黃嫚風

【摘要】近年來，國家對教育事業(yè)的發(fā)展也是越來越重視，隨著新課改的逐漸推進和深入，在小學(xué)語文教學(xué)中，對教師的教學(xué)也提出了更高的要求，因此，教師就需要采取有效的教學(xué)方法來提高教學(xué)的質(zhì)量和效率?；咏虒W(xué)就是小學(xué)語文教學(xué)中提倡的一種教學(xué)方法，但是，在其實際的實施中還存在一定的問題，下面，本文就針對小學(xué)語文課堂師生互動存在的問題進行分析，并提出相應(yīng)的問題解決對策。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文 師生互動 課堂問題 解決對策

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）19-0068-01

前言：

小學(xué)語文作為小學(xué)教育中的重要內(nèi)容，其具有著明顯的學(xué)科特點，教師需要采取有效的教學(xué)方法來促進學(xué)生的學(xué)習，而課堂互動教學(xué)就是一種有效的語文教學(xué)方法，對學(xué)生的學(xué)習積極性以及主動性有著積極的影響，為了更好的促進互動教學(xué)的開展，達到預(yù)期的教學(xué)效果，就需要教師充分了解教學(xué)過程中存在的問題，進而針對這些問題進行分析，并找到相應(yīng)的問題解決的對策。

1.小學(xué)語文課堂師生互動存在問題

1.1教師的互動意識不足

在小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，想要實現(xiàn)師生的有效互動，首先就需要教師充分發(fā)揮自身的職能作用，做好師生互動的引導(dǎo)，才能充分發(fā)揮互動教學(xué)的作用，這也是師生互動教學(xué)進行的前提條件。但是，在實際的小學(xué)語文課堂師生互動教學(xué)中，還存在一些教師的互動意識不足的情況，他們并沒有有效的認識到互動教學(xué)的重要性，在授課的過程中主要還是受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，其占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位，學(xué)生主要是被動的進行學(xué)習，從而就會造成學(xué)生學(xué)習積極性的不高。

1.2教師互動教學(xué)缺乏激情

在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡還比較小，他們的學(xué)習意識以及學(xué)習習慣還在培養(yǎng)階段，因此，為了實現(xiàn)良好的教學(xué)效果，教師發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師作為教學(xué)的直接實施者，其教學(xué)狀態(tài)直接就影響了學(xué)生的學(xué)習效果。在實際的小學(xué)語文教學(xué)中，教師還存在一定的缺乏教學(xué)激情的情況，他們主要注重教學(xué)任務(wù)的完成，因此，在教學(xué)中缺乏師生之間的互動，即使進行了一定的互動教學(xué)，其互動教學(xué)的深度也不夠，導(dǎo)致互動教學(xué)還流于表面化。

1.3教師互動方法比較單一

隨著教育體系對教學(xué)質(zhì)量的要求提高，教師在小學(xué)語文教學(xué)的過程中也逐漸的認識到了師生互動教學(xué)的重要性，但是，受到多方面因素的影響，教師在進行師生互動教學(xué)的過程中還存在一定的教學(xué)方法比較單一的情況。一些教師在進行教學(xué)的過程中，其互動教學(xué)并沒有注重學(xué)生的參與，主要通過自身提問的方法來進行互動，學(xué)生對這種互動的方法并沒有很強的新鮮感，因此，并不能充分發(fā)揮互動教學(xué)的作用和優(yōu)勢[1]。

2.小學(xué)語文課堂師生互動問題解決的對策

2.1以情境模擬促進互動的進行

在小學(xué)語文課堂師生互動教學(xué)方法中，提高了教師的教學(xué)要求，教師需要根據(jù)實際的課文內(nèi)容來進行有效的互動設(shè)計，從而實現(xiàn)互動的有效性，在師生互動教學(xué)中，情境模擬的方法能夠讓學(xué)生身臨其境的站在課文內(nèi)容的角度來進行思考，從而提高對語文知識的理解和感受。比如，在進行《寄給青蛙的信》一課的教學(xué)中，教師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，讓學(xué)生想象青蛙獨自等待朋友寄信的情境，它當時的心情肯定是落寞而孤獨的，進而教師讓學(xué)生聯(lián)想發(fā)生在自身身上的關(guān)于等待的情境，讓學(xué)生充分理解課文中青蛙的心情，進而可以有效的提高學(xué)生的積極性，從而更好的深入理解課文[2]。

2.2提倡學(xué)生的主動互動

在小學(xué)語文的教學(xué)中，教師需要轉(zhuǎn)變其教學(xué)的觀念，將教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生，從而站在學(xué)生的角度和立場來進行互動，這也能有效的提高學(xué)生學(xué)習的主動性，提高學(xué)習的質(zhì)量。比如，在進行《春天在哪里》一課的教學(xué)中，教師在進行課文的講述后，對于春天景物的表現(xiàn)還有很多，這時候就會有一些學(xué)生對自身理解的春天的景物有一定的見解，這樣教師就可以在課文閱讀后給予學(xué)生一定的時間對自己認識的表達，這樣學(xué)生就會有足夠的時間和教師進行主動互動，也提高了他們學(xué)習的興趣。

2.3提高互動教學(xué)的科學(xué)性

在小學(xué)語文教學(xué)中，教師互動方法單一的情況還比較常見，為了更好的發(fā)揮互動教學(xué)方法的作用和優(yōu)勢，就需要教師采取科學(xué)的互動教學(xué)方法，豐富互動的形式，從而提高學(xué)生學(xué)習的積極性和學(xué)習質(zhì)量。比如，在寓言《坐井觀天》一課的教學(xué)中，為了增加學(xué)生對課文的理解，教師就可以通過多媒體設(shè)備來對寓言故事進行直觀展現(xiàn)，進而教師通過多媒體還可以與學(xué)生進行互動，這種新型的教學(xué)方法對學(xué)生更具吸引力。

結(jié)語：

小學(xué)語文教學(xué)是小學(xué)教育中的重點，為了更好的實現(xiàn)小學(xué)語文教育，教師在課堂教學(xué)中就需要合理有效的應(yīng)用師生互動的教學(xué)方法，保證他們學(xué)習過程和教師教學(xué)的進度一致，從而提高學(xué)生的學(xué)習質(zhì)量和效率。

參考文獻：

[1]邱婷婷.小學(xué)語文課堂師生互動存在問題及對策研究[J]. 考試周刊，2016（73）：51.

[2]陳穎.探討小學(xué)語文課堂師生互動存在的問題及對策[J]. 魅力中國， 2017（49）.106.