唐玉花

【摘要】了解學生是打造高效課堂的前提；良好的自學能力是打造高效課堂的堅強后盾；充分發(fā)揮學生的潛能是打造高效課堂的保證；優(yōu)化課堂教學過程是打造高效課堂的關(guān)鍵。

【關(guān)鍵詞】了解學生 自學能力 潛能

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）23-0102-01

教學有效性既指如何教，同時學得如何也是重要的考量標準，也就是：提高學習效率，獲得學習結(jié)果，強化學習體驗。而高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

一、打造高效課堂的前提：了解學生

任何人在學習新知識時，舊知識總是要參與其中的，用已有的知識學習新知，既提高了課堂教學的科技含量，也消除了課堂上的無效空間，減少了學生的學習障礙。比如，在講解新的數(shù)學概念時，教師應(yīng)盡可能地從實際中引出問題，使學生了解這些數(shù)學知識來源于生活，同時又應(yīng)用于生活實際，從而認識到數(shù)學知識在現(xiàn)實生活中的作用；同時，教師也應(yīng)給學生提供更多的機會，讓他們自己從日常生活中的具體事例中提煉出數(shù)學問題，用所學的數(shù)學知識去解決現(xiàn)實生活中的許多實際問題。三是了解學生已學知識的掌握情況，及時調(diào)整自己的教學方案和有針對性的進行團體學習輔導和個別學習輔導，搞好提優(yōu)補差工作。

二、打造高效課堂的堅強后盾：良好的自學能力

對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會思考、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應(yīng)自己的學習方法，做到在任何時候?qū)W習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，教師有必要更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析數(shù)學的方法，努力使學生像數(shù)學家那樣去學習、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去應(yīng)用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。

讓學生在解決問題的過程中積極思考，使學生在動手、動腦、動口的過程中懂得如何學習數(shù)學；使學生在概念、法則、公式的推導過程中，體會數(shù)學知識的來龍去脈，從而培養(yǎng)其主動獲取數(shù)學知識的能力。同時，學習的方法不能作為知識來教，而要在教學中一點一滴地滲透學習方法，使學生自覺獲得，到一定階段，教師引導學生歸納、小結(jié)。這樣得到的學習方法才是學生理解了的，才是受用的。因此，要讓學生做到五會：（1）會聽，讓學生聽講時要邊聽邊記，抓住重點。不僅要認真聽老師講，還要認真聽同學發(fā)言、聽同學發(fā)言中存在什么問題。（2）會看，主要是培養(yǎng)學生觀察能力和觀察習慣。凡是學生通過自己看、想就能掌握的知識，教師可以不講或適當點撥，并在教學中可以充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)提供給學生充分的觀察資料。（3）會想，數(shù)學是一門思考性很強的學科，要求學生做到肯于思考、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣。課堂上要給學生足夠的動腦去想的時間，讓學生有機會肯動腦筋去想問題。（4）會說，語言是表達思維的重要方式，在課堂上盡量讓學生多說，就能促進學生多想、多聽、多看。（5）會用，知識的應(yīng)用是學生學習數(shù)學最基本、最經(jīng)常的一項任務(wù)，是鞏固知識、形成技能、體現(xiàn)智慧與能力的主要手段，而且伴隨學生學習的全過程。除了要求解決問題合乎規(guī)范外，還應(yīng)做到獨立、專心、按時，并要養(yǎng)成自我檢查、自我評價應(yīng)用情況的習慣。

三、打造高效課堂的保證：充分發(fā)揮學生的潛能

在小學數(shù)學教學中引領(lǐng)學生探究式學習，具有使學生學會思考合理性、真正掌握探究解決問題的策略、促進學生個性健全發(fā)展、為學生的終身學習和生活打好基礎(chǔ)的明顯優(yōu)勢，對提高小學數(shù)學課堂教學的實效性大有裨益。在教學圓的認識時，我們讓學生組成四人小組合作探究，利用手中的工具，用自己喜歡的方法畫圓，看哪個小組的方法最多。同學們情緒高漲，思路各異，有的小組竟然用了五、六種畫圓的方法，如用圓規(guī)畫圓；把圓形物體放在本上沿著它的邊畫圓；用繩子和鉛筆畫圓；用圖釘、繩子和鉛筆畫圓等等。在用繩子和鉛筆畫圓時，中間的學生按住繩子，其余同學用接力的方法把圓畫完整，還有的轉(zhuǎn)不動筆就干脆轉(zhuǎn)本子。應(yīng)該說：只有在課堂教學把探究式學習放在首位，才算真正擺正了學生在課堂教學中的主體地位，高效課堂的構(gòu)建才是有源之水、有本之木。

四、打造高效課堂的關(guān)鍵：優(yōu)化課堂教學過程

數(shù)學課程標準指出：“有效地數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”而高效地數(shù)學學習活動應(yīng)是在有效地數(shù)學學習活動基礎(chǔ)上的更高層次追求。

1.課前導入，出示目標

引人入勝的導入，可以喚醒學生的求知欲，激發(fā)他們的學習興趣。因此，教師一進課堂就可以或讓學生聽聽與課文有關(guān)的錄音或音樂，或講一個與課文有關(guān)的小故事，或展開一段與課文有關(guān)的精彩對話，或利用視頻短片導入等等，以激發(fā)學生的學習興趣和學習動機，從而提高課堂效率。

2.小組討論，合作探究

合作是一種比知識更重要的能力，它越來越成為當代人的一種重要素質(zhì)，受到大家的青睞。而課堂開展小組合作學習，有利于師生間、學生間的情感溝通和信息交流，有利于鼓勵學生從不同的角度去觀察、思考問題，發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。

3.檢查反饋，精講點撥

通過檢查反饋，精講點撥啟發(fā)學生的思路，教師歸納學生解決不了的問題，指導方法，補充知識規(guī)律，實現(xiàn)整合和升華。這一環(huán)節(jié)既是補差，又是培尖，不同層次的學生都有提高，既幫助后進生解決疑難問題，又通過糾正錯誤，使好生也了解得更加透徹了。

總之，課堂教學是一門很深的學問，具有極強的藝術(shù)性。為了提高課堂教學的有效性及高效性，我們必須本著“一切為了學生的發(fā)展”，以教學理論作指導，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，真正提高課堂教學的質(zhì)量，提高學生學習效率。

參考文獻：

[1]鄭興忠.淺談在數(shù)學教學中培養(yǎng)學生的自學能力[J].新課程（教師），2010年01期.

[2]賈兆財.課堂討論應(yīng)做到“六要”[J].甘肅教育，2010年03期.