孫修鵬

【摘要】初中體育教學(xué)的有效，不但要求教師要擁有有效教學(xué)的理念，掌握有效教學(xué)的教學(xué)策略，還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的自主學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的綜合能力，形成正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。

【關(guān)鍵詞】初中體育 有效教學(xué) 策略

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.96 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）23-0266-01

體育課雖是學(xué)生最喜愛(ài)上的課之一，但長(zhǎng)期以來(lái)，由于各種理由，學(xué)生卻缺少基本的體育科學(xué)知識(shí)，對(duì)體育的目的任務(wù)不明確，甚至對(duì)體育這門(mén)學(xué)科還存在著許多不正確的認(rèn)識(shí)。究其理由在于：時(shí)至今日，中學(xué)體育課教學(xué)理念雖有了一定變化，但課堂教學(xué)仍沒(méi)有多大的轉(zhuǎn)變，大多還是只注重教授技術(shù)動(dòng)作，學(xué)生單純進(jìn)行模仿動(dòng)作，卻忽視了基本理論和技術(shù)理論的教育，教學(xué)方式也基本上是“男生打球女生聊，老師學(xué)生都自由”。2011版《體育與健康》新課標(biāo)明確要求：要通過(guò)體育與健康課程的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生增強(qiáng)體能，提高對(duì)身體和健康的認(rèn)識(shí)，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能及科學(xué)健身策略，和體育運(yùn)動(dòng)中的安全防范能力，最終養(yǎng)成健康的行為生活方式。中學(xué)體育教學(xué)大綱也在“中學(xué)體育目的和任務(wù)”一章中也指出：“體育知識(shí)技能的教學(xué)，不應(yīng)該理解為僅僅是運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳授，而更重要的是教會(huì)學(xué)生鍛煉身體的知識(shí)、技能和策略”。

一、教師主動(dòng)參與，激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂效率

愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：興趣是最好的老師。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛(ài)好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。興趣是需要的一種表現(xiàn)方式，人們的興趣往往與他們的直接或間接需要有關(guān)。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。體育課的特點(diǎn)是不停學(xué)習(xí)與不停的實(shí)踐的反復(fù)循環(huán)，老師一味的口令指揮學(xué)生進(jìn)行學(xué)練久久之我們的課堂教學(xué)就會(huì)使學(xué)生失去興趣。教學(xué)實(shí)踐給我的體會(huì)是老師的主動(dòng)參與會(huì)極大地帶動(dòng)學(xué)生的參與積極性，從而也會(huì)大大提高課堂教學(xué)有效性程度。

二、整合器材（場(chǎng)地），大膽創(chuàng)新，提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性

場(chǎng)地和器材對(duì)提高課堂教學(xué)有效性也有作用，隨著學(xué)生的發(fā)展體育場(chǎng)地和器材的不斷豐富，現(xiàn)在我們的體育課內(nèi)容豐富起來(lái)了。學(xué)生對(duì)場(chǎng)地、器材有了興趣，必然會(huì)提高學(xué)習(xí)的有效性。一批新型的器材填補(bǔ)了學(xué)生體育器材的空白，如，飛盤(pán)、輪滑等，同時(shí)器材的改進(jìn)也提高學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，如，軟式排球。同時(shí)在原有的條件下也可以通過(guò)改變利用方式和手段提高利用率和學(xué)習(xí)有效性，收到了預(yù)期的效果。天然資源包括學(xué)校校園的自然資源及附近公園，如，斜坡、樓梯等，通過(guò)這些的利用改變了傳統(tǒng)體育課一定在操場(chǎng)上的思維模式，使學(xué)生有一種新鮮感。如有時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到附近的方家山公園的斜坡臺(tái)階進(jìn)行跑步訓(xùn)練，學(xué)生練習(xí)很放松，很容易達(dá)到教學(xué)目的。

三、實(shí)施分層教學(xué)。

不同的學(xué)生有不同的特點(diǎn)，包括生理和心理方面的差異，包括男生與女生的差異，這就要求體育教師在教學(xué)中擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不能籠統(tǒng)概之，而應(yīng)該根據(jù)不同的學(xué)生群體因材施教，這樣才能在最大程度上實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)效果最大化。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的分層一定要在學(xué)生自愿的基礎(chǔ)上進(jìn)行，不能讓學(xué)生有“被”選擇感。在每節(jié)課的上課之前，體育教師可公布不同組別同學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)和內(nèi)容，讓學(xué)生自主選擇加入的群組，如果發(fā)現(xiàn)自己在群組中不合適，可以自由選擇其他群組。

