展中呈現(xiàn)出“橄欖型”趨勢，即高端學(xué)術(shù)型人才和一般勞動者分別占少數(shù)，而具有一定理論基礎(chǔ)和熟練技能的應(yīng)用型人才需求日益增多。如何培養(yǎng)出符合市場需求的應(yīng)用型人才，是各個地方本科院校積極探索的重要問題。

一、當(dāng)前應(yīng)用型人才培養(yǎng)的社會需求分析

（一）人才培養(yǎng)層次的需求

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，全國各地都出現(xiàn)了很多技術(shù)密集型企業(yè)，它們對高技術(shù)的應(yīng)用型人才需求在不斷增多。企業(yè)對技能操作應(yīng)用型人才與傳統(tǒng)理論型人才的要求有所不同，不僅對前者有很高的理論水平要求，還對其創(chuàng)新能力、實際操作技能和理論運用水平有很高的要求。于是有些高校就承擔(dān)起培育高技術(shù)應(yīng)用型人才來滿足那些技術(shù)密集型企業(yè)的人才需求。校企合作對應(yīng)用型人才培養(yǎng)有著重要的作用。例如，相關(guān)教學(xué)內(nèi)容和專業(yè)課程體系一定要考慮技術(shù)密集型企業(yè)所需要的人才標(biāo)準(zhǔn)，這就要通過加強對企業(yè)的進(jìn)一步了解來加以科學(xué)、正確的確定。

（二）就業(yè)市場對學(xué)生的需求

由于人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個重要評價依據(jù)就是看學(xué)生的就業(yè)率，因此應(yīng)用型人才的培養(yǎng)一定要考慮學(xué)生將來就業(yè)行業(yè)對學(xué)生各方面的能力要求。目前大量高等學(xué)校的專業(yè)合并拓寬了專業(yè)領(lǐng)域，從而使同一專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍也變寬了。學(xué)校與企業(yè)的合作應(yīng)該把企業(yè)對學(xué)生綜合能力的要求作為學(xué)校重點培養(yǎng)方向。如大學(xué)有電氣工程與自動化管理這個專業(yè)，有的學(xué)生就主攻配電技術(shù)這個能力，畢業(yè)后他們就在電力設(shè)計院或者供電局等單位工作；而有的學(xué)生以電力機械設(shè)備方面的維護(hù)維修為主攻方向，畢業(yè)后就會根據(jù)自己的專業(yè)能力就業(yè)于相應(yīng)的企業(yè)。各行各業(yè)對學(xué)生的能力要求都是不同的，高校辦學(xué)要充分考慮就業(yè)市場對學(xué)生的能力要求。

（三）專業(yè)建設(shè)方面的要求

社會分工的客觀存在要求對人才進(jìn)行分類培養(yǎng)，這也是專業(yè)建設(shè)的依據(jù)[1]。專業(yè)建設(shè)涵蓋面較廣，包括實驗室、實習(xí)基地、師資隊伍、培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)體系、教學(xué)方式和課程建設(shè)等。根據(jù)建設(shè)內(nèi)容，校企合作在人才培養(yǎng)體系上不應(yīng)只滿足某些企業(yè)的人員需求，還必須要有一定的系統(tǒng)性和前瞻性。目前我國經(jīng)濟在進(jìn)行供給側(cè)改革，一些前瞻性的技術(shù)因為受到當(dāng)前客觀條件的影響尚不能突破瓶頸，但是從專業(yè)學(xué)科發(fā)展趨勢來看，突破瓶頸只是時間的問題。因此，應(yīng)用型人才培養(yǎng)一定要按其專業(yè)建設(shè)方向以及科技發(fā)展趨勢的要求來進(jìn)行，以使其能夠適應(yīng)未來發(fā)展的需要。

（四）服務(wù)地方經(jīng)濟的要求

作為地方院校，所培育出來的專業(yè)人才勢必是要首選地方經(jīng)濟作為服務(wù)對象，特別是現(xiàn)在區(qū)域化經(jīng)濟的飛速發(fā)展，對高技能的應(yīng)用型專業(yè)人才需求也迅速增大。倘若地方院校所培養(yǎng)出來的人才不能為地方經(jīng)濟的發(fā)展服務(wù)，那么該院校本身的發(fā)展也會受到很大的影響[2]。地方院校培養(yǎng)出大量適合地方經(jīng)濟發(fā)展所需求的人才是非常關(guān)鍵的，并且這樣的差異化地方需求還能倒逼地方院校進(jìn)行改革，實現(xiàn)特色發(fā)展。

