楊永華

【摘 要】 青少年是尚未成熟、正在發(fā)展中的人，他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)只有通過教育和各種活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，而一個(gè)班風(fēng)良好，積極向上的班集體則為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最大的可能性。

【關(guān)鍵詞】 班風(fēng)；自信；輿論導(dǎo)向

哪一位家長(zhǎng)不關(guān)心自己的孩子呢？在選擇就讀學(xué)校時(shí)，這一點(diǎn)體現(xiàn)得尤為突出，都想盡辦法要讓自己的孩子在一所“好”的學(xué)校里就讀，但“好”是相對(duì)的，于是至少要把孩子交到一位負(fù)責(zé)任的班主任手上，用他們的話說，就是“能管住孩子”的老師手中。

那么作為班集體的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的班主任，怎樣做才能“管住”孩子，讓所帶的班級(jí)，形成良好的班風(fēng)，成為一個(gè)積極向上的群體呢？下面我就來談?wù)勛约憾嗄陰О嘀械囊恍\見拙識(shí)：

“三百六十行，行行出狀元 ”這句話誰都知道，可真正相信并接受的卻不多。作為一名職校的老師，通過我多年帶班的經(jīng)驗(yàn)，就足以讓我看到社會(huì)、家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)教育的偏見。家長(zhǎng)們已將對(duì)孩子的期望值幾乎降到了最低位：老師只要把他們管住，別惹事兒就行。在這樣的情況下，學(xué)生們便更有理由放任自己，自卑以至于自暴自棄。

所以我認(rèn)為，此時(shí)的班主任上任的第一件事就是幫學(xué)生們找回自信心。不斷向?qū)W生傳達(dá)這樣一個(gè)信息：也許你在原來學(xué)校學(xué)習(xí)上并不優(yōu)秀，也許你的家長(zhǎng)并不看好你，但到了這里，我們這個(gè)新的班集體里會(huì)給你一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，讓你盡情的多方面的表現(xiàn)自己，讓大家看到你的精彩和與眾不同。

再加上學(xué)生初到一個(gè)新的環(huán)境，多少有些怯生與“偽裝”，即使再調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，在新學(xué)期伊始，也總要收斂一些。班主任正好抓住這一時(shí)機(jī)，利用他們的這種“偽裝性”，想方設(shè)法代短暫為長(zhǎng)久，用敏銳的雙眼加以識(shí)別，用語言鼓勵(lì)與行動(dòng)支持等方法，保持住他們身上種種良好的傾向。

誠(chéng)然，任何事都要一分為二，并不是所有學(xué)生的“偽裝”都可以善加利用，最終養(yǎng)成良好的習(xí)慣與品德。對(duì)于那些利用“偽裝”取得你的信任與支持，然后卻在班上背著你“狐假虎威”，甚至“拉幫結(jié)派”的學(xué)生，我的原則是對(duì)他的言行“不能不信，卻也不能全信”。

不能全信，則是指有保留的相信他們，另外培養(yǎng)鼓勵(lì)更具有正氣的學(xué)生，多給予這些學(xué)生支持與信任，讓班集體形成良好的向上的輿論導(dǎo)向，將負(fù)面的影響減到最小，使之不能形成氣候。

一個(gè)優(yōu)秀的集體本身就有巨大的教育功能，具有一種無形的同化力和約束力，因此重視班集體的建設(shè)，充分發(fā)揮班干部的模范帶頭作用，就顯得尤為重要。身為班主任，在這件事上一定要肯花力氣，花大力氣，培養(yǎng)并扶植得力的班干部，因?yàn)樗麄儾攀前嗉w的核心。多方面鍛煉他們的組織能力，幫助他們樹立在同學(xué)中的威信，遇到困難及時(shí)給予指導(dǎo)。為了使大家和睦地相處在這個(gè)班集體之中，盡量營(yíng)造一種快樂向上的學(xué)習(xí)生活氛圍，用創(chuàng)建班歌、班級(jí)座右銘、班級(jí)公約等方式凝聚這個(gè)集體。

一個(gè)班級(jí)就是一個(gè)家庭，家庭成員的個(gè)性志趣迥然不同，由于受生活背景和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的局限，有些學(xué)生有時(shí)不能對(duì)身邊發(fā)生的事以及老師的觀點(diǎn)與處理方式做出正確的評(píng)判，因而建立良好的班級(jí)規(guī)范和正確的輿論導(dǎo)向，通過班級(jí)自身的教育力量，約束并規(guī)范學(xué)生的思想和行為是十分必要的。

青少年是尚未成熟、正在發(fā)展中的人，他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)只有通過教育和各種活動(dòng)才能實(shí)現(xiàn)，而一個(gè)班風(fēng)良好，積極向上的班集體則為這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了最大的可能性。

我國(guó)近代著名教育家陶行知先生曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。”既然職業(yè)教育選擇了我們，就讓我們化作春雨，去滋潤(rùn)那一株株不甘寂寞的小草。

【參考文獻(xiàn)】

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