1.分層教學(xué)的針對(duì)性

傳統(tǒng)的體育教學(xué)，在初中階段是經(jīng)常被忽略的一門(mén)科目，因?yàn)榭紤]到學(xué)生的升學(xué)因素，通常學(xué)校對(duì)此門(mén)課程并不重視，體育器材不完備、體育經(jīng)費(fèi)較少、師資力量薄弱，體育課也是一周一次，臨近考試時(shí)，還會(huì)取消體育課。體育課程的教學(xué)方法較為單一，面向全體同學(xué)，大家一起做同樣的體育項(xiàng)目，可能會(huì)耽誤學(xué)生的健康發(fā)展。新課改實(shí)施以后，分層教學(xué)法在初中體育教學(xué)中廣泛實(shí)施，體育課的教學(xué)具有了針對(duì)性。根據(jù)同學(xué)們具體的身體狀況，制定符合他們的體育項(xiàng)目，例如：身體素質(zhì)較為優(yōu)異的，可以選擇籃球、足球等活動(dòng)量較大的同學(xué)選擇；一般的體育運(yùn)動(dòng)，譬如跑步、跳高，可以適用身體素質(zhì)較好的同學(xué)，而身體素質(zhì)較差的同學(xué)，可以選擇太極、瑜伽等運(yùn)動(dòng)。

2.分層教學(xué)的趣味性

傳統(tǒng)的初中體育教學(xué)，許多學(xué)生不愿意去上體育課，因?yàn)樗麄儗?duì)此沒(méi)有多大的興趣，多半是應(yīng)付。而分層教學(xué)很好的彌補(bǔ)了這一點(diǎn)，它根據(jù)學(xué)生的身體狀況、自我的興趣愛(ài)好，自主選擇體育項(xiàng)目。這與很好的緩和了師生之間的關(guān)系，教師根據(jù)學(xué)會(huì)少年宮的學(xué)習(xí)情況給予適時(shí)的分層指導(dǎo)。既可以激發(fā)學(xué)會(huì)少年宮的學(xué)習(xí)興趣，又能夠有效的糾正學(xué)生訓(xùn)練時(shí)的弊端，使得初中體育課堂激情飛揚(yáng)。

3.分層教學(xué)的高效性

以往的體育教學(xué)采取“一刀切”的形式，這使得學(xué)生的訓(xùn)練成果等等不一，實(shí)行分層教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)體差異，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，極大提高了課堂的效率，取得事半功倍的效果。通過(guò)讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的運(yùn)動(dòng)，并激勵(lì)他們堅(jiān)持鍛煉，久而久之，讓參加體育鍛煉變成學(xué)生的自覺(jué)行為，并在自己的業(yè)余時(shí)間也會(huì)經(jīng)常去跑步、游泳、練瑜伽等，讓他們有一種“堅(jiān)持一生鍛煉”的意識(shí)，鍛煉是他們終生的事業(yè)，只有強(qiáng)健的體魄，才能有精力去好好工作和學(xué)習(xí)，通過(guò)體育課，讓學(xué)生熱愛(ài)生活，珍惜生命，樂(lè)于學(xué)習(xí)，與人友好相處，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)一步提升了初中體育教學(xué)的高效性。

四、創(chuàng)新使用教學(xué)手段。

在體育課堂教學(xué)中，我們應(yīng)根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容強(qiáng)化現(xiàn)代化教學(xué)手段的使用，如運(yùn)用動(dòng)作掛圖、道具、幻燈、錄像、多媒體課件等輔助教學(xué)?？舍槍?duì)具體練習(xí)情況，對(duì)場(chǎng)地、器材進(jìn)行科學(xué)安排，并利用色彩、音樂(lè)伴奏等創(chuàng)造一種情景交融、感染力強(qiáng)的學(xué)習(xí)境界。

五、教師評(píng)價(jià)與學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。

在體育教學(xué)實(shí)踐中，要廢棄“學(xué)生只是被評(píng)者”的做法。評(píng)價(jià)時(shí)，除了教師評(píng)價(jià)外，要增加學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)權(quán)力和資格方面應(yīng)還學(xué)生以主體地位，讓學(xué)生自覺(jué)地參與到評(píng)價(jià)中去，學(xué)生可以評(píng)自己，也可以評(píng)別人（教師、學(xué)生）。對(duì)學(xué)生所提供的評(píng)價(jià)資料，要在總體評(píng)價(jià)中占有一定的比重。這樣的評(píng)價(jià)才真正做到了尊重教師、尊重學(xué)生，體現(xiàn)了共同參與的意識(shí)，也有利于改善師生之間的緊張關(guān)系，創(chuàng)造一種民主、和諧的氣氛，促進(jìn)學(xué)生自我意識(shí)的發(fā)展?？傊谛抡n程視域下體育有效教學(xué)的策略，應(yīng)該從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略、學(xué)習(xí)方法，關(guān)注學(xué)生的個(gè)別差異，關(guān)注人的身心全面發(fā)展，以自主學(xué)習(xí)、反思性學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方式。教師在加強(qiáng)提高自身教育水平的同時(shí)，也要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王艷超初中體育課堂有效教學(xué)策略研究[D].河南師范大學(xué)，2013.

[2]劉強(qiáng)關(guān)于初中體育課堂有效教學(xué)策略探究[J].當(dāng)代體育科技，2014，30，（07），92～93.