魏卿

摘 要：幼兒音樂游戲活動(dòng)的實(shí)踐表明，將“玩”“美”教育理念滲透于幼兒音樂游戲活動(dòng)中，能夠讓游戲成為幼兒特殊的審美活動(dòng)，能讓幼兒在“玩”一樣的環(huán)境中接受審美教育，培養(yǎng)審美感知，提高審美能力，是實(shí)施幼兒美育的有效途徑。

關(guān)鍵詞：音樂游戲；幼兒；美育

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）10-0180-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.10.116

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》強(qiáng)調(diào)，幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵是讓幼兒萌發(fā)美的感受和體驗(yàn)，豐富幼兒的美感教育，引導(dǎo)幼兒感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。認(rèn)真領(lǐng)會(huì)《指南》的藝術(shù)導(dǎo)向，以“玩”的方式，以美的導(dǎo)向，以幼兒快樂教育為追求，拓展幼兒音樂活動(dòng)內(nèi)容的范圍，豐富幼兒的美育模式，讓幼兒在律動(dòng)中靈動(dòng)歡騰，引領(lǐng)幼兒感受美好的生活。美育即審美、美感教育。以音樂游戲的方式對(duì)幼兒進(jìn)行美育，就是以適合幼兒身心的，內(nèi)容豐富的音樂游戲作為幼兒美育的手段，來滿足幼兒的美感需求，美化幼兒的個(gè)性，培養(yǎng)審美感知，提高幼兒的審美能力，使幼兒的身心得到健康、全面的發(fā)展。音樂游戲?yàn)橛變籂I造自然的美育環(huán)境，順應(yīng)幼兒的美感需求，讓幼兒“玩”一樣地隨性唱、隨心跳、隨意演、隨感奏，沖破空間的限制，自由感知，自由想象，自由創(chuàng)編，在不知不覺中激發(fā)了幼兒的審美情趣，培養(yǎng)了幼兒的審美想象，豐富了幼兒的審美情感，帶給幼兒綜合性的美感體驗(yàn)，達(dá)到理想的美育效果。

一、音樂游戲帶給幼兒自然的美育環(huán)境

音樂游戲活動(dòng)既能滿足幼兒的物質(zhì)環(huán)境，又能滿足幼兒的心理環(huán)境。在音樂游戲中，幼兒可以自由想象和表達(dá)，自發(fā)、自愿、主動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)造性的唱、跳、演、奏等活動(dòng)。同時(shí)教師可以把看圖、聽音、律動(dòng)、朗誦等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)融入音樂游戲中，綜合運(yùn)用多種手段，讓幼兒多通道感受音樂、表現(xiàn)音樂，獲得充分感受美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的綜合體驗(yàn)。如在《圓圈舞》音樂游戲中，伴隨著音樂，幼兒和教師一起自由、愉快地進(jìn)行游戲創(chuàng)編，通過圓圈的大小，腳步的大小，聲音的大小，腳步的輕重快慢來感受音樂的變化。我們可以看到，在“玩”一樣的音樂游戲環(huán)境里，幼兒不知疲倦地沉浸在自己的審美享受之中，充分感受音樂游戲帶來的美感體驗(yàn)，音樂在，游戲在，兩者相輔相成，魅力無法抵擋。

二、音樂游戲帶給幼兒快樂的審美情趣

幼兒的審美情趣易在音樂游戲中被激起。審美情趣能夠刺激幼兒的審美成長，在幼兒的審美與藝術(shù)創(chuàng)造性活動(dòng)中起著重要的作用，是幼兒藝術(shù)開始藝術(shù)之旅的起點(diǎn)。

唱歌活動(dòng)《辦家家》就是一個(gè)很好的例證。如果教師只是教幼兒進(jìn)行單一的練唱，很難激發(fā)他們的審美情趣。如果以音樂游戲的方式進(jìn)行，讓幼兒邊唱邊玩，邊唱邊演，他們就會(huì)個(gè)個(gè)變得生龍活虎，有的學(xué)著炒菜的動(dòng)作，有的找來洋娃娃，喂寶寶吃飯，有的做出吃到美味的樣子……可以說，這樣的音樂游戲活動(dòng)激活了幼兒快樂的審美情趣，每個(gè)孩子都表現(xiàn)出了極大的音樂興趣，通過不同的個(gè)性創(chuàng)編，整個(gè)活動(dòng)就變成了幼兒發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的過程。

