邴雷

【關(guān)鍵詞】初中生物教學(xué)?多媒體技術(shù)?應(yīng)用形式

在初中階段的生物教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以說是全新的一種教學(xué)方式，從某種程度上來講其可有效幫助順利開展生物教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生們?cè)谡n堂上的參與度跟活躍度，強(qiáng)化課堂氛圍。不過與此同時(shí)，發(fā)現(xiàn)使用多媒體技術(shù)作為教學(xué)手段的過程中也相應(yīng)的出現(xiàn)了一些問題有待我們解決，所以該文章主要對(duì)現(xiàn)階段存在的一系列問題展開了簡(jiǎn)要闡述，并提出了相關(guān)的措施來強(qiáng)化使用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)，意在提升生物教學(xué)的質(zhì)量。

一、現(xiàn)階段初中的生物教學(xué)過程中出現(xiàn)的一系列問題

教學(xué)形式過于單一，教學(xué)內(nèi)容跟手段都比較乏味枯燥，對(duì)于學(xué)生來講完全投身到教學(xué)課堂內(nèi)存在一定的難度，也就意味著他們?cè)谡n堂上的參與度普遍偏低。另外，在初中階段所開展的生物教學(xué)其最大的特點(diǎn)就是強(qiáng)調(diào)把實(shí)踐與理論相結(jié)合在一起，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)操能力跟發(fā)散性思維，這比直接向他們灌輸理論性知識(shí)更有效的多。可是在當(dāng)前所進(jìn)行的生物教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，幾乎忽視了這一教學(xué)目的。因此，怎樣改變現(xiàn)在的初中生物教學(xué)情況，強(qiáng)化教學(xué)形式，是現(xiàn)階段開展生物教學(xué)所必須要攻克掉的首要問題。

二、多媒體引用在初中階段的生物教學(xué)內(nèi)的優(yōu)越性

（一）化抽象為具體

在初中階段的生物教學(xué)內(nèi)，多媒體這門技術(shù)所發(fā)揮出來的作用無可替代，它能夠?yàn)槌踔猩峁└又庇^的感受。所以就初中生來講，他們不僅普遍具有較弱的自控力，而且這一階段的學(xué)生正是對(duì)世界有待進(jìn)一步認(rèn)識(shí)的重要時(shí)期，通常情況下讓他們?nèi)ソ邮苄迈r事物更加容易。而把多媒體技術(shù)應(yīng)用在初中的生物教學(xué)內(nèi)不僅從一定程度上利于活躍課堂氛圍，同時(shí)也可幫助提高學(xué)生們的參與熱情，把抽象化的生物理論轉(zhuǎn)換成具體事物的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，方便他們更加直觀地理解生物知識(shí)。此外，多媒體技術(shù)還具備反復(fù)利用的顯著特征，也就是說使用多媒體技術(shù)可大大節(jié)省教學(xué)成本。

（二）加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)生物知識(shí)的熱情

興趣是學(xué)習(xí)一切知識(shí)的動(dòng)力，它能幫助學(xué)生提升他們的學(xué)習(xí)效率。將多媒體技術(shù)充分應(yīng)用在初中階段的生物教學(xué)內(nèi)，能夠把圖片和聲音以及文字等都有機(jī)的融合在一起，使得教學(xué)形式跟內(nèi)容都變得極為豐富，這從一定程度上可以使學(xué)生多種感官同時(shí)得到刺激，達(dá)到他們的耳、手、眼、腦等一起使用起來的效果，進(jìn)一步在課堂上吸引學(xué)生的關(guān)注力，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。例如，當(dāng)進(jìn)行《種子萌發(fā)的過程》這一章節(jié)的講解時(shí)，我們可充分借助多媒體課件把種子萌發(fā)和發(fā)芽以及生長(zhǎng)全過程都通過視頻來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，這樣一來不但能夠幫助進(jìn)一步激發(fā)起學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，而且還能夠幫助學(xué)生的注意力都達(dá)到集中狀態(tài)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量跟效果。

（三）多媒體教學(xué)具備更加充足的知識(shí)量，通過它可有效開拓學(xué)生的視野

傳統(tǒng)的教學(xué)方式過于簡(jiǎn)單化，造成最終的教學(xué)效果欠佳，授課形式比較單一，板書式的講解、在黑板上進(jìn)行畫圖以及最后再擦掉等都浪費(fèi)了很多的時(shí)間，這明顯跟現(xiàn)代教學(xué)的發(fā)展不相適應(yīng)。而使用多媒體來幫助進(jìn)行初中階段的生物教學(xué)則大不相同，它以課件取代了板書，更加直觀和形象的把圖形映射到屏幕上，這樣一來教師就不必把大量的時(shí)間浪費(fèi)在畫圖與書寫上，而是有足夠的時(shí)間來開拓知識(shí)量，進(jìn)而為開闊學(xué)生視野提供一定的幫助。與此同時(shí)，通過多媒體還能幫助學(xué)生展開客觀的分析和推理以及觀察，促使他們展開思維上的轉(zhuǎn)換，最終使學(xué)生整體素質(zhì)均得到全面提升。

