趙迪

【摘要】文章通過BIM技術(shù)與建設(shè)工程管理內(nèi)容的融通性，結(jié)合當前基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)實踐，分析了高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)開展的過程及實現(xiàn)路徑，為培養(yǎng)更多的建設(shè)行業(yè)BIM應(yīng)用人才提供了具體實現(xiàn)方案。

【關(guān)鍵詞】高職建設(shè)工程管理BIM教學(xué)形式對策

BIM技術(shù)與建設(shè)工程管理內(nèi)容的融通性

BIM即建筑信息模型，是目前建設(shè)工程行業(yè)中應(yīng)用較為普遍的信息模型之一，BIM技術(shù)則為這一信息化模型在項目設(shè)計、建造、運營管理及優(yōu)化等方面提供了工具。實踐表明，自BIM技術(shù)提出至今，其在建設(shè)行業(yè)的應(yīng)用表現(xiàn)出了明顯的經(jīng)濟和社會效益。而隨著我國對BIM應(yīng)用的增多，政府對BIM的重視程度也在不斷加深，并提高了推廣力度，尤其是提高了建設(shè)行業(yè)BIM技術(shù)應(yīng)用的關(guān)注度，增加了對建設(shè)行業(yè)BIM應(yīng)用人才的需求。為適應(yīng)這種發(fā)展形式，各高職院校應(yīng)抓住機遇，認清當前BIM應(yīng)用的發(fā)展形勢，實現(xiàn)建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)改革，加強BIM應(yīng)用人才的培養(yǎng)。

基于BIM技術(shù)的建設(shè)工程管理專業(yè)教學(xué)實踐

近年來，隨著BIM技術(shù)研究和應(yīng)用的深入，國內(nèi)各高職院校紛紛嘗試進行BIM技術(shù)教學(xué)，并開展了各種相關(guān)課題研究。但較之于國外先進國家，我國的BIM教學(xué)發(fā)展較慢，開設(shè)BIM相關(guān)課程的高職院校較少，目前開設(shè)BIM技術(shù)課程的院校還主要以“985”“211”類高校為主。如，清華大學(xué)與廣聯(lián)達公司共同成立的BIM研究中心，并在計算機應(yīng)用課程中設(shè)置了BIM課程。

目前，我國BIM教學(xué)面臨的問題主要表現(xiàn)為以下幾點：首先，當前高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)容易使學(xué)生過于關(guān)注軟件使用，或只重視BIM在某個工程階段的應(yīng)用，而忽視BIM技術(shù)在建設(shè)項目全生命周期的重要性；其次，BIM教學(xué)與建設(shè)工程管理專業(yè)的其他課程之間的聯(lián)系不夠緊密，跨課程實訓(xùn)平臺建設(shè)存在障礙，導(dǎo)致BIM強大的數(shù)據(jù)共享與專業(yè)協(xié)同功能不能充分發(fā)揮其在實踐教學(xué)中的價值；最后，BIM教學(xué)選用的工程案例較為簡單，課程設(shè)計難度不夠，學(xué)生BIM實踐能力較差，不能恰當?shù)卦趯嶋H建設(shè)工程管理中應(yīng)用該技術(shù)。

高職學(xué)生作為掌握與運用BIM技術(shù)的重要力量，高職建設(shè)工程管理專業(yè)積極開展與探索BIM教學(xué)，將很大程度上推動BIM技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展。尤其是在當今信息技術(shù)快速發(fā)展的環(huán)境下，在高職建設(shè)工程管理專業(yè)中增加BIM技術(shù)教學(xué)內(nèi)容，彌補社會上建筑行業(yè)BIM技術(shù)人才短缺的現(xiàn)狀，已經(jīng)是大勢所趨。

高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)開展過程分析

高職建設(shè)工程管理專業(yè)主要涉及課程教學(xué)和實踐教學(xué)兩個模塊的內(nèi)容，實踐教學(xué)通常包含認識實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計等環(huán)節(jié)。因此，高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)形式可包含四方面內(nèi)容，即開設(shè)BIM課程、設(shè)置BIM實踐環(huán)節(jié)、開設(shè)BIM方向畢業(yè)設(shè)計、多課程貫穿應(yīng)用。具體如圖1所示。

開設(shè)BIM課程是指能夠為建設(shè)工程管理專業(yè)學(xué)生提供單獨的BIM課程，向?qū)W生系統(tǒng)地講授BIM技術(shù)的相關(guān)知識和應(yīng)用，如 BIM建模軟件知識。在教學(xué)計劃中設(shè)置BIM實踐環(huán)節(jié)，則是要求建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)能夠堅持以學(xué)生為主，BIM實踐任務(wù)的安排應(yīng)以實際工程案例為基礎(chǔ)，讓學(xué)生掌握BIM技術(shù)綜合應(yīng)用能力。在畢業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自身對BIM軟件應(yīng)用的興趣，選擇將BIM技術(shù)內(nèi)容作為其畢業(yè)設(shè)計的主要方向，鼓勵學(xué)生從理論到實踐，真正實現(xiàn)BIM技術(shù)的靈活分析與應(yīng)用。除此之外，為有效提升BIM技術(shù)在高職建設(shè)工程管理專業(yè)中的應(yīng)用效果，讓學(xué)生能夠在建筑、施工、估算、項目管理、合同管理等不同課程中自覺利用BIM技術(shù)，教師可在教學(xué)中建立具有多課程體系共性的BIM案例平臺。