三、音樂游戲帶給幼兒自由的審美想象

對(duì)于幼兒來說，游戲和想象是一件事，任何他所游戲的東西就是他所想象的東西，想象的游戲才是幼兒真正覺得快樂的游戲。音樂游戲就是要讓幼兒在輕松愉快的音樂中，自由地創(chuàng)造，自由地想象。在音樂游戲中，幼兒可以自由地表現(xiàn)和創(chuàng)造，把對(duì)音樂的感知、想象付諸于游戲的行動(dòng)中，幼兒和教師一起讓音樂游戲變得神奇幻妙，情趣無窮，幼兒也在游戲中心馳神往?？梢哉f，幼兒創(chuàng)造了音樂游戲，音樂游戲又培養(yǎng)了幼兒豐富的審美想象。適合幼兒的年齡特點(diǎn)和藝術(shù)感知規(guī)律的音樂游戲，有利于打開幼兒想象力的大門。

如音樂游戲《小魚和大魚》中，流動(dòng)的音樂聲中，幼兒們自由地創(chuàng)編小魚游泳的動(dòng)作，教室變成了大海，各種各樣的小魚在大海里自由地游泳。突然，有力的琴聲中，大鯊魚游來了，幼兒們游泳的動(dòng)作略微緊張后，有的幼兒說要變成海豚想辦法讓鯊魚上當(dāng)，有的說要變成烏賊“噴墨”鯊魚就看不見了，還有的說要變成電鰻電鯊魚。他們敢想，敢說，敢做，聽著音樂聲，又變成了海豚、烏賊、電鰻的姿態(tài)，表現(xiàn)出了自由的審美想象。

四、音樂游戲帶給幼兒豐富的審美情感

綜合性的音樂游戲活動(dòng)，能夠滿足幼兒的審美需求，豐富幼兒的審美情感。通過各種情感色彩的音樂游戲，讓幼兒表情達(dá)意，豐富他們的七情六欲，幼兒會(huì)對(duì)自己的想象和體驗(yàn)做出正確的調(diào)整，在角色扮演中幼兒對(duì)主人公的情感感悟真切，動(dòng)作表現(xiàn)也更加準(zhǔn)確與細(xì)膩，為幼兒理解藝術(shù)品奠定情感基礎(chǔ)，并使幼兒的審美情感得到積累與豐富。

如音樂游戲《斗舞》中，教師扮演雞媽媽卡梅拉，孩子們扮演可愛的雞寶寶卡梅利多，先是雞寶寶們認(rèn)真地跟著媽媽學(xué)習(xí)打敗怪獸的本領(lǐng)，接著是卡梅利多和怪獸決斗。這樣的音樂游戲趣味性和挑戰(zhàn)性更強(qiáng)，隨著音樂情景的推移扮演卡梅利多的小雞們表現(xiàn)得更加真切、準(zhǔn)確與細(xì)膩，審美情感得以豐富。

五、音樂游戲帶給幼兒審美能力的發(fā)展

雖說愛美是人的本性，但并非生來就能審美，幼兒的審美能力是在教育中，在審美實(shí)踐中慢慢發(fā)展起來的。音樂游戲帶給幼兒很強(qiáng)的隨意性和趣味性，幼兒不受物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境的限制，幼兒可以全身心投入音樂游戲活動(dòng)中，幼兒擁有快樂的審美情趣，開放多感官通道進(jìn)行自由的審美想象，審美情感逐漸豐富，審美理解能力逐步提高，審美素養(yǎng)逐步培養(yǎng)。

幼兒時(shí)代是游戲的時(shí)代，音樂游戲能夠讓幼兒自始至終都感受到無限的樂趣，讓幼兒在愉快歡樂中成長，音樂游戲能夠滿足幼兒身心發(fā)展的需要，是幼兒美育的一個(gè)重要方面，也是實(shí)施幼兒美育的重要途徑，對(duì)提高幼兒審美能力，培養(yǎng)幼兒美育素質(zhì)有極其重要的意義和作用。隨著《指南》所倡導(dǎo)的游戲化的“玩”美教育不斷深入和創(chuàng)新，每個(gè)幼兒和教師同感音樂游戲化教學(xué)的魅力，體會(huì)游戲化教學(xué)的喜悅，感悟游戲化教學(xué)的生命價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1] 李季湄，馮曉霞.《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》解讀[M].北京：人民教育出版社，2013.

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[責(zé)任編輯 張亞欣]