蘭桂梅
【摘要】經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和進(jìn)步,對(duì)會(huì)計(jì)人才的需求越來(lái)越大。當(dāng)前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)發(fā)展迅速,學(xué)生人數(shù)不斷增加,但會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的稅收實(shí)踐能力不能夠滿足企業(yè)和社會(huì)的需要。文章主要分析了提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的現(xiàn)狀、意義以及對(duì)策,以期對(duì)中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的培養(yǎng)起到一定的作用。
【關(guān)鍵詞】中職會(huì)計(jì)專業(yè);稅收實(shí)踐能力;對(duì)策
社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,對(duì)會(huì)計(jì)的需求越來(lái)越大。中職院校作為會(huì)計(jì)的重要培養(yǎng)基地,為社會(huì)提供了大量的會(huì)計(jì)人才。但隨著會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、制度和稅收政策的不斷變化、改革,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)的要求越來(lái)越高,尤其是中小型企業(yè),要求會(huì)計(jì)既負(fù)責(zé)會(huì)計(jì)核算,又兼顧稅收工作。為更好地滿足企業(yè)需求,中職院校應(yīng)著力培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的會(huì)計(jì)核算和稅務(wù)處理兩個(gè)方面的技能,使學(xué)生不僅具備稅收理論知識(shí),還應(yīng)具備稅收實(shí)踐能力,更好地勝任會(huì)計(jì)工作。
一、中職院校開展稅收實(shí)踐能力教學(xué)的現(xiàn)狀
當(dāng)前中職院校在開展稅收實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中還存在一些問(wèn)題。
首先,中職院校在稅收實(shí)踐教學(xué)中缺乏一支高質(zhì)量的教師隊(duì)伍。稅收實(shí)踐教學(xué)需要教師既能全面、正確地理解稅收條文,還應(yīng)具備豐富的抄報(bào)稅和稅收征管實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。但是當(dāng)前在中職院校任教的教師大多是大學(xué)畢業(yè)后直接應(yīng)聘到中職院校,教師的理論知識(shí)豐富,稅收實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較少,實(shí)踐能力較弱,因此在稅收實(shí)踐教學(xué)方面存在短板。人才的限制導(dǎo)致中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的培養(yǎng)存在問(wèn)題。
其次,大多中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)并非重點(diǎn)專業(yè),專業(yè)教學(xué)場(chǎng)地有限。部分學(xué)校的稅收實(shí)踐教學(xué)在模擬實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行,部分學(xué)校無(wú)法開設(shè)稅收實(shí)訓(xùn)課。同時(shí)受資金的限制和政策變化影響,模擬實(shí)訓(xùn)室的硬件、軟件無(wú)法跟上最新的稅收政策,稅收實(shí)訓(xùn)形同虛設(shè),教師在上課時(shí)很難對(duì)稅收實(shí)踐進(jìn)行仿真訓(xùn)練,加上與企業(yè)財(cái)務(wù)人員聯(lián)系較少,新政策、操作變化難以及時(shí)反饋,教師自身的稅收實(shí)踐水平得不到更新與提升,這是當(dāng)前中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生稅收實(shí)踐能力培養(yǎng)面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。
再次,當(dāng)前稅收實(shí)踐教學(xué)存在脫離實(shí)際的問(wèn)題,因?yàn)槎愂諏?shí)踐能力的教學(xué)是一種能力的培養(yǎng),但是當(dāng)前的稅收實(shí)踐能力教學(xué)脫離了生活實(shí)踐。在教學(xué)過(guò)程中缺乏實(shí)踐的課時(shí),主要是以課堂理論教學(xué)為主,這就導(dǎo)致了當(dāng)前稅收實(shí)踐能力教學(xué)課程內(nèi)容枯燥,空泛,沒(méi)有實(shí)際意義。再加上教師在教學(xué)過(guò)程中的教學(xué)方式比較單調(diào),一般都是照本宣科,缺乏與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合的意識(shí),課堂缺乏活力和實(shí)際意義,不能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與性和積極性,導(dǎo)致當(dāng)前稅收實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量不高。
二、提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的必要性
首先,稅收實(shí)踐能力是中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)。中職院校主要是培養(yǎng)應(yīng)用型技能人才,其重要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,結(jié)合企業(yè)要求,讓學(xué)生在未來(lái)的財(cái)務(wù)工作中能做到無(wú)縫連接,減少企業(yè)人才培養(yǎng)時(shí)間,因此要重視對(duì)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生在學(xué)校接觸、熟悉稅收實(shí)踐工作,通過(guò)親身體驗(yàn)和實(shí)踐,加深學(xué)生對(duì)稅收知識(shí)的理解并提高學(xué)生的稅收實(shí)踐能力。
其次,提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的稅收實(shí)踐能力還可彌補(bǔ)校內(nèi)教學(xué)資源不足的問(wèn)題。會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性非常強(qiáng),需要學(xué)生多進(jìn)行實(shí)踐。但很多學(xué)校因?yàn)橘Y金、相關(guān)專業(yè)設(shè)備設(shè)施短缺以及稅收政策變化頻繁等問(wèn)題,導(dǎo)致模擬實(shí)訓(xùn)室、軟硬件不足,或是已經(jīng)荒廢,不能很好地發(fā)揮其作用。教師一方面可以利用校內(nèi)資源加強(qiáng)對(duì)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的培養(yǎng),另一方面可以另辟蹊徑給學(xué)生提供新的稅收實(shí)踐或體驗(yàn)的機(jī)會(huì),多途徑促進(jìn)中職會(huì)計(jì)專業(yè)的發(fā)展,培養(yǎng)出更加符合社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才。
