龍良媛

摘 要 在校企合作背景下開設的職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導課程整合各方資源建設進一步提升大學生職業(yè)規(guī)劃能力和職業(yè)素養(yǎng)。本文以四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院為例，淺析醫(yī)學技術專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程的建設。

關鍵詞 醫(yī)學檢驗技術專業(yè) 職業(yè)規(guī)劃 校企合作

中圖分類號：G647 文獻標識碼：A

1構(gòu)建“校、院、企”三方育人的模式

2012年，四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院在原自貢衛(wèi)校的基礎上升格，2014年在自貢市委和市政府將自貢市第一人民醫(yī)院和自貢市第四人民醫(yī)院這兩所綜合性三級甲等醫(yī)院設置為學院的附屬醫(yī)院，實現(xiàn)了醫(yī)療和教學資源整合。同時，學院成立醫(yī)學檢驗系，與附屬醫(yī)院檢驗科實質(zhì)性合并，實現(xiàn)“系科合一”，同年10月，學院醫(yī)學檢驗系與四川邁克生物技術有限公司合作成立四川衛(wèi)生康復職業(yè)學院簽訂協(xié)議組建了校企合作“邁克班”，構(gòu)建了“校、院、企”一體化育人模式。

學校、附屬醫(yī)院、企業(yè)三方協(xié)作，聯(lián)合制定人才培養(yǎng)方案。學院負責學生的日常管理，學校和醫(yī)院共同承擔專業(yè)課程及專業(yè)實踐教學，企業(yè)負責學生的職場實踐課程教學和頂崗實習?；诖四Ｊ?，學院和附院承擔了公共、基礎和專業(yè)課程模塊，企業(yè)承擔了醫(yī)學檢驗職業(yè)培訓課程。理實一體化地教學讓學生更能適應職場環(huán)境，增強學生的就業(yè)能力，為探索教育教學的改革提供了空間。

2《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程建設

一是明確課程目標?！堵殬I(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》是全院各專業(yè)必修的公共基礎課程，本門課程開設在醫(yī)學檢驗技術專業(yè)的第一學期，本門課的教學目標分為知識、能力和素質(zhì)目標，知識目標即通過本課程的學習讓學生基本了解職業(yè)生涯規(guī)劃的含義、作用；能力目標是能運用職業(yè)生涯規(guī)劃的基本理論知識，運用自我認知的方法和職業(yè)評估決策。素質(zhì)目標是樹立起職業(yè)生涯發(fā)展的自主意識。按照醫(yī)學檢驗技術人才培養(yǎng)要求，課程定位幫助學生樹立求真務實的職業(yè)精神，樹立良好的職業(yè)道德，提升就業(yè)能力，培養(yǎng)其學習興趣和自主學習能力，為臨床崗位體驗和實習打下學習基礎。

二是課程設計與實施的適用和創(chuàng)新。結(jié)合醫(yī)學檢驗技術崗位要求，把課程劃分為兩個部分，分別由學校和企業(yè)分別承擔，第一個“職業(yè)生涯規(guī)劃”部分在學院行課，按照職業(yè)生涯規(guī)劃的五個基本要素分為知己、知彼、抉擇、目標、行動，每個板塊對應了五個學習任務，即《霍蘭德興趣島測試》、《對專業(yè)的認識》、《用swot分析制作個人簡歷》、《職業(yè)生涯規(guī)劃書》、《我的學習計劃》，運用信息化教學監(jiān)督學生的學習情況，如對分易、QQ等，增加學生課堂的參與度，技能作業(yè)突出課程的實踐性，鼓勵學生自主探究。另一部分“職場適應模塊”由企業(yè)承擔，由職場適應和職業(yè)生涯管理組成，如團隊任務展示《一個產(chǎn)品的一生》、《時間管理》《有效溝通》《有禮》《自動血凝儀H2600新聞發(fā)布會》《團隊建設》 《大家都是檢驗師》《微觀世界》《職等未來等》，結(jié)合醫(yī)學檢驗專業(yè)的崗位特點和需求，重構(gòu)了課程體系增強醫(yī)學檢驗專業(yè)學生的職業(yè)素養(yǎng)方面的培養(yǎng)。

三是在教學方法上因材施教。立足醫(yī)學檢驗技術學生的學情，“職業(yè)生涯模塊”部分以傳統(tǒng)教學為主，運用案例教學法、體驗式教學法調(diào)動學習積極性，“職場適應模塊”結(jié)合企業(yè)用工實際，在學生掌握了職業(yè)生涯規(guī)劃的方法基礎上，注重實踐教學，走進企業(yè)，感知企業(yè)文化，演練職場活動，使學生樹立職場意識。

四是課程考核多維度。按照學院《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程標準，第一部分課程考核按照學院的考查科目進行考核，第二部分的職場適應課程由企業(yè)主導，根據(jù)每次任務表現(xiàn)評分，課程結(jié)束后，再結(jié)合在校的成績，發(fā)放獎助學金，企業(yè)將擇優(yōu)錄用。

3就業(yè)指導的保障

《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程將貫穿學生的整個學習過程，貫徹學校“識崗——試崗——實崗”的育人模式，充分利用院、校、企三方的教學資源，學校打下學習基礎，附院崗位體驗，企業(yè)頂崗實習，有助于全方位提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。一是《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》課程依托校內(nèi)實踐資源保障教學，就業(yè)指導中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)俱樂部等為學生提供個性化就業(yè)指導；二是學生到附院參加崗位體驗，學生運用所學的職業(yè)探索方法去認識崗位；三是訂單培養(yǎng)學生深入企業(yè)頂崗實習，得到企業(yè)方職業(yè)培訓的熏陶，符合企業(yè)用工要求，更具崗位勝任力。

4課程建議和思考

職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)是大學生面臨的重大課題，《職業(yè)規(guī)劃與就業(yè)指導》作為公共必修課是旨在為學生個人的職業(yè)生涯規(guī)劃提供理論和實踐指導，對此課程建設的腳步不會停歇，而檢驗專業(yè)學生深化了知識和技能，先后多次在省級和國家級大賽中獲獎。在以后的教學中，一是加大教學探索，課堂多采用案例教學法、以問題為導向的教學方法，促使學生從被動學習轉(zhuǎn)為主動學習，發(fā)揮主觀能動性，掌握解決問題的能力和方法，指導學生有目的地開展實習和見習活動。二是課程考核注重平時性考核的多維度和終結(jié)性考核的準確性。加入團隊合作的考核，讓學生在作業(yè)中反思，幫助其角色轉(zhuǎn)換，思考職場中的人際關系和溝通如何處理。三是請行業(yè)能手更加形象直觀地給學生展現(xiàn)職業(yè)前途，行業(yè)論壇和就業(yè)指導講座在課外幫助學生明確就業(yè)目標。

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