李云楚

設(shè)計(jì)意圖：

中班幼兒已經(jīng)具備了初步的觀察能力，教師在教育教學(xué)活動(dòng)中要充分支持與鼓勵(lì)幼兒根據(jù)觀察或發(fā)現(xiàn)提出值得繼續(xù)研究的問題，激發(fā)幼兒在教學(xué)活動(dòng)中的興趣。在幼兒的生活中，序數(shù)是他們經(jīng)常接觸到的數(shù)概念之一，如何幫助幼兒理解、掌握物體的排列順序是序數(shù)教學(xué)的重點(diǎn)。本次活動(dòng)“參觀動(dòng)物園”，巧妙運(yùn)用了白板中的各種功能，讓孩子初步了解從不同的方位判斷、探索物體的排列次序，感受生活中數(shù)學(xué)的神奇與有趣。由于教學(xué)信息技術(shù)呈現(xiàn)手段上體現(xiàn)了靈活性和適用性，使幼兒從多個(gè)角度進(jìn)行觀察，幫助他們回顧自己探究過程得出的結(jié)果和猜測目標(biāo)是否一致，大大提高了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.初步理解序數(shù)的含義，能用序數(shù)詞表示物體排列的次序。

2.學(xué)習(xí)按箭頭的方向，從不同的方位判斷、探索物體的次序。

3.愿意參加游戲活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.白板課件

2.花、鈴鼓

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣

教師：今天有幾個(gè)小朋友要去參觀一個(gè)好玩的地方。

教師使用白板拉幕功能，感知神秘。

二、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)箭頭，學(xué)會(huì)按照箭頭的方向判斷物體的次序

1.出示箭頭“→”，學(xué)習(xí)能按照箭頭的方向從左向右數(shù)，會(huì)用“第幾”表示小朋友排列的次序。

教師：誰站在第一位呢？看這里有一個(gè)“→”符號(hào)，箭頭的方向朝右邊，那我們數(shù)數(shù)的時(shí)候就按箭頭的方向，從左向右數(shù)。

教師：按箭頭的方向從左向右數(shù)，誰站在第二位呢？請你上來幫我找到他。

請幼兒數(shù)數(shù)判斷并點(diǎn)擊白板來表示。

教師：有一個(gè)小朋友沒有排好隊(duì)，他應(yīng)該站在第四位，那他是不是第四位呢？我們一起來數(shù)一數(shù)。請你來幫他排好隊(duì)。

（評析：幼兒運(yùn)用白板拖拉功能進(jìn)行操作，提醒幼兒注意運(yùn)用點(diǎn)數(shù)來進(jìn)行判斷。）

2.出示向←箭頭，學(xué)會(huì)按照箭頭的方向，從右向左數(shù)，并會(huì)用“第幾”表示小朋友排列的次序。

教師：這里還有一個(gè)箭頭符號(hào)，它的方向指向哪？那我們數(shù)數(shù)的時(shí)候就要按照箭頭的方向從哪向哪數(shù)?？纯船F(xiàn)在站在第一位的是誰？

幼兒學(xué)習(xí)自己判斷，教師進(jìn)行指導(dǎo)。

3.小結(jié)：當(dāng)箭頭的方向變換時(shí)，物體所在序列中的位置也會(huì)發(fā)生變化。

（評析：使用繪畫筆顯示箭頭，讓幼兒了解不同方向物體排列的次序。白板的聲效功能鼓勵(lì)了幼兒自信心和興趣。例如：你真聰明。繪畫、拖拉功能體現(xiàn)了師幼互動(dòng)，從中幼兒掌握了序數(shù)的含義，并能講述物體排列次序在“第幾位”。）

二、參觀動(dòng)物園

1.熊貓吃竹子。

幼兒需要根據(jù)熊貓的語音提示，從七根竹子中正確找到熊貓愛吃的竹子。

教師利用白板音效播放熊貓的聲音，讓幼兒進(jìn)行判斷，找到竹子。

熊貓錄音：小朋友們，你們好！見到你們我可真高興啦?？墒俏椰F(xiàn)在有點(diǎn)餓了，我想吃從左向右數(shù)的第5根竹子，誰愿意來喂我呀？請幼兒按提示找到第5根竹子，用白板拖拉的方法喂給熊貓吃。

（評析：白板自制錄音，熊貓自然提出問題的聲效，讓孩子更加新奇和驚喜。通過白板的淡入功能，孩子能準(zhǔn)確喂熊貓吃竹子極大地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。）

2.小猴吃桃子。

教師：告訴你們一個(gè)秘密，按箭頭的方向數(shù)，小猴子在第四棵樹上吃桃子。誰來找到它會(huì)有驚喜哦！

幼兒找到第四棵樹點(diǎn)擊白板，就會(huì)出現(xiàn)小猴子，再次調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)序數(shù)的積極性。

教師：按箭頭的方向數(shù)，還有一個(gè)小猴子也在第四棵樹上吃桃子？誰來幫我找到它？也有驚喜哦！

教師：小猴子都是在第四棵樹上，為什么不是同一棵樹上呢？

小結(jié)：小猴子都是在第四棵樹上，可是它們是不是在同一棵樹上？為什么？因?yàn)閿?shù)的方向不同，一個(gè)是從左向右數(shù)，一個(gè)是從右向左數(shù)，所以樹排列的順序就不同。

（評析：在白板中運(yùn)用淡入淡出的顯示功能，例如：小猴子淡出，桃子淡入功能，讓孩子體驗(yàn)到參與互動(dòng)的快樂，更加肯定自己，掌握了物體排列次序變化的原因。）

三、游戲——擊鼓傳花

教師：小朋友參觀完動(dòng)物園以后，來到草坪上玩擊鼓傳花的游戲。我們一起看看他們是怎么玩的？

玩法：教師操作白板，點(diǎn)擊鼓聲，當(dāng)鼓聲停止的時(shí)候。請小朋友從李老師站的方向往左數(shù)一數(shù)，花落在第幾位小朋友的手上，答錯(cuò)了表演一個(gè)小節(jié)目。

分組請五位孩子上來與老師站成一排玩擊鼓傳花的游戲。

教師站在不同的方向各玩一遍。