高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)開展過程主要包含以下三個階段。

1.將BIM技術(shù)初步引入教學(xué)

在該階段，需要教師進行建設(shè)工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃的大幅度調(diào)整，增加專業(yè)課程數(shù)量、開設(shè)專門BIM課程，盡量減少與工程管理專業(yè)聯(lián)系較小的平臺課程，為BIM課程安排更多的課時。同時，積極組織業(yè)內(nèi)專家講座，介紹BIM技術(shù)基本原理、BIM技術(shù)應(yīng)用前景、建設(shè)工程管理專業(yè)BIM人才要具備的基本知識和能力等。此外，還應(yīng)鼓勵學(xué)生參加BIM等級考試，安排學(xué)生參加BIM大賽，如廣聯(lián)達和斯維爾BIM技能大賽，在比賽過程中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)BIM的潛能，增強就業(yè)競爭力。

2.提升BIM實踐教學(xué)水平，充實師資力量

在該階段，學(xué)?？缮暾埥?jīng)費改善BIM教學(xué)的軟硬件環(huán)境，為BIM實踐教學(xué)提供更加完備的硬件資源。還可加強校企合作，充分利用企業(yè)的設(shè)備及項目，為學(xué)生提供BIM實踐機會，同時也為企業(yè)培養(yǎng)高質(zhì)量的定向人才。

3.全面完善BIM教學(xué)

在該階段，就是要將BIM技術(shù)融入各專業(yè)課程教學(xué)的理論體系，并通過BIM畢業(yè)設(shè)計，讓學(xué)生完成BIM環(huán)境下某個具體的工程項目管理任務(wù)，如協(xié)同設(shè)計、招投標、5D管理等。同時，還要進一步鞏固與加深校企合作，為學(xué)生提供更多校外實踐機會，更快地適應(yīng)BIM技術(shù)在建設(shè)工程管理中的應(yīng)用，成為建設(shè)工程管理BIM頂尖人才。

高職建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)的實現(xiàn)路徑

1.要加強合作，實現(xiàn)資源整合與優(yōu)勢共享

考慮到我國BIM技術(shù)應(yīng)用起步較晚的現(xiàn)狀，以及各院校對BIM技術(shù)教學(xué)的認識程度水平差異及教學(xué)條件差異，本文認為各高職院校間應(yīng)在實驗室平臺、軟硬件設(shè)施、師資、案例庫建設(shè)等多方面加強合作，實現(xiàn)優(yōu)勢資源共享。同時，BIM實踐的前沿化、智能化、規(guī)?；筒町惢攸c，也要求各高職院校在培養(yǎng)建設(shè)工程管理專業(yè)BIM人才時能夠加強合作，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。在具體實踐過程中，可通過校企合作，建立基于BIM的集成教育平臺，利用項目案例數(shù)據(jù)，為BIM教學(xué)和科研提供資料。

2.要明確定位，表現(xiàn)出各高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教育的階段化和層次化

從時間上講，未來建筑行業(yè)BIM發(fā)展短時間內(nèi)更側(cè)重于數(shù)據(jù)建造，但長遠看必將更側(cè)重于智能建造。從各高職院校建設(shè)工程管理專業(yè)的BIM教學(xué)現(xiàn)狀來看，其差異是難免的，并表現(xiàn)出相應(yīng)的階段化、層次性特征。具體來說，短時間內(nèi)，應(yīng)用型高?？蓪⒅攸c放在對現(xiàn)有數(shù)據(jù)技術(shù)的整合和BIM的推廣應(yīng)用上，研究型高職院?？稍诠こ探ㄔO(shè)和管理的自動化、智能化方面加大投入。從長期來看，各高職院校都應(yīng)在智能建造方面投入較多的精力。

3.要不斷完善課程體系，實現(xiàn)建設(shè)工程管理專業(yè)BIM教學(xué)的系統(tǒng)化和集成化，改變其“碎片化”現(xiàn)狀

今后，我國高校建設(shè)工程管理專業(yè)BIM人才培養(yǎng)體系應(yīng)是著眼工程項目全生命周期的課程體系，并將BIM課程體系與BIM師資隊伍建設(shè)相結(jié)合，注重工程項目全生命周期的建設(shè)與BIM模塊的整合。具體來講，要求在建設(shè)工程管理專業(yè)課程設(shè)置中，使BIM教學(xué)課程能夠與其他專業(yè)課程形成統(tǒng)一有機體，形成完整的教學(xué)體系。

參考文獻：

[1]劉茉、王顯利、仲玉俠：《基于BIM技術(shù)的工程管理專業(yè)培養(yǎng)方案改革研究》，《知音勵志》2016年第17期，第51頁。

[2]R.Sacks，E.Pikas.“Building Information Modeling Education forconstruction engineering and management：industry requirements，state ofthe art，and gap analysis，”Journal of Construc？ tion Engineering and Management，no.139（2013）：1-12.

[3]郭亮：《BIM在工程管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展中的教學(xué)改革研究》，《學(xué)園》2015年第9期，第1-2頁。

[4]魏利鵬：《淺談BIM平臺在工程管理教學(xué)中的構(gòu)建》，《新西部》（理論版）2015年第18期，第120、130頁。

作者單位：咸陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院陜西咸陽