三、在初中階段的生物教學(xué)內(nèi)增強(qiáng)使用多媒體技術(shù)的應(yīng)用情況

（一）以具體問題具體分析為原則，教學(xué)課程不同，應(yīng)用的多媒體技術(shù)也要不同

將《基因控制生物形狀》作為案例，在進(jìn)行本章節(jié)的講解時(shí)，可根據(jù)課件展示的形式把學(xué)生照片跟學(xué)生與家長(zhǎng)的合照放在一起進(jìn)行比較，并讓學(xué)生對(duì)基因遺傳產(chǎn)生濃厚的興趣。另外，根據(jù)動(dòng)態(tài)演示的形式可幫助學(xué)生明確基因跟細(xì)胞核中染色體DNA情況。在展開生物教學(xué)時(shí)，值得注意的是教師要時(shí)刻注意學(xué)生各自的反映情況。教師可根據(jù)課件形式把相對(duì)應(yīng)的測(cè)試選擇題展示在學(xué)生面前，如基因與性狀間的關(guān)系、可遺傳的性狀能夠直接遺傳給下一代等。因此，在使用多媒體技術(shù)進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，千萬要注意以具體問題具體分析為原則，同時(shí)根據(jù)學(xué)生各自學(xué)習(xí)特征、不同的實(shí)驗(yàn)性質(zhì)跟課型以及教學(xué)內(nèi)容等選擇和運(yùn)用不一樣的多媒體技術(shù)，進(jìn)而跟初中生物教學(xué)發(fā)展相適應(yīng)。

（二）把多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)生物教學(xué)的形式相結(jié)合

在進(jìn)行現(xiàn)代化的初中生物教學(xué)時(shí)選擇多媒體技術(shù)并不意味著要把傳統(tǒng)生物教學(xué)手段全部都給摒棄掉，其指的主要是把多媒體技術(shù)跟傳統(tǒng)生物教學(xué)手段相有機(jī)融合在一起。在進(jìn)行生物教學(xué)時(shí)，我們不能將多媒體設(shè)備的使用跟課件展示作為主要教學(xué)方式，實(shí)際標(biāo)本的展示與相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)過程、模型制作、實(shí)踐活動(dòng)等也一樣重要。當(dāng)選擇多媒體技術(shù)的時(shí)候，一定要注意不能過于依賴于此技術(shù)，要注意實(shí)驗(yàn)活動(dòng)跟實(shí)與活動(dòng)也是十分重要的。

（三）以教材為主，通過多媒體技術(shù)展開輻散式教學(xué)

多媒體除了能有效幫助降低教學(xué)成本外，它還具備足夠充足的教學(xué)資源，我們可跟其他初中生物教師展開資源交流跟共享。在此種情況下，教師完全可以通過多媒體技術(shù)及其自身特點(diǎn)來相應(yīng)的拓寬生物教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的內(nèi)容，合理運(yùn)用關(guān)于生物學(xué)科的一些望山資源展開和制作課件。圍繞教材逐漸向外進(jìn)行輻散，開拓生物內(nèi)容。由于多媒體技術(shù)自身具備的便捷性，能夠大大節(jié)省時(shí)間，這樣一來不僅不會(huì)對(duì)教師講解教材內(nèi)容造成時(shí)間上的影響，還會(huì)從一定程度上在課本外進(jìn)一步擴(kuò)充教學(xué)內(nèi)容。而且這樣也從側(cè)面說明了進(jìn)一步利用多媒體技術(shù)。

（四）明確使用多媒體進(jìn)行輔助教學(xué)的目的

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)以前，我們一定要先弄清運(yùn)用多媒體展開教學(xué)的最終目的，進(jìn)而確保在選擇多媒體課件時(shí)能夠幫助學(xué)生掌握與運(yùn)用知識(shí)都變得極為容易，達(dá)到理想教學(xué)目的。在制作課件的過程中，還應(yīng)該盡可能的圍繞課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生認(rèn)知規(guī)律等而展開，對(duì)此最好使三者相統(tǒng)一。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，一定要踩好畫面節(jié)奏，要知道在什么時(shí)間播放課件最為合適，盡可能的使多媒體的優(yōu)點(diǎn)發(fā)揮到最大化。

總而言之，在進(jìn)行初中階段的生物教學(xué)時(shí)，一定要盡可能的通過多媒體技術(shù)，并逐步發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)越性，在使用時(shí)要注意具體問題具體分析，教學(xué)課程不同所選擇的多媒體技術(shù)也要相應(yīng)發(fā)生改變。另外，多媒體技術(shù)要與傳統(tǒng)教學(xué)形式相有效結(jié)合在一起，通過教學(xué)資源跟多媒體技術(shù)，在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上展開輻散式的教學(xué)等方法，強(qiáng)化在初中生物教學(xué)內(nèi)使用多媒體技術(shù)，進(jìn)而幫助提升初中階段的生物教學(xué)質(zhì)量。

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