再次,當(dāng)前實(shí)踐教學(xué)中存在一些弊端,部分學(xué)校未能安排對(duì)口的頂崗實(shí)習(xí)崗位,部分校外實(shí)習(xí)企業(yè)因財(cái)務(wù)信息保密等原因,使得學(xué)生未能真正從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位工作,對(duì)提高學(xué)生的稅收實(shí)踐能力沒(méi)有幫助。另外,當(dāng)前的稅收政策變化頻繁,稅務(wù)系統(tǒng)升級(jí)快,學(xué)校的稅務(wù)實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)很難及時(shí)更新模擬,但學(xué)生日后的稅務(wù)工作是要求必須熟練掌握稅務(wù)操作技能的,因此需要多渠道提高學(xué)生的稅收實(shí)踐能力。
三、提高中職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的對(duì)策
(一)增強(qiáng)師資力量,掌握抄報(bào)稅基本功
教師是教學(xué)的主導(dǎo)者,在稅收實(shí)踐能力的培養(yǎng)中有重要的作用,應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步加強(qiáng)師資力量建設(shè)。首先,加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn),尤其是教師的實(shí)踐能力,定期組織教師進(jìn)入合作企業(yè),在企業(yè)中從事相關(guān)的稅收工作,增加教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),使其能在教學(xué)中更好地指導(dǎo)學(xué)生。其次,學(xué)??善刚?qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的稅務(wù)會(huì)計(jì)或注冊(cè)稅務(wù)師作為客座講師,定期傳授企業(yè)抄報(bào)稅的知識(shí)、技能,指導(dǎo)學(xué)生報(bào)稅,使學(xué)生能獲得更多、更權(quán)威的稅收知識(shí)和稅收實(shí)踐技能。
(二)與稅務(wù)機(jī)關(guān)合作,熟悉納稅流程和征管體系
提高學(xué)生稅收實(shí)踐能力除了在學(xué)校中進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng),還應(yīng)要求學(xué)生熟悉納稅流程和征管體系,通過(guò)與稅務(wù)局合作拓寬知識(shí)面。一方面,可以組織學(xué)生到稅務(wù)機(jī)關(guān)實(shí)習(xí)。學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)遇到的稅種及納稅流程有限,學(xué)??梢粤肀脔鑿剑瑥钠髽I(yè)轉(zhuǎn)移到稅務(wù)機(jī)關(guān),與各種納稅人面對(duì)面交流,對(duì)各稅種的納稅流程有更全面的了解,這與在企業(yè)實(shí)習(xí)是殊途同歸的,都能提高學(xué)生稅收的實(shí)踐能力。另一方面,學(xué)校可以邀請(qǐng)稅收征管人員到學(xué)校舉行稅法知識(shí)講座,甚至是短期的稅收征收課程,使師生能及時(shí)、全面地更新相關(guān)稅收實(shí)踐的知識(shí),通過(guò)與一線稅收征管人員交流,幫助學(xué)生更好地提高稅收實(shí)踐能力。
(三)參與稅收宣傳,鞏固稅收知識(shí)
參與稅收宣傳工作是每一位公民應(yīng)盡的義務(wù)。中職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生具備相應(yīng)的稅收知識(shí),應(yīng)積極參與稅收宣傳工作。宣傳活動(dòng)可以使學(xué)生鞏固稅收知識(shí),加深理解稅法條文。一方面,可以組織學(xué)生制作黑板報(bào),利用校園活動(dòng)等方式在學(xué)校內(nèi)開展稅收宣傳活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生對(duì)稅法條文的理解。另一方面,組織學(xué)生走出校門,到社區(qū)、街道、企業(yè)宣傳稅收征管知識(shí),鼓勵(lì)學(xué)生到辦稅大廳做義務(wù)宣傳員,多渠道促進(jìn)學(xué)生對(duì)稅收知識(shí)的理解,為學(xué)生稅收實(shí)踐能力的提高進(jìn)行有效的預(yù)熱。
(四)理論和實(shí)踐結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力
教師在教學(xué)中要做到理論和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。首先,教師在教學(xué)中要避免單純的理論性說(shuō)教,用案例讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容,通過(guò)分析、講解案例涉及的稅收法律來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)稅法的興趣和理解,做到“學(xué)中做,做中學(xué)”,實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)的體驗(yàn)感。其次,在專業(yè)課程設(shè)置中加大實(shí)訓(xùn)課程所占的比重,將實(shí)訓(xùn)成績(jī)納入學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)當(dāng)中,使學(xué)生重視實(shí)訓(xùn)課程,更好地在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的稅收實(shí)踐能力。
四、小結(jié)
中職院校是培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才的重要基地。稅收政策的變化、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和企業(yè)的變革,對(duì)會(huì)計(jì)人員在稅收實(shí)踐能力等方面的要求越來(lái)越高。為了培養(yǎng)更多能滿足社會(huì)和企業(yè)需要的會(huì)計(jì)人才,應(yīng)在教學(xué)中拓寬渠道,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生稅收實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
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