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醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系對學業(yè)表現(xiàn)的影響

2018-06-05 06:42:12,,,,
循證護理 2018年5期
關(guān)鍵詞:學生宿舍學業(yè)成績學業(yè)

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大學生宿舍人際關(guān)系是指大學生在大學學習期間與同宿舍同學交流和溝通的心理關(guān)系[1]。有研究指出,引發(fā)大學生心理適應(yīng)問題的原因中有35%涉及宿舍生活[2]。醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系則是醫(yī)學專業(yè)大學生在學習期間與同宿舍同學交流和溝通的心理關(guān)系。醫(yī)學生作為一個特殊的群體,繁重的課業(yè)壓力、緊張的醫(yī)患關(guān)系使他們背負更多的心理壓力,所以對于醫(yī)學生,良好的宿舍人際關(guān)系格外重要。據(jù)統(tǒng)計,大學生在宿舍中的活動時間除去睡眠,每天仍有5.72 h在宿舍活動,如果加上睡眠時間,每天幾乎有一半以上的時間是在宿舍度過的[3]。有研究表明,醫(yī)學生宿舍氣氛良好,宿舍人際氣氛與學習氛圍也在較高水平[4]。學業(yè)表現(xiàn)是指學生在校期的學習態(tài)度、行為和成績的表現(xiàn)。陳紅等[5]認為,醫(yī)學生宿舍氣氛與學習投入度存在顯著相關(guān)。丁雪紅等[6]研究表明,學業(yè)成績對大學生宿舍生活滿意度無顯著影響,但對宿舍生活的認知有一定影響。學習動機、自我期望成績、學習行為對學業(yè)成績是相關(guān)的,自我期望成績、學習行為對學業(yè)成績相關(guān)極顯著[7]。本研究探討醫(yī)學生宿舍人際對學業(yè)表現(xiàn)的影響,目的是引起學校、社會的關(guān)注,為促進學校學風建設(shè)做出一定的貢獻。

1 對象與方法

1.1 研究對象

本研究采用隨機分層抽樣法,在廣西醫(yī)科大學臨床專業(yè)共抽取600名被試對象,收回有效問卷468份,有效回收率為78%,被試學大生一般情況見表1。

表1 被試學生一般情況(n=468)

1.2 研究工具

醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系與學業(yè)表現(xiàn)調(diào)查表是根據(jù)大學生宿舍人際和諧度調(diào)查問卷[8],大學生宿舍人際關(guān)系調(diào)查問卷[9],醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系重要性分析問卷[10]改編而成,宿舍人際關(guān)系包括生活氛圍與學習氛圍,學業(yè)表現(xiàn)包括學習態(tài)度、學習行為與學業(yè)成績,共 52題,5級評分,得分越高提示氛圍越好。

1.3 統(tǒng)計學方法

采用SPSS 19.0軟件對數(shù)據(jù)進行錄入、整理,運用t檢驗、方差分析、Pearson相關(guān)分析、回歸分析等方法統(tǒng)計。

2 研究結(jié)果

2.1 醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系及學業(yè)表現(xiàn)在人口變量學上的差異

2.1.1 性別差異(見表2)

表2 不同性別大學生宿舍人際關(guān)系對學業(yè)表現(xiàn)的影響 分

2.1.2 年級差異(見表3)

表3 不同年級大學生宿舍人際關(guān)系對學業(yè)表現(xiàn)的影響 分

2.1.3 是否是獨生子女差異(見表4)

2.1.4 是否為學生干部差異(見表5)

2.2 醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系及學業(yè)表現(xiàn)的回歸分析(見表6)

表4 是否是獨生子女大學生宿舍人際關(guān)系對學業(yè)表現(xiàn)的影響 分

表5 是否為學生干部大學生宿舍人際關(guān)系對學業(yè)表現(xiàn)的影響 分

表6 醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系與學業(yè)表現(xiàn)的回歸分析結(jié)果

3 討論

3.1 醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系及學業(yè)表現(xiàn)在人口變量學上的差異

3.1.1 性別差異

研究結(jié)果顯示,不同性別學生在宿舍人際關(guān)系及學習氛圍上差異有統(tǒng)計學意義,但在其宿舍生活氛圍無顯著差異。而許莉婭[11]研究卻發(fā)現(xiàn)男女生在宿舍人際關(guān)系的表現(xiàn)上不存在差異。原因可能是女生的依從性相較男生較高,更能聽從老師的教導及家人的囑托。男女生在宿舍人際關(guān)系上差異有統(tǒng)計學意義,可能是因為女生在學習方面的帶動作用較男生強。不同性別學生在成績維度上差異顯著,女生成績普遍比男生高可能是因為女生對學習重視程度比男生高;男生比女生更容易沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲,導致平時花在學習上的時間較女生少。

3.1.2 年級差異

由表3知,不同年級學生在宿舍生活氛圍上的差異有統(tǒng)計學意義,結(jié)果呈V形:1年級時學生宿舍關(guān)系較好,2年級時學生生活氛圍較差,3年級時學生生活氛圍有所回升。這與張京波等[12]研究結(jié)果一致,可能原因是1年級新生因宿舍成員間經(jīng)常行動一致,矛盾較少,關(guān)系較好,2年級是宿舍成員間的磨合期,問題逐漸暴露,關(guān)系質(zhì)量進入低谷,3年級因大學生各方面不斷成熟,關(guān)系質(zhì)量由低谷轉(zhuǎn)入成熟期。在宿舍學習氛圍上差異無統(tǒng)計學意義可能是因為不同年級醫(yī)學生對學習都很重視。不同年級學生在學習態(tài)度維度、成績維度上差異有統(tǒng)計學意義。

