李學明

【摘 要】 著名詩人荷爾德林有這樣一句話：“人，詩意地棲息在大地上?！倍乙f：班級文化，給學生一個詩意的棲居家園。讓我們用文化陶冶學生的心靈，讓文化積淀成學生的內心底蘊，讓學生在班級文化的氛圍中自由呼吸，詩意成長。

【關鍵詞】 班級文化；精神家園；學生

古人云：“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，這句話充分說明了環(huán)境對人的影響。學生生活在班集體中，良好的班級文化建設對學生的健康成長亦有著重要的影響。對此，班主任要充分利用各種資源，創(chuàng)建多彩的班級文化，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，營造適宜學生成長的精神家園。

一、美化班級環(huán)境

教室是學生學習、生活的主要場所。優(yōu)美的教室環(huán)境能給學生增添生活與學習的樂趣，還有助于培養(yǎng)學生正確的審美觀念，陶治學生的情操。因此班級文化建設首先要美化班級環(huán)境。

在我擔任班主任期間，每個學期伊始，我都在班里舉行“我為教室添綠色”的主題活動，讓學生遵循自愿原則，從家里帶來一些花草，擺放在教室的窗臺上，這不僅給教室增添了綠色，還鍛煉了學生的動手和實踐能力，美化了班級教育環(huán)境。

除了創(chuàng)辦植物角，還設立衛(wèi)生角，衛(wèi)生角里每一樣衛(wèi)生工具都有條理地擺放。走進教室，地面打掃得干干凈凈，物品擺放得整整齊齊，學生置身其中，如沐春分，觸景生情，因美生愛，增強了學生對班級生活的興趣，學生更加熱愛班級、熱愛學習。

二、滲透班級文化

班級文化是凝聚班級力量的精神支柱，是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分，它構成了學生精神成長的微型社會生態(tài)氣候，具有環(huán)境磁場的性質。

我在建設班級文化時，注重以生為本。我的教室的每一面墻壁都會說話：教室的正前方墻壁懸掛著國旗和中國地圖，培養(yǎng)學生的愛國情懷；后方墻壁懸掛四幅名言條幅，能營造學習的氛圍；左右兩面墻壁是班級園地，張貼著班歌、班訓、班風、班級公約等圖案和文字。最引人注目是學生自創(chuàng)的“名人名言”，把學生的個性“名言”請上墻，根據分組每周更換一次，讓學生成為班級文化的創(chuàng)始人。

教室雖小，可它處處有寶，班級文化讓教室處處呈現出一種高雅、和諧的人文氣息，給學生以精神的熏陶和洗禮，并催人奮發(fā)向上。

三、鑄造班級精神

在班級文化系統(tǒng)中，班級精神文化是核心與靈魂，是一個班級精神面貌的集中反映，它對人的感染力是巨大的。所以，作為班主任，一定要精心打造好班級精神文化。

班訓是班級整體精神、目標的體現，主要是對學生的要求和激勵。新學期開學第一周，我讓全班同學針對班級發(fā)展目標和個人自身目標，寫出一兩句言簡意賅的班訓，先由班委會篩選出十條有代表性的班訓，再由全班投票選出作為班級的班訓。最終學生選出了“特別守紀律、特別愛學習、特別講團結、特別懂禮貌、特別有志氣”這五條作為班訓，我把它做成深紅色隸書字體貼在教室最醒目的位置，學生在不知不覺中接受這種班級的奮斗目標和價值導向的熏陶，不長時間班級就形成了優(yōu)良的班風和濃厚的學風，班級凝聚力得到不斷增強。

著名詩人荷爾德林有這樣一句話：“人，詩意地棲息在大地上?！倍乙f：班級文化，給學生一個詩意的棲居家園。讓我們用文化陶冶學生的心靈，讓文化積淀成學生的內心底蘊，讓學生在班級文化的氛圍中自由地呼吸，詩意地成長。

【參考文獻】

[1] 錢倫建. 淺議班級文化建設[J]. 課堂內外（教師版），2017（3）.

[2] 劉潔虹. 班級文化建設之我見[J]. 新課程（上），2018（1）.

[3] 王盟. 基于學生核心素養(yǎng)的班級文化建設[J]. 基礎教育參考，2018（2）.