二、基于校企合作視角的應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系構(gòu)建

人才培養(yǎng)體系構(gòu)建包含在特定的教育理念下的教育目標(biāo)、對象、途徑、方法、內(nèi)容和評價質(zhì)量等相關(guān)因素，通常也可指教學(xué)模式相對固定的教學(xué)組織流程。地方院校的專業(yè)人才培養(yǎng)體系還包括評價體系、教學(xué)模式、課程體系、人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)等幾個方面[3]。在校企雙方合作基礎(chǔ)上進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)，不是簡單地將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)企業(yè)或讓企業(yè)簡單地參加學(xué)生的教育，而是要求校企深度參與，其中就包括根據(jù)市場需求、崗位要求等一起制訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案。只有這樣才能實現(xiàn)高校和企業(yè)的按需培養(yǎng)，真正實現(xiàn)專業(yè)與行業(yè)的有機結(jié)合。

（一）應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定

高校通常開展的是無差異化教育，通過對學(xué)生的專業(yè)培養(yǎng)為社會輸送專業(yè)人才。但實際上高校所培養(yǎng)的專業(yè)人才不見得就是企業(yè)、行業(yè)所需要的人才，存在著校企脫鉤現(xiàn)象。因此，學(xué)校在培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型專業(yè)人才時，不但要考慮高等教育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，還要充分考慮當(dāng)前社會、企業(yè)、行業(yè)的需求情況。這就要求大學(xué)生不但具有創(chuàng)新思維、較全面的素養(yǎng)，而且具備一定的專業(yè)技術(shù)和科研能力。校企深入合作更能明確應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)：首先，企業(yè)參加確定學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，這個目標(biāo)會充分考慮行業(yè)、企業(yè)方面的需求；其次，高校還會按照教育教學(xué)規(guī)律，制訂出普適性較強的人才培養(yǎng)方案?，F(xiàn)有很多地方本科院校對人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確，沒有了解當(dāng)?shù)鼐蜆I(yè)市場的真正需求，過于形式化，沿襲老的培養(yǎng)模式，所制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案不能很好地體現(xiàn)出人才培養(yǎng)的應(yīng)用性和針對性。要解決這種問題，必須要深化校企合作，形成校企合力，共同為專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的制定獻(xiàn)計獻(xiàn)策，同時還要達(dá)成共識。高校的領(lǐng)導(dǎo)、各專業(yè)授課教師還要從思想觀念上認(rèn)同校企合作制訂的專業(yè)人才培養(yǎng)方案[4]。為落實培養(yǎng)方案，還要借助校企合作平臺，實現(xiàn)教師和企業(yè)人員在不同層面進(jìn)行流動和學(xué)習(xí)，高校的領(lǐng)導(dǎo)、教師要深入到企業(yè)一線，企業(yè)人員要走進(jìn)學(xué)校課堂，通過多層面交流加深理解人才培養(yǎng)的發(fā)展需求、崗位需求和能力定位。

（二）基于校企合作的課程體系與教學(xué)方式的改革

為了適應(yīng)當(dāng)前社會對高素質(zhì)應(yīng)用型人才的實際需求，應(yīng)加強學(xué)生的實際操作能力和知識應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在制定課程體系時要考慮到其實踐應(yīng)用要求，更好地發(fā)揮企業(yè)的作用。隨著高校的擴招，大部分學(xué)校都還不具備雄厚的師資力量和良好的教學(xué)條件，特別是在實踐實驗的教學(xué)方面較缺乏。在校企合作平臺層面，可以根據(jù)企業(yè)、行業(yè)所需專業(yè)人才的情況，有針對性地去調(diào)整相關(guān)課程的內(nèi)容，這樣高校和企業(yè)形成有效互補，就相當(dāng)于合理節(jié)約了辦學(xué)資源。課程體系改革可以從通識課程入手，增加更加實用的公共課；可以引入企業(yè)的相關(guān)課程，增加高校選修課比例。選修課的設(shè)置可以立足于企業(yè)實際需求，和高校教師專業(yè)授課相結(jié)合。在企業(yè)、行業(yè)的實踐實訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好、特長、特點來選修相關(guān)課程，這樣就更有助于學(xué)生實際操作和知識應(yīng)用能力的提升。同時，這種方式也在一定程度上解決了高校公共選修課實際操作課程較缺乏的問題，逐步形成實踐選修課特色。

