李琳

【摘要】當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)步入信息化時(shí)代，無(wú)論在什么行業(yè)利用信息化技術(shù)都是必不可少的，尤其是教育領(lǐng)域。而對(duì)于高中歷史教學(xué)顯的更加突出。本文重點(diǎn)分析了利用信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)的利與弊，同時(shí)詳細(xì)講解了如何運(yùn)用現(xiàn)代信息化技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】現(xiàn)代化技術(shù) 高中歷史 歷史教學(xué) 方法

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0141-01

一、運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化歷史教學(xué)的作用

1.改變教學(xué)缺點(diǎn)，提高教學(xué)質(zhì)量

將現(xiàn)代化信息技術(shù)融入進(jìn)高中歷史教學(xué)中，無(wú)論對(duì)于老師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，都有著極大的優(yōu)勢(shì)和吸引力。按照以往傳統(tǒng)的講授歷史課，老師只是將課本上的知識(shí)進(jìn)行模塊化的講解，學(xué)生們對(duì)于這些知識(shí)沒(méi)有辦法直觀的去感受和了解歷史內(nèi)容，更不能很好的去記憶。這樣的結(jié)果會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這種枯燥的歷史課逐漸的失去興趣更談不上喜歡。而利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化歷史課堂，可以將課本上枯燥的知識(shí)變?yōu)橐粋€(gè)個(gè)形象生動(dòng)的圖像，讓同學(xué)們能夠通過(guò)眼睛去看，去直觀的記憶。并且通過(guò)信息化技術(shù)，即多媒體進(jìn)行講解時(shí)，可以增添一些課本上沒(méi)有的，歷史鮮活的一面體現(xiàn)出來(lái)了。但對(duì)于學(xué)生們的學(xué)習(xí)很有幫助的知識(shí)。利用信息化技術(shù)去改變課堂，不光是學(xué)生們接受知識(shí)，學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣更高，更能夠使一個(gè)歷史課堂的教學(xué)質(zhì)量獲得提高。教師同時(shí)也獲得滿足感。

2.模擬歷史場(chǎng)景，重現(xiàn)著名景象

歷史，核心是要講解的是發(fā)生在古代的事和人，在傳統(tǒng)教學(xué)課堂上，對(duì)于這些歷史只能通過(guò)老師一個(gè)人的講解。學(xué)生們對(duì)于古代發(fā)生的事情僅僅通過(guò)老師的講解沒(méi)有辦法很好的理解，對(duì)于當(dāng)時(shí)古人的思考想法也不能完全接受，而導(dǎo)致歷史課堂變得不接地氣。而利用現(xiàn)代化信息技術(shù)，能夠?qū)v史場(chǎng)景進(jìn)行模擬，用圖像的形式呈現(xiàn)給同學(xué)們，讓同學(xué)們可以直觀的了解當(dāng)時(shí)的真實(shí)狀況。對(duì)于學(xué)習(xí)歷史有著巨大的作用。例如：在高中課堂學(xué)習(xí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的時(shí)候，單純的講戰(zhàn)爭(zhēng)的影響、李鴻章并不能使同學(xué)們感受到當(dāng)時(shí)甲午戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)于中國(guó)巨人的損害，但是如果利用多媒體設(shè)備播放一些相關(guān)的歷史影視資料，讓學(xué)生們?cè)谟^看影像的同時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠加深學(xué)生們的記憶，對(duì)于學(xué)習(xí)歷史，感悟歷史有著很大的幫助。同時(shí)利用多媒體可以讓學(xué)生自己模擬一些歷史場(chǎng)景，親身經(jīng)歷一遍歷史對(duì)學(xué)生們理解當(dāng)時(shí)的歷史情況有著很大的促進(jìn)，很大程度上提升了教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史教學(xué)存在的問(wèn)題

1.無(wú)法合理進(jìn)行多媒體演示

在高中教學(xué)課堂上，多媒體演示教學(xué)是最常見(jiàn)的教學(xué)方式之一，但是這種方式仍有其不足之處。首先，用多媒體進(jìn)行講解，其知識(shí)的容納量十分的巨大，一方面可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，一方面會(huì)導(dǎo)致課件制作內(nèi)容過(guò)于繁多，沒(méi)有考慮課件的側(cè)重點(diǎn)，對(duì)于額外增添的知識(shí)點(diǎn)沒(méi)有進(jìn)行挑選，這樣的結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生一片混亂，找不到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也有可能只注重課件本身二忽略其內(nèi)涵。其次，因?yàn)槔蠋熕v解的知識(shí)全部都可以用多媒體來(lái)呈現(xiàn)，勢(shì)必會(huì)使老師板書(shū)減少，同學(xué)們對(duì)于知識(shí)的接受程度跟不上老師講解多媒體的速度，沒(méi)有足夠的時(shí)間去思考，也沒(méi)有時(shí)間去做筆記。這樣的結(jié)果不僅起不到優(yōu)化課堂的作用，反而使得學(xué)生們變的暈頭轉(zhuǎn)向，分不清重點(diǎn)。

