閆秀萍

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)?現(xiàn)狀?學(xué)生主體

一、口動(dòng)

口動(dòng)即大聲讀，或上課時(shí)積極發(fā)言，敢于講出自己對(duì)某問題的獨(dú)特見解。早上讀書時(shí)學(xué)生不會(huì)大聲朗讀，僅限于用眼去看，導(dǎo)致沒多久便進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。清人曾國(guó)藩談到自己的誦讀體會(huì)時(shí)說：“非高聲朗讀則不能展其雄偉之概，非密詠恬吟則不能探其深遠(yuǎn)之韻。”可見，朗讀時(shí)要聲音洪亮，還要眼到、口到、耳到、心到。全身心地投入，方能從中體會(huì)節(jié)奏感，品味作品的情趣和神韻。

教師可開展“中華經(jīng)典詩文的誦讀”活動(dòng)，有助于發(fā)展學(xué)生的語言及提高學(xué)生的寫作能力。葉老說，“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文字”，在語文課堂教學(xué)中，重視并加強(qiáng)經(jīng)典文章的誦讀，是非常必要的。

在課堂上，教師可以采取多種方式讓學(xué)生大聲讀書，除平時(shí)常見的齊讀、自由讀外，還可以采用分組競(jìng)賽的方式，把學(xué)生分成幾組，限定時(shí)間讓學(xué)生討論斷句、語氣、語調(diào)等，每組選擇兩人進(jìn)行比賽，此種做法，可以極大地提高學(xué)生的朗讀興趣。其他學(xué)生可以作評(píng)委，讓學(xué)生評(píng)價(jià)孰優(yōu)孰劣，這樣既可加深學(xué)生對(duì)文本的理解，又可以鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力。

二、手動(dòng)

所謂“手動(dòng)”，即勤寫、勤練。勤寫對(duì)于字詞學(xué)習(xí)十分重要，對(duì)作文水平的提高尤為關(guān)鍵。有人問魯迅，寫好文章的秘訣是什么，魯迅說，“沒什么訣竅，就是多寫”。諺語說得好：“文章讀十篇，不如寫一篇。”

教師可讓學(xué)生進(jìn)行如下練習(xí)：

第一，片段式練習(xí)。平時(shí)每學(xué)一篇文章，都會(huì)進(jìn)行篇章結(jié)構(gòu)分析、寫作特色賞析。教師要讓學(xué)生學(xué)著運(yùn)用這些知識(shí)與方法去實(shí)踐、去練習(xí)，使之變成自身的作文能力。每節(jié)課都可進(jìn)行片段式練習(xí)，片段式練習(xí)所用時(shí)間不長(zhǎng)，又達(dá)到了練筆的目的。

第二，反復(fù)修改。每寫完一個(gè)片段要反復(fù)修改，修改是作文必不可少的步驟，是提高作文水平的有效措施。“文章不厭百回改。”曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》尚“披閱十載，增刪五次”，可見修改的重要性。修改時(shí)要做到五看：看標(biāo)題是否恰當(dāng)，看用詞是否通順，看主題是否鮮明，看結(jié)構(gòu)是否緊湊，看語言是否優(yōu)美?？傊?，文章越改越好，好文章都是改出來的。

第三，讓學(xué)生堅(jiān)持寫日記或隨筆。每周讓學(xué)生寫至少三篇日記或隨筆，長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生的作文水平定會(huì)有較大提高。

三、心動(dòng)

所謂心動(dòng)，指兩個(gè)方面，一是對(duì)語文知識(shí)本身或?qū)φZ文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。二是學(xué)習(xí)語文時(shí)需動(dòng)心，即動(dòng)腦。

子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”此言不虛。這句話告訴我們?cè)鯓硬拍苋〉幂^好的學(xué)習(xí)效果，那就是對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛。不同的學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)效果不同，自身素養(yǎng)固然是一個(gè)重要方面，更加重要的還在于學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的態(tài)度或感覺。正所謂“興趣是最好的老師”，當(dāng)你對(duì)一門科目產(chǎn)生了興趣之后，自然會(huì)比別人好。語文學(xué)習(xí)的興趣從哪里來？

首先，教師讓學(xué)生對(duì)語文知識(shí)本身產(chǎn)生興趣，需要教師以不同的方式讓學(xué)生愛上漢語這門博大精深的文化。比如，學(xué)習(xí)成語時(shí)，可以組織學(xué)生分組進(jìn)行“成語接龍”游戲，既可讓學(xué)生動(dòng)腦，又可活躍氣氛，每個(gè)學(xué)生都可參與進(jìn)來。如學(xué)習(xí)《項(xiàng)羽本紀(jì)》時(shí)，先讓學(xué)生搜集資料，然后舉行“辯論會(huì)”，讓學(xué)生進(jìn)行辯論“項(xiàng)羽的結(jié)局是婦人之仁還是匹夫之勇造成的”。辯論會(huì)氛圍緊張而激烈，既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又豐富了學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。以上只是本人平時(shí)教學(xué)方法舉隅，當(dāng)然，還有更多的方法需要老師們共同發(fā)現(xiàn)。

其次，教師要讓學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃趣，這就要有良好的課堂氣氛，融洽的師生關(guān)系，以人格魅力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。蘇霍姆林斯基說過：“沒有愛就沒有教育?！钡谝?，教師要尊重每一個(gè)學(xué)生，包括后進(jìn)生，因?yàn)槊恳粋€(gè)學(xué)生都值得尊重，只有尊重學(xué)生，才能贏得學(xué)生的信任，只有學(xué)生對(duì)教師信任了，學(xué)生才會(huì)喜歡聽，才能在教與學(xué)中產(chǎn)生共鳴，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。第二，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，采取靈活的方法和措施與學(xué)生交流?？鬃拥摹耙虿氖┙獭笔潜仨氁匾暤模處煴仨毥咏@些學(xué)生，與學(xué)生交流要以朋友的身份，不要一提起師生關(guān)系，只會(huì)想起“師道尊嚴(yán)”，學(xué)生對(duì)老師只有敬畏。這樣的師生關(guān)系，只有“授”與“受”，學(xué)生怎會(huì)打開心靈的門扉，教師又怎樣得知學(xué)生的差異，何談因材施教？只有了解他們的家庭和個(gè)人表現(xiàn)等方面的情況，細(xì)致分析他們的個(gè)性特點(diǎn)，做到一把鑰匙開一把鎖，才能打開心靈之窗，使其更好地發(fā)展。

總之，語文教學(xué)須“勤”字當(dāng)頭，于教師而言，勤鉆研，勤批改，勤談心;于學(xué)生而言，須勤動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。以上措施方為提高語文課堂效果的良策。

參考文獻(xiàn)：

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