另外，高校很多專業(yè)課程仍遵從傳統(tǒng)的專業(yè)教學(xué)體制和開展較死板的教學(xué)知識點講授，應(yīng)該根據(jù)實際需求注重對學(xué)生進(jìn)行實踐技能、應(yīng)用技能的全面培養(yǎng)，通過培育應(yīng)用型人才來實現(xiàn)高校與就業(yè)市場的對接[5]。通過校企合作平臺，學(xué)校和企業(yè)就能同時了解學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)能力中出現(xiàn)的問題，再有針對性地通過課程建設(shè)進(jìn)行完善。當(dāng)然相關(guān)課程之間也要進(jìn)行必要的連接，特別是培養(yǎng)能力的連接，企業(yè)的加入及其所帶來的資源都是高校提升實踐實訓(xùn)等課程教學(xué)質(zhì)量的重要保證。除了公共通識課、專業(yè)課等課程之外，校企聯(lián)合培育人才還可以通過學(xué)生的第二課堂來實現(xiàn)，比如開展適應(yīng)企業(yè)需求的崗位培訓(xùn)等專題。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重點還是要依托校企合作課程開發(fā)和教學(xué)模式改革，只有這樣才能確立科學(xué)的應(yīng)用型專業(yè)人才培育方案，做好頂層設(shè)計，從而更好地指導(dǎo)高校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。

（三）進(jìn)一步完善校企合作的評價體制

高校與市場脫節(jié)的培養(yǎng)方式與當(dāng)前校企合作的聯(lián)合培養(yǎng)機制相比，校企合作培養(yǎng)出來的人才更符合市場需求。如想把好人才質(zhì)量關(guān)，就要創(chuàng)建校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的多元評價體制，對人才培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)控。首先，要確立較科學(xué)的評價方法和評價標(biāo)準(zhǔn)，在企業(yè)參與的實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以構(gòu)建學(xué)校教學(xué)為輔、企業(yè)實踐實訓(xùn)教育為主的模式并確立評價指標(biāo)，主要考量學(xué)生的知識應(yīng)用能力，而不是認(rèn)識理解能力。這樣就能讓學(xué)生更好地在實訓(xùn)基地或?qū)嶒瀳鏊@得現(xiàn)場鍛煉學(xué)習(xí)機會，企業(yè)的相關(guān)技術(shù)人員更能發(fā)揮實操優(yōu)勢，再配備高校教師的理論指導(dǎo)，能夠總體上確保評價方法既符合高教理論層面的要求又符合應(yīng)用型人才的實際培養(yǎng)要求。其次，企業(yè)也必須立足教育考慮具體教育評價的實效性。校企合作的企業(yè)一般是或者對技術(shù)要求較高需要深入研發(fā)或者是人力資源密集的企業(yè)需要更多人員，這些企業(yè)往往具有一定的規(guī)模，對其員工的崗位能力和職業(yè)素質(zhì)要求比較嚴(yán)格。另外，大部分企業(yè)都有自己的培養(yǎng)培訓(xùn)體系，或是成立了自己的培養(yǎng)培訓(xùn)組織機構(gòu)，其培訓(xùn)要求和標(biāo)準(zhǔn)對員工和在高校的學(xué)生有一定差距，不能使用同一評價標(biāo)準(zhǔn)來要求員工和學(xué)生，但可以將部分指標(biāo)體系納入學(xué)生的培養(yǎng)要求。校企合作培養(yǎng)的人才評價模式必須能適應(yīng)當(dāng)前社會企業(yè)需求，逐步完善應(yīng)用型人才培養(yǎng)評價標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)更接近實際企業(yè)需求[6]。