2.不能有效的跟蹤與指導(dǎo)網(wǎng)上探究

現(xiàn)在，網(wǎng)絡(luò)探究也是一種新型的教學(xué)模式。網(wǎng)上探究分為課內(nèi)課外兩類，課內(nèi)探究是在有限的課堂時(shí)間內(nèi)通過(guò)學(xué)校的機(jī)房來(lái)對(duì)預(yù)先給定的問(wèn)題進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，這樣老師可以對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行隨時(shí)會(huì)的指導(dǎo)。但是有的老師卻沒(méi)這么做，只是把所要學(xué)習(xí)的任務(wù)交給學(xué)生后變放任不管，這樣不僅沒(méi)有辦法發(fā)揮課內(nèi)網(wǎng)上探究的作用，還浪費(fèi)時(shí)間。而課外的網(wǎng)上探究，主要是老師將作業(yè)布置給學(xué)生，要求學(xué)生在課后通過(guò)圖書(shū)，網(wǎng)絡(luò)等方法進(jìn)行自主探究。但是在課外學(xué)生們的自主性不高，要求他們對(duì)老師完成的任務(wù)進(jìn)行查閱資料，解決問(wèn)題是一件非常難的事。其次，老師沒(méi)有給學(xué)生提供相應(yīng)的交流平臺(tái)，也沒(méi)有提供相應(yīng)的網(wǎng)址，使學(xué)生們出現(xiàn)了“網(wǎng)絡(luò)信息迷航”的尷尬局面。利用多媒體并沒(méi)有辦法起到很好的效果。

三、運(yùn)用信息技術(shù)優(yōu)化高中歷史課堂的有效途徑

1.深入了解學(xué)生的知識(shí)理解規(guī)律和信息特征

在利用多媒體進(jìn)行歷史知識(shí)講解時(shí)，不是一昧的將所有的知識(shí)全部呈現(xiàn)在多媒體上，而是在深入了解學(xué)生的知識(shí)理解規(guī)律和心里特點(diǎn)并且仔細(xì)研究教學(xué)大綱，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)置出讓學(xué)生賞心悅目的教學(xué)情境，從而能夠?qū)W(xué)生們學(xué)習(xí)歷史知識(shí)的興趣給激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生們有一種身臨其境的感覺(jué)，這樣才能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效的提高高中歷史課堂的教學(xué)效率。例如在講解《甲午戰(zhàn)爭(zhēng)》的時(shí)候，首先先播放一些關(guān)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)典戰(zhàn)役，讓學(xué)生們提起對(duì)于甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的興趣，在通過(guò)一些其他的方式方法，如問(wèn)答的形式來(lái)引出甲午戰(zhàn)爭(zhēng)的重要任務(wù)和重要事件，用多媒體一步步將想要學(xué)習(xí)的知識(shí)引出，慢慢的傳授給同學(xué)們，這樣使學(xué)生們更好的融入到教學(xué)中去，更大化的提高課堂上的教學(xué)效率。

2.提升學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式最大的弊端便是同學(xué)們對(duì)于課堂上歷史學(xué)習(xí)感到無(wú)趣缺乏體驗(yàn)感。而多媒體的作用便是需要去提升學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。信息技術(shù)通過(guò)計(jì)算機(jī)作為中心，將動(dòng)畫(huà)、聲音、圖像等信息給呈現(xiàn)出來(lái)，因?yàn)檫@些東西的存在，可以將歷史的知識(shí)要點(diǎn)形象的展現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于一個(gè)具體的歷史人物進(jìn)行講解的時(shí)候，單純的將這個(gè)歷史人物的生平復(fù)述一遍并沒(méi)有什么用。但是有了信息技術(shù)的存在，可以將歷史人物的生平事跡用視頻等方式的作用展現(xiàn)出來(lái)，對(duì)于學(xué)們形象的了解這一個(gè)人物有著很大的幫助。如學(xué)習(xí)歷史人物李鴻章時(shí)，單純的講解并不能使人有深刻的記憶，但是將他的事跡做成一個(gè)個(gè)視頻放給學(xué)生們觀看的時(shí)候，對(duì)于學(xué)生們?nèi)ビ涀∵@個(gè)人物和他經(jīng)歷的重大事件有著很大的幫助。

3.借助互聯(lián)網(wǎng)將信息發(fā)揮出來(lái)

信息化時(shí)代最重要的標(biāo)志就是互聯(lián)網(wǎng)和大數(shù)據(jù)，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)將原本龐大的世界縮小到我們可以“掌控”的范圍內(nèi)，在高中歷史教學(xué)中融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和大數(shù)據(jù)知識(shí)，讓學(xué)生在浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)資源中找尋自己所需的知識(shí)，從中汲取營(yíng)養(yǎng)。

四、總結(jié)

作為現(xiàn)代化的信息技術(shù)，多媒體具有形象性、直觀性、娛樂(lè)性，生活性等特點(diǎn)，有著傳統(tǒng)課堂教育所不能比擬的優(yōu)勢(shì)和快捷。教師在利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程必須對(duì)現(xiàn)代技術(shù)進(jìn)行有效的運(yùn)用，充分發(fā)揮多媒體的作用，同時(shí)避免一些多媒體不當(dāng)?shù)氖褂梅椒?。這樣不僅提高了學(xué)生們的教學(xué)效率，教學(xué)質(zhì)量，更有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步提升學(xué)生各方面的綜合素質(zhì)。

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