李玉芳　楊瑩　陳雅雋

摘 要 瞬息萬變的信息高速通道飛速發(fā)展，如何選擇一條符合教學(xué)實際的信息化通道，利用有效信息搭建教學(xué)信息平臺，提高教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個教育工作者不得不思考的問題。

關(guān)鍵詞 有效信息 平臺 構(gòu)建 自主學(xué)習(xí)模式

中圖分類號：G718.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

瞬息萬變的信息高速通道飛速發(fā)展，信息服務(wù)對象廣泛，各種應(yīng)用系統(tǒng)種類繁多，通過通信終端享受豐富的信息資源，滿足各種需求。數(shù)字化、大容量、高速率的通信網(wǎng)已經(jīng)形成并應(yīng)用于各個領(lǐng)域。如何在教育教學(xué)實踐中走出一條符合教學(xué)實際的信息化通道，如何利用有效信息搭建教育教學(xué)信息平臺，提高教育教學(xué)質(zhì)量，是我們每一個教育工作者不得不思考的問題。

1利用有效通道搭建教學(xué)信息平臺

利用有效通道搭建教學(xué)信息平臺是指在眾多的信息平臺中選擇好用、實用、可用的適合不同層次學(xué)生的年齡特點、學(xué)習(xí)特點、能準(zhǔn)確體現(xiàn)學(xué)生整體知識結(jié)構(gòu)的整合及檢測、學(xué)生喜聞樂見的、易于接受和掌握運用的平臺，本課題研究選擇的是“考試酷（examcoo）”，旨在為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

考試酷是創(chuàng)訊軟件有限公司開發(fā)的在線考試系統(tǒng)，提供電子作業(yè)，自測練習(xí)和模擬考試，智能組卷，試卷分享，試題庫等考試系統(tǒng)和相關(guān)服務(wù)。

應(yīng)用考試酷在線考試信息平臺的優(yōu)勢在于：

（1）是一個零安裝、零維護(hù)、零成本在線考試平臺，學(xué)生不交任何考試費用。

（2）應(yīng)用免費運營模式，提供在線考試，電子作業(yè)，自測和模擬考試，班級統(tǒng)一考試等。

（3）智能組卷，試卷分享，系統(tǒng)閱卷。

（4）學(xué)生用手機(jī)即可登錄并完成電子作業(yè)、在線練習(xí)、在線測試、模擬考試等，并且可以在教師指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練。

（5）目前學(xué)生入學(xué)即可享受移動推出的校園優(yōu)惠卡，每個月20G以上的流量包，足以滿足學(xué)生在線使用。

（6）教師靈活掌握題庫建設(shè)，具有可持續(xù)和不斷改進(jìn)的條件和空間。

（7）將彩色填圖題納入到考試酷中，對于人體結(jié)構(gòu)學(xué)這門形態(tài)學(xué)來說無疑起到畫龍點睛的作用。

（8）具有可控性，教師作為管理者可以完全掌控所管轄的班級和學(xué)生自我學(xué)習(xí)的狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，反饋及時而又真實，利于達(dá)標(biāo)。

（9）教師可以通過考試酷組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽、人體結(jié)構(gòu)繪圖比賽、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識臨床應(yīng)用大賽等。

（10）教師可根據(jù)學(xué)科點收集短片、熱點、案例等鏈接拓寬學(xué)生視野，同時采用獎勵機(jī)制，激勵學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，樂于交流，勤于思考。

2教學(xué)設(shè)計是關(guān)鍵

教育信息化環(huán)境下的教學(xué)設(shè)計中，自主學(xué)習(xí)策略的設(shè)計是核心環(huán)節(jié)，是促進(jìn)學(xué)生主動完成意義建構(gòu)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程中將二者有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式，是教學(xué)中大膽的嘗試，尤其是應(yīng)用考試酷（examcoo）軟件進(jìn)行線上考試，并將進(jìn)行診斷性、階段性、終結(jié)性評價貫穿于整個教學(xué)過程，對目前學(xué)校使用的傳統(tǒng)的、千篇一律的用大量的人力、物力、財力設(shè)考場、監(jiān)考、紙質(zhì)答卷考試無疑是一種挑戰(zhàn)。根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗對新知識進(jìn)行容納和綜合，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)教學(xué)環(huán)境。教師和學(xué)生在知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華中如潤物細(xì)無聲的狀態(tài)自然提升，是教學(xué)理想的境界。

3構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中學(xué)生只是作為教師實施教學(xué)計劃、完成教學(xué)任務(wù)的工具，教師是通過學(xué)生來實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的，自主學(xué)習(xí)將改變以往醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程教學(xué)實施中過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)得到知識與技能，方法與過程，情感與價值的改善和升華。

自主學(xué)習(xí)模式是由教師向?qū)W生提供解決該問題的有關(guān)線索，指導(dǎo)學(xué)生需搜集哪一類資料、從何處獲取有關(guān)的信息資源以及臨床實踐中如何解決類似問題的探索過程等，并要特別注意發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)是與傳統(tǒng)的“填鴨式”被動學(xué)習(xí)相對應(yīng)的一種現(xiàn)代化學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過閱讀、聽講、研究、觀察、實踐等環(huán)節(jié)使個體可以得到持續(xù)變化，通過學(xué)生獨立思考、分析、探索、實踐、質(zhì)疑、創(chuàng)造等方法來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師在自主學(xué)習(xí)中如何有效引導(dǎo)，如何給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的機(jī)會和條件，是自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的關(guān)鍵所在。

通過自主學(xué)習(xí)模式的建立，學(xué)生能自主性學(xué)習(xí)，而不是獨行其事。學(xué)生也不盲從于老師，而是師生有共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過教師導(dǎo)學(xué)，學(xué)生在課堂前做好預(yù)習(xí)，課堂上熱情參與，課后及時查漏補(bǔ)缺，充分發(fā)揮主動性、積極性，變要我學(xué)為我要學(xué)，擺脫對老師的依賴。即提高課堂學(xué)習(xí)效率又提高了質(zhì)量，同時培養(yǎng)了能力。

4結(jié)論

醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程，尤其是“三理一剖”（生理、病理、藥理、解剖）枯燥、乏味、理論知識冗長，難于記憶，教師面對學(xué)習(xí)無興趣、不自主、無動力的被動學(xué)習(xí)的學(xué)生，不得不被動灌輸以完成教學(xué)任務(wù)。如何在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的高信息、多信息時代，抓住學(xué)生的“興奮點”，搭建有效的信息平臺，讓被動接受轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)，師生共同構(gòu)建自主學(xué)習(xí)模式是提高教育質(zhì)量的有效方式之一，也是本文闡述的意義之所在。

參考文獻(xiàn)

[1] 陳雨青，楊路明.主動學(xué)習(xí)的教學(xué)策略研究[J].教育與現(xiàn)代化，2007（02）：21-27.

[2] 程宏宇.國外自主學(xué)習(xí)測量技術(shù)最新發(fā)展趨勢[J].教育科學(xué)，2010，26（03）：92-95.

[3] 吳春玲，王毅超.研究生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式探索[J].前沿，2012（16）：187-189.

[4] 成衛(wèi)，陳昱光，肖海承等.“教師引導(dǎo)+小組合作學(xué)習(xí)”模式下的交通控制研究生課程教學(xué)改革[J].中國校外教育（下旬刊），2014（z1）：1031-1032.