3.1.3 是否為學生干部差異

由表5知,是否為學生干部在學業(yè)成績方面差異有統(tǒng)計學意義,在其他維度上差異均無統(tǒng)計學意義??赡苁且驗閷W生干部比較優(yōu)秀且學校對學生干部的要求較高,所以成績較好。

3.2 醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系及學業(yè)的回歸分析

由表6知,醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系能影響其學業(yè)表現(xiàn),良好的宿舍人際關(guān)系對學業(yè)表現(xiàn)有促進作用。李慧靜[13]認為,不良人際關(guān)系的形成的原因有生活習慣、青年人的一般特征、不良性格等個體因素,與家庭、學校和社會等綜合因素對大學生宿舍人際關(guān)系起到格外重要的作用。醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系與學業(yè)表現(xiàn)的回歸分析可知,宿舍的生活氛圍與學習氛圍對成員的學習態(tài)度、學習行為均有較大程度的影響,其中宿舍學習氛圍對學習態(tài)度、學習行為的影響更為顯著,可能原因是良好的宿舍生活氛圍和學習氛圍能使成員保持規(guī)律的作息和良好的學習習慣從而影響學習態(tài)度和行為。

和諧的人際關(guān)系能夠滿足人們的交往需要、情感交流和信息交流需要的心理特性[14],醫(yī)學生良好的宿舍人際關(guān)系對學業(yè)表現(xiàn)有促進作用。醫(yī)學生宿舍和諧人際關(guān)系有利于醫(yī)學生養(yǎng)成良好的生活行為習慣,有利于促進醫(yī)學生社會化,有助于構(gòu)建溫暖、和諧、安全、穩(wěn)定的校園環(huán)境[15],這對醫(yī)學院校建設(shè)優(yōu)良學風宿舍、和諧宿舍,營造濃厚學習氛圍有巨大的幫助。對此,向醫(yī)學院校提出以下幾點建議:①鼓勵宿舍建立起合理的生活學習制度,營造良好的宿舍生活學習氛圍;②鼓勵宿舍定期開展學習交流會,相互分享學習心得,促進宿舍成員共同進步;③開展優(yōu)良學風宿舍、宿舍文化節(jié)等活動,促進宿舍成員相互合作交流;④優(yōu)化宿舍設(shè)施建設(shè),提供良好的生活學習環(huán)境。

參考文獻:

[1] 秦紅霞,段素梅.大學女生宿舍人際關(guān)系現(xiàn)狀的調(diào)查研究[J].安徽科技學院學報,2009,23(2):76-79.

[2] 陳青萍.大學生宿舍生活心理適應(yīng)障礙及其干預(yù)措施[J].中國學校衛(wèi)生,2002,23(5):435-436.

[3] 查理德·格里格,菲利普·津巴多.心理學與生活[M].北京:人民郵電出版社,2002:1.

[4] 張倩,陳紅.醫(yī)學院校宿舍氛圍與學習倦怠關(guān)系研究[J].長春教育學院學報,2008,29(15):91-92.

[5] 陳紅,葛操.醫(yī)學生宿舍氣氛及其與學習投入度的相關(guān)研究[J].三峽大學學報,2013(35):11-12.

[6] 丁雪紅,王妹,朱韓兵.不同學業(yè)成績大學生心理差異的多維度研究[J].宿州學院學報, 2013,28(5):41-44.

[7] 劉欣,徐海波.醫(yī)學生學習動機、學習行為對學業(yè)成績影響的調(diào)查研究[J].中國高等教育,2002(6):3-13.

[8] 郭梅華,陳虹,黃偉東.大學生宿舍人際和諧度與心理健康的關(guān)系研究[J].贛南師范學院學報,2012,33(4):97-101.

[9] 胡緯華.影響大學生宿舍人際關(guān)系若干因素的調(diào)查分析[J].上海商學院學報,2009,10(6):54-56.

[10] 邊紅艷.醫(yī)學生宿舍人際關(guān)系重要性分析[J].護理研究,2010,24(12B):3226-3227.

[11] 許莉婭.大學生寢室人際關(guān)系影響因素研究[J].華東理工大學學報(社科版),2007(2):38-42.

[12] 張京波,蔣元春,沈桂鳳.大學生宿舍人際關(guān)系質(zhì)量調(diào)查分析[J].遼寧醫(yī)學院學報(社會科學版),2010,8(4):43-46.

[13] 李慧靜.大學生宿舍不良人際關(guān)系的原因及對策分析[J].教育教學論壇,2014(21):127-128.

[14] 謝欣宇.大學生宿舍人際關(guān)系問題調(diào)查研究[J].長春教育學院,2014,30(5):62-63.

[15] 沙爾望,王美琪,溫皓,等.構(gòu)建當代醫(yī)學生宿舍和諧人際關(guān)系路徑的研究[J].牡丹江醫(yī)學院學報,2014,35(2):133-135.

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