張常飛

摘 要：在素質(zhì)教育全面實(shí)施的今天，多媒體以其直觀性強(qiáng)、傳輸速度快、容量大的特點(diǎn)備受廣大教師的青睞。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，把抽象、復(fù)雜的知識具體化、簡單化，讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；多媒體；學(xué)習(xí)興趣；數(shù)學(xué)思維；教學(xué)重難點(diǎn)

中圖分類號：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）11-0156-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.11.099

多媒體集計(jì)算機(jī)、錄像、動畫、音響等功能于一身，打破了傳統(tǒng)教學(xué)模式，由“一塊黑板、一支粉筆”的單向知識傳授變?yōu)榱嘶邮降亩嗝襟w教與學(xué)的新方式，將其引入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，不僅能夠?qū)⒊橄蟮慕虒W(xué)內(nèi)容具體化、形象化，激活學(xué)生的思維，還能夠?qū)?fù)雜的知識簡單化、清晰化，促進(jìn)學(xué)生積極思考，使學(xué)生輕松掌握所學(xué)知識。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。現(xiàn)階段，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)方面或多或少地存在一些問題，如時機(jī)把握不準(zhǔn)、濫用問題嚴(yán)重等，影響了課堂教學(xué)效果。那么，如何充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，真正提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量呢？

一、利用多媒體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是人們力求認(rèn)識某種事物或參加某種活動的心理傾向，是學(xué)生積極主動地獲取知識的持久動力。一堂數(shù)學(xué)課是否成功的關(guān)鍵是看能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，在數(shù)學(xué)知識的海洋中遨游；缺乏興趣，學(xué)生就可能產(chǎn)生厭學(xué)情緒，逃避學(xué)習(xí)。因此，要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。小學(xué)生活潑好動、好奇心重，但注意力不易集中，持久性也較差，如果教師采取傳統(tǒng)教學(xué)方法，不利于學(xué)生主動學(xué)習(xí)。在這種情況下，教師不妨在課堂中引入多媒體，通過圖文并茂的畫面?zhèn)鬟f教學(xué)內(nèi)容，以其新穎性、趣味性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力和好奇心，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)。例如，在講授“秒的認(rèn)識”時，教師可在新課引入階段，利用多媒體播放火箭發(fā)射現(xiàn)場倒計(jì)時的場景，讓學(xué)生跟著數(shù)：“10、9、8、7、6、5、3、2、1、點(diǎn)火”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后直接引入新課：“我們剛剛數(shù)的數(shù)字就是以秒來計(jì)算的，比分更小的單位是秒，今天我們就來學(xué)習(xí)‘秒的認(rèn)識。”這樣，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，也能取得意想不到的教學(xué)效果。

二、利用多媒體，展示知識的形成過程

課堂教學(xué)是教與學(xué)的過程，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識，還要揭示獲取知識的思維過程，確保學(xué)生“知其然”，更知“其所以然”。多媒體具有直觀性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠?qū)㈧o態(tài)的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閯討B(tài)的演示，讓學(xué)生直觀地觀察知識的形成過程，更好地掌握所學(xué)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要合理引入多媒體，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，通過動與靜的相互轉(zhuǎn)化清晰而形象地展示知識的形成過程，包括概念的形成、公式的推導(dǎo)、規(guī)律的揭示等，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲望，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。例如，在講授“圓的面積”一課時，教師可先利用多媒體展示平行四邊形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程，引導(dǎo)學(xué)生思考能否把圓轉(zhuǎn)化成以前學(xué)過的某種圖形來推導(dǎo)圓面積的計(jì)算公式，然后通過多媒體演示，把圓按照相互垂直的直徑4等分、 8等分、16等分、32等分、64等分……讓學(xué)生觀察拼插成的圖形是什么形狀。這樣，學(xué)生就能體會出把一個圓等分的份數(shù)越多，拼插成的圖形就越接近長方形，從而直觀、形象、具體地根據(jù)長方形面積公式，推導(dǎo)出圓面積的計(jì)算公式。

三、利用多媒體，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

以往，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中主要以灌輸式、填鴨式的教學(xué)方式為主，課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生缺乏興趣，更別提激活數(shù)學(xué)思維了。為了改變這種狀況，教師在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要借助多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)、模擬各種與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，為學(xué)生提供可探索性的、能從多角度理解數(shù)學(xué)思想的機(jī)會，以激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。例如，在教學(xué)“10的認(rèn)識”時，教師可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放錄像，即展示同學(xué)們在操場上活動的場景，然后讓學(xué)生看圖說話，引導(dǎo)學(xué)生思考：哪兩個數(shù)字可以組合成10，在激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生口述應(yīng)用題。這樣，讓學(xué)生在生動具體的情境中認(rèn)識和理解數(shù)學(xué)，激活了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高了他們獨(dú)立思考的能力。

四、利用多媒體，突破教學(xué)重難點(diǎn)

多媒體教學(xué)是教師在教學(xué)過程中突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的有效手段。多媒體課件具有形象具體、動靜結(jié)合、聲色兼?zhèn)涞奶攸c(diǎn)，將其用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，可以將枯燥的數(shù)學(xué)知識趣味化，將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識簡單化，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。因此，教師要重視多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要根據(jù)教學(xué)需要，適時運(yùn)用多媒體課件，變抽象為具體，化難為易，以讓學(xué)生輕松、直觀、有效地掌握所學(xué)知識。例如，在教學(xué)“相遇問題”時，如果運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，只能畫出教材中靜態(tài)的線段圖或圖像，很難將其中隱含運(yùn)動變化的情形直觀地展示給學(xué)生，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)。此時，教師就可利用多媒體教學(xué)軟件，將相遇問題的圖形、圖像動態(tài)化，使概念的形式過程直觀生動地展示給學(xué)生，幫助學(xué)生理解概念的產(chǎn)生和發(fā)展過程。這樣教學(xué)，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，能使學(xué)生輕松地根據(jù)線段求出相遇問題中的路程，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

多媒體為教師的教和學(xué)生的學(xué)開辟了一道亮麗的風(fēng)景線，將其與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相整合，是信息時代的要求，符合素質(zhì)教育理念，有利于提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。在今后的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，適時、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，更好地幫助學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。

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[責(zé)任編輯 谷會巧]