（四）校企合作教學(xué)模式的改革創(chuàng)新

隨著校企合作的全面深化，企業(yè)的參與度和積極性也在逐步提高。傳統(tǒng)的以教師為中心的理論教學(xué)模式已不能適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求，必須進(jìn)行教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新。要把企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)狀真正引入課堂，避免課堂和企業(yè)實操脫節(jié)，這就決定了校企合作參與的教學(xué)活動必須要以實操為重點，學(xué)生能從這樣的學(xué)習(xí)中獲得很好的實操鍛煉機會，真正實現(xiàn)理論聯(lián)系實際，學(xué)以致用。要正視當(dāng)前高校教學(xué)模式與校企合作培養(yǎng)模式存在的較大差距。高校教育已經(jīng)形成較固定的模式，而企業(yè)培養(yǎng)并無固定模式，這就要求校企雙方相互理解，既要充分發(fā)揮資深的企業(yè)技術(shù)人員長久積累的實際經(jīng)驗優(yōu)勢又要充分發(fā)揮高校教師的知識授課經(jīng)驗優(yōu)勢，兩者有機結(jié)合，才能成就有特色有效率的校企合作教學(xué)新模式。

三、校企合作中需要注意的主要問題

其一，高校與中小型企業(yè)的合作方面。校企合作的具體實際過程中，不只有大企業(yè)的參與，更多的是中小企業(yè)參與進(jìn)來，特別是與地方本科院校的合作。與中小企業(yè)進(jìn)行良好的合作，不只需要校企雙方還需要政府的參與，形成校企地三方合作。要依靠地方政府和整個行業(yè)給予相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助，真正使校企雙方受益，以提升這些中小企業(yè)參加校企合作的積極性。同時，高校也要發(fā)揮自身優(yōu)勢，有效形成專業(yè)鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，真正服務(wù)于某些企業(yè)行業(yè)，選擇適合自身發(fā)展的合作對象。

其二，校企合作中要注重考慮企業(yè)的利益。企業(yè)經(jīng)營的根本目標(biāo)就是為了實現(xiàn)利益最大化，企業(yè)的人力資源、機器設(shè)備等固定資產(chǎn)都需要大量的投入，投入就需要有產(chǎn)出的回報，如果高校一味追求單方面使用企業(yè)的資源，勢必會影響企業(yè)的利益與參與積極性，校企合作必定不會長久。地方本科院校應(yīng)該考慮給予一定補償，但是客觀現(xiàn)實往往是高校經(jīng)費支出有限，這就要求合作雙方達(dá)成共識，不一定是資金投入，比如高?？梢越o予合作企業(yè)最先錄用優(yōu)秀畢業(yè)生的權(quán)利。校企搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺、實習(xí)實訓(xùn)平臺等形式可以使企業(yè)對即將畢業(yè)的學(xué)生有一定的了解，從中遴選優(yōu)秀畢業(yè)生直接進(jìn)企業(yè)，從而充實企業(yè)的人員儲備。

其三，師資力量的儲備和再培訓(xùn)的進(jìn)一步完善。校企合作要求教師具有很強的專業(yè)能力，還應(yīng)該具有較理想的教學(xué)水平和科研應(yīng)用技術(shù)，所以校企雙方都應(yīng)該加強教師的培育，既要高校教師走出去，到企業(yè)參加工程實踐能力鍛煉等，提高實踐教學(xué)能力；又要將技術(shù)管理人員請到課堂上來，現(xiàn)場展示專業(yè)技術(shù)操作過程[7]?？梢越柚Ｆ蠛献髌脚_完善培訓(xùn)進(jìn)修、學(xué)術(shù)交流、頂崗實習(xí)等多樣化培養(yǎng)方式推進(jìn)師資隊伍建設(shè)。

四、結(jié)語

社會的發(fā)展對人才培養(yǎng)提出了新要求，高校一定要充分了解社會的需求，并不斷根據(jù)社會需求調(diào)整人才培養(yǎng)方案。積極開展學(xué)校和企業(yè)在多層面上的合作，共同探討人才培養(yǎng)的新要求和新模式，充分發(fā)揮雙方的優(yōu)勢，培養(yǎng)出綜合素質(zhì)高的應(yīng)用型人才，讓畢業(yè)生離開高校就能很快適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，適應(yīng)新的崗位，更好滿足社會的需求，從而實現(xiàn)社會、高校、企業(yè)和大學(xué)生的多方共贏。

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[責(zé)任編輯：龐丹丹]