陶海仿 席居彩

摘要：初中數(shù)學(xué)已進(jìn)入學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，而初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是為學(xué)生高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)做基礎(chǔ)的，將有效性教學(xué)切實(shí)貫徹到初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)則具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，而要想做到此點(diǎn)就必須正確的認(rèn)識有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）02-0131-01

提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，可以使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)知識、培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維、實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中要通過教學(xué)改革和教法的改進(jìn)提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性，促進(jìn)教學(xué)活動的開展。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在素質(zhì)教育理念和創(chuàng)新教育理念的引導(dǎo)下，不斷轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)思路，提高自身的教學(xué)水平，全心全意為學(xué)生服務(wù)，為學(xué)生營造出一個(gè)輕松、愉快、和諧的發(fā)展平臺，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的求知動力，取得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的更大成功。學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，具備了一定的學(xué)習(xí)動力，才能夠進(jìn)行未知世界的無限探索，啟發(fā)思維的創(chuàng)新力與想象力，理清學(xué)習(xí)思路，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，最大可能的提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效率。譬如巧妙的課前預(yù)設(shè)；形式多彩，內(nèi)容豐富的實(shí)踐活動；多元化的教學(xué)情境；及時(shí)有效的教學(xué)評價(jià)等，不同類型的教學(xué)方法能夠達(dá)到不同層次的教學(xué)效果，教師們必須給予高度重視和合理運(yùn)用，方可展示出初中數(shù)學(xué)教學(xué)工作的實(shí)際意義。興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)。

2.注重創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)教師要注重課堂教學(xué)的情境創(chuàng)設(shè)，合理地聯(lián)系實(shí)際，安排教學(xué)活動，確保能最大限度地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，讓學(xué)生充滿熱情并快樂地融入課堂中。在進(jìn)行二次函數(shù)知識內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，教師可以引入生活情境幫助學(xué)生理解其概念，比如可以這樣提出問題："現(xiàn)在有個(gè)圓形的桌子，它的半徑是R，面積是S，然后怎樣得出面積與半徑的公式呢？"學(xué)生在聽到這一問題時(shí)，便很快地寫了出來。接著，再引入這個(gè)y=ax2+bx+c（c≠0）的式子，并給學(xué)生講解說明，告訴他們這個(gè)就是二次函數(shù)關(guān)系式。在這一過程中，老師把二次函數(shù)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系在一起，把數(shù)學(xué)知識生活化，讓學(xué)生體驗(yàn)了對知識的親切感，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)二次函數(shù)的強(qiáng)烈興趣。在學(xué)生理解了二次函數(shù)的概念后，還要教給學(xué)生怎么去判斷函數(shù)的定義域，讓他們透徹地理解x和y之間的關(guān)系。此外，還要告訴學(xué)生這不單單是一個(gè)方程式，它還表示兩個(gè)未知數(shù)變化的關(guān)系式，x是自變量，而y則是x的函數(shù)，它們之間是函數(shù)的關(guān)系，從而讓學(xué)生更深入地理解關(guān)于二次函數(shù)的知識。

3.促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)教師要注重引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓他們在進(jìn)行自主探究式學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會思考、分析問題，最終能解決問題，進(jìn)而提升他們的學(xué)習(xí)和探索能力。例如，在講解"三角形全等的判定"這節(jié)課時(shí)，老師可以先隨便向?qū)W生展示一個(gè)三角形，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這個(gè)三角形的特點(diǎn)畫一個(gè)和它全等的三角形，在這一過程中，可以提出這樣的問題讓學(xué)生思考："畫一個(gè)與之全等的三角形都需要怎樣的條件？這些條件是否可以減少？或者還要更多的條件？"接下來，老師便可以把學(xué)生分成小組去討論，他們在討論過程中會發(fā)現(xiàn)很多問題，比如，開始的是六個(gè)條件，怎么就會變成三個(gè)條件？為什么"角邊邊"這樣的條件就不行？在這一活動中，他們學(xué)會了用"邊邊邊"來證明三角形的全等，同時(shí)也學(xué)會了分析問題并主動探究問題，尋找答案，養(yǎng)成了善于思考、善于自主探究的好習(xí)慣。

4.改進(jìn)課堂教學(xué)手段

數(shù)學(xué)邏輯思維較強(qiáng)且內(nèi)容枯燥，容易讓學(xué)生感到乏味。要想在有限的課堂時(shí)間里完成教學(xué)任務(wù)，就要明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，及教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，搞清中考對該知識點(diǎn)的考察是了解、掌握、還是靈活運(yùn)用。數(shù)學(xué)教學(xué)都是圍繞著教學(xué)內(nèi)容來逐步展開的。讓學(xué)生把握一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，必須突出重點(diǎn)，從而起到提綱掣領(lǐng)的效果，便于學(xué)生掌握。在教學(xué)過程中，每一課時(shí)又往往有一些知識點(diǎn)學(xué)生難以明確，難以掌握，教師必須從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，把握重點(diǎn)，找出難點(diǎn)，并巧妙地化解難點(diǎn)以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。為了讓學(xué)生明確這堂課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師在上課時(shí)可以在黑板的醒目位置將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容是整堂課的教學(xué)高潮，教師可以通過聲音、手勢、板書等的變化或應(yīng)用模型、投影儀、電腦等一些現(xiàn)代化的教學(xué)手段，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，提高學(xué)生對新知識的接受能力，讓學(xué)生學(xué)有所得。

5.倡導(dǎo)學(xué)生合作式學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)不可缺少的學(xué)習(xí)方式，在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過交流和討論來分享自己的經(jīng)驗(yàn)和成果，從中取長補(bǔ)短。例如，在教學(xué)"圖形的軸對稱"這節(jié)課時(shí)，老師可以組織學(xué)生進(jìn)行一個(gè)小比賽，先把他們分成幾個(gè)小組，然后讓他們在自己的作業(yè)本上畫出一些軸對稱類型的圖形，接下來讓他們比一比哪個(gè)小組設(shè)計(jì)得更好、更多。在這一比賽性活動中，學(xué)生體會到了前所未有的樂趣，有效地培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作技能和想象能力，使學(xué)生彼此間更加團(tuán)結(jié)，也讓課堂氣氛更加活躍，有效地提高了課堂教學(xué)效率。

總之，在教學(xué)中不斷創(chuàng)新，尋找適合的教學(xué)方法，是數(shù)學(xué)教學(xué)改革的首要任務(wù)。我們教師只有踏實(shí)立足于平日教學(xué)，在學(xué)習(xí)后實(shí)踐，在實(shí)踐后反思，在反思后改進(jìn)，潛心鉆研與探索，才能逐步提高自己的教學(xué)水平，提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率。

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