王冠宇

【關(guān)鍵詞】初中化學(xué)?心理健康教育?滲透?意義?原則?方法

隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)的逐漸進(jìn)步，人們的生活節(jié)奏加快，人際關(guān)系復(fù)雜，思想觀念也在瞬息萬變，日益復(fù)雜的社會環(huán)境給人們的心理帶來巨大的壓力，同樣，也對初中生的心理健康帶來了些許問題：如自制力差、虛榮心強(qiáng)、性格霸道、蠻不講理、思想偏激、自我封閉、不善交往，等等。初中生的心理健康問題受到了越來越多的關(guān)注。

對于初中的學(xué)生而言，化學(xué)是一門全新的學(xué)科，它充滿著神秘和未知，同樣，學(xué)生對它也是抱著一種好奇和渴望的情緒，這為教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行有效教學(xué)提供了有力的契機(jī)?！敖虝焙汀坝恕笔敲恳粋€教師需要承擔(dān)的雙重責(zé)任，除了教書之外，讓心理健康教育走進(jìn)化學(xué)課堂，完成“育人”職責(zé)，是每一位化學(xué)老師不可推卸的責(zé)任。那么，如何才能將心理教育和化學(xué)教學(xué)融為一體，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)的提高呢？

一、滲透心理健康教育的意義

人多有的行為都伴隨著特定的心理活動，在化學(xué)課堂上，師生之間，生生之間的互動活動，無論是教師對于學(xué)生的管理，評價，或者情感的投入，師生之間的關(guān)系，課堂上學(xué)生的行為秩序，學(xué)生之間的合作或者競爭，等等，都會影響學(xué)生的心理狀態(tài)，不恰當(dāng)?shù)奶幚砭蜁?dǎo)致心理問題，這些行為滲透在教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)。因此，在化學(xué)課堂上滲透心理健康教育，可以激發(fā)教學(xué)活力，提高教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生心理得到健康發(fā)展，對于化學(xué)中涉及到的健康教育內(nèi)容，更是不容錯過，要深入挖掘。

二、滲透心理健康教育的原則

在化學(xué)課堂上的心理健康教育之所以稱之為“滲透”，就是因為它不是硬生生的“塞”進(jìn)去，也不是脫離教材強(qiáng)行加進(jìn)去的，而是在每一堂課的教學(xué)內(nèi)容中自然而然“流露”出來的。因此，心理健康教育的滲透要講究兩個原則：首先，要適時。雖然化學(xué)課程中蘊含了豐富多彩的心理健康教學(xué)內(nèi)容，但并不是所有的內(nèi)容都適合心理健康教育的滲透，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容去尋找合理的切入點，讓心理健康教育能夠和教學(xué)內(nèi)容達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的自然融合。其次，要適度。在化學(xué)課堂上，學(xué)生最主要的目標(biāo)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識，掌握化學(xué)技能，教師應(yīng)時刻把握教學(xué)的主線，再讓心理健康教育錦上添花。

三、滲透心理健康教育的方法

新課程改革中指出，我們的教育要培養(yǎng)出具有良好心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式的合格人才。這也就是說，我們教師必須要走出重知識，忽略心理健康教育的誤區(qū)，重視心理健康教育。那么，具體如何做呢？

1.深入挖掘化學(xué)教材內(nèi)容，融入心理健康教育。想要在課堂教學(xué)中滲透心理健康教育，教師就必須要深入挖掘隱藏在學(xué)科教材中相關(guān)的教育內(nèi)容，自然的切入，而不是生硬的添加。一方面，化學(xué)的發(fā)展經(jīng)歷了漫長而又艱辛的過程中，人類也在反復(fù)的探索，修正和深化過程中發(fā)現(xiàn)自然，改造自然。化學(xué)成長過程中的“歷史故事”是進(jìn)行心理健康教育的有效平臺之一。如道爾頓，他并不天資卓越，但卻勤奮刻苦，百折不撓，引導(dǎo)學(xué)生思考，任何事情，想要成功，想要有所成就，就必須要付出辛勤的勞動，并堅持不懈，持之以恒;另一方面，化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，學(xué)生在實驗的過程中，會調(diào)動各項感官，對于學(xué)生操作技能，智力，動手能力，觀察能力都具有重要的意義，是培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的重要途徑。如有些學(xué)生膽小，自卑，不敢自己動手做實驗，這時，教師應(yīng)該彎下腰，手把手的指導(dǎo)他自主完成，體會成功的喜悅，克服困難，增強(qiáng)自信。

2.營造和諧課堂教學(xué)氛圍，消除學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。和諧，民主的課堂氛圍能消除學(xué)生上課的緊張感和壓力，能幫助學(xué)生營造一個輕松，自由的心理環(huán)境，積極，熱情的情感狀態(tài)，在這樣的情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果往往會事半功倍。所以，在化學(xué)課堂上，教師要摒棄傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”的架子，走近學(xué)生，尊重，信任并理解學(xué)生，允許學(xué)生提出異議，允許學(xué)生犯錯，師生之間少了責(zé)備，多了情感交流，不僅學(xué)生課堂學(xué)習(xí)態(tài)度積極，動機(jī)強(qiáng)大，而且情緒越快，心理放松。

3.重視課堂激勵性的評價，強(qiáng)化學(xué)生成功體驗?！俺蓴∧吮页Ｊ隆?，成敗雖然反映的只是一時的信息，但是它對于后續(xù)的行為會產(chǎn)生直接的影響。成功，帶來喜悅，嘗到甜頭的同學(xué)會更加自信，努力。所以，教師在教學(xué)中，要注重利用激勵性的評價，關(guān)注學(xué)生的成功體驗，幫助學(xué)生建立自信。當(dāng)然，失敗在所難免，教師要通過激勵性的語言，讓學(xué)生正視失敗，積極的面對挫折，培養(yǎng)樂觀積極，越挫越勇的個性品質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐衛(wèi)東.在化學(xué)教學(xué)中滲透心理健康教育[J].學(xué)周刊，2014，（09）.