許美女

摘 要：引導(dǎo)探究教學(xué)模式逐漸深入高中課堂，成為現(xiàn)階段高中教學(xué)的主流教學(xué)方式，對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有重要意義。引導(dǎo)自學(xué)注重教師引導(dǎo)方法的選擇。如果根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平及心理反應(yīng)選擇適宜的引導(dǎo)方法，就能使引導(dǎo)自學(xué)達(dá)到事半功倍的效果?；诖耍疚膶?duì)高中化學(xué)引導(dǎo)探究教學(xué)模式的課堂教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；引導(dǎo)探究；教學(xué)模式

引導(dǎo)探究法就是教師在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置合理課堂問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)懸念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課堂問(wèn)題進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，使學(xué)生在觀察、分析、整理、搜集數(shù)據(jù)的過(guò)程中形成相應(yīng)的化學(xué)概念，最終得出相應(yīng)的結(jié)論的一種教學(xué)方法。引導(dǎo)探究法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的鉆研能力和創(chuàng)新能力，使師生共同參與課堂活動(dòng)，進(jìn)而使課堂教學(xué)變得豐富多彩。

1引導(dǎo)自學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.1新課改的具體要求

新課改對(duì)于現(xiàn)階段高中教學(xué)提出了兩個(gè)方面要求。一是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，過(guò)于注重教師對(duì)知識(shí)的分析與理解，忽視學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)，不利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力從根本上解決了學(xué)生汲取知識(shí)困難與分析能力不高的問(wèn)題，使以教師為核心的課堂教學(xué)逐漸向以學(xué)生為核心的課堂主動(dòng)學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。二是促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。目前，在教學(xué)過(guò)程中，普遍存在學(xué)生偏科的現(xiàn)象，教師要引起重視，注意培養(yǎng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)學(xué)生的身心健康全面發(fā)展。

1.2高中化學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.2.1應(yīng)試教育的影響

受到應(yīng)試教育的影響，有些教師往往側(cè)重于學(xué)生成績(jī)的提高，忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生雖然記住了有關(guān)化學(xué)的公式以及定理，但不會(huì)加以運(yùn)用，使學(xué)生的能力存在失衡現(xiàn)象。

1.2.2教師的教學(xué)模式過(guò)于死板，單一

在教學(xué)過(guò)程中，教師沒有采用靈活多變的教學(xué)手段，不利于提高教學(xué)水平。同時(shí)，教師的教學(xué)技巧及教學(xué)方式?jīng)]有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)。有些教師雖然有較強(qiáng)的相關(guān)專業(yè)知識(shí)，但是在教學(xué)方面缺乏實(shí)際經(jīng)驗(yàn)與實(shí)踐能力，對(duì)教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不利影響，也不利于學(xué)生分析與理解知識(shí)。

1.2.3學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)沒有進(jìn)入最佳狀態(tài)

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。在教學(xué)過(guò)程中，如果學(xué)生出現(xiàn)不在狀態(tài)的情況，就會(huì)導(dǎo)致相關(guān)知識(shí)的教學(xué)效果大打折扣。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳的主要原因有：一是化學(xué)知識(shí)點(diǎn)繁多，其中的化學(xué)符號(hào)對(duì)于學(xué)習(xí)能力較低的學(xué)生而言，學(xué)習(xí)起來(lái)比較困難，會(huì)對(duì)后期高中化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不利影響。二是教師教學(xué)氛圍的營(yíng)造不到位，難以在教學(xué)過(guò)程中激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。沒有對(duì)課程產(chǎn)生興趣，學(xué)生就不會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2引導(dǎo)自學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

2.1創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注學(xué)習(xí)的價(jià)值，體會(huì)“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”

在化學(xué)教學(xué)中，可以結(jié)合相應(yīng)的基礎(chǔ)知識(shí)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有意識(shí)地融入與社會(huì)主義核心價(jià)值觀、中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、科技領(lǐng)域的新成就、科學(xué)家們的感人事跡等相關(guān)內(nèi)容，體現(xiàn)育人價(jià)值導(dǎo)向；有意識(shí)地融入化學(xué)與社會(huì)、環(huán)境、生產(chǎn)生活等相關(guān)的內(nèi)容，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值導(dǎo)向，突出“科學(xué)精神與社會(huì)責(zé)任”教育。

在教學(xué)過(guò)程中，可以對(duì)教材中涉及的物質(zhì)的性質(zhì)與用途進(jìn)行梳理與拓展。例如：因?yàn)榘睔庖滓夯?，液氨可做制冷劑；硅是半?dǎo)體，硅用于太陽(yáng)能電池；過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)生成氧氣，過(guò)氧化鈉是呼吸供氧劑；氫氧化鋁可以和鹽酸反應(yīng)，用于治療胃酸過(guò)多；氧化鐵是紅棕色固體，可用于紅色涂料；等等。利用這些知識(shí)與素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，結(jié)合物質(zhì)的性質(zhì)理解和記憶物質(zhì)的用途，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“社會(huì)責(zé)任”教育。

2.2利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究

神奇的化學(xué)實(shí)驗(yàn)往往能夠引人入勝，使學(xué)生產(chǎn)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的欲望。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要充分給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察和欣賞神奇的化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)會(huì)思考和解決問(wèn)題，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

2.3開展小組合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生參與探究活動(dòng)

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用。同時(shí)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在交流和互動(dòng)的過(guò)程中參與探究活動(dòng)，活躍課堂氛圍，讓學(xué)生在激烈的討論中碰撞出思維的火花。

2.4加強(qiáng)教師引導(dǎo)作用

在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。教師在課前可以將課程內(nèi)容中所涉及的知識(shí)點(diǎn)按照其難易程度、重要性進(jìn)行分類，形成多個(gè)小課題，并按照一定的順序進(jìn)行排列。之后，向?qū)W生展示課題，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)。這是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，也是學(xué)生通過(guò)自學(xué)解決問(wèn)題的過(guò)程。

2.5學(xué)生要發(fā)揮主體作用。

在教師引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，學(xué)生要建立自學(xué)意識(shí)并實(shí)施具體行動(dòng)。在教師布置化學(xué)作業(yè)后，學(xué)生要主動(dòng)查閱相關(guān)的化學(xué)課本、筆記，探索具體的答案。在實(shí)際生活中，學(xué)生要注意觀察周邊的事物。當(dāng)遇到化學(xué)方面的知識(shí)時(shí)，學(xué)生可以用筆記錄下來(lái)，然后在課余時(shí)間翻看課本查看記錄內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的理論知識(shí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不明白的問(wèn)題時(shí)，學(xué)生要及時(shí)向老師或同學(xué)請(qǐng)教，及時(shí)解決問(wèn)題。

3結(jié)語(yǔ)

總之，引導(dǎo)探究教學(xué)模式是現(xiàn)代教學(xué)不可或缺的重要教學(xué)手段。引導(dǎo)自學(xué)在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，關(guān)鍵在于教師引導(dǎo)方法的選擇。教師要通過(guò)分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及興趣愛好選擇引導(dǎo)自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

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