李湘婷 羊瀟琪

【摘要】高等院校的學(xué)生大部分在接受了高等教育以后都會直接進入社會謀求職位，也就是進入社會環(huán)境前最后的一個階段，這一階段的學(xué)生身心并非完全成熟，其世界觀、價值觀、人生觀較為容易受到各種不可控因素的影響，在校期間，教師應(yīng)當(dāng)積極運用自身的影響力去引導(dǎo)學(xué)生。從目前的實際狀態(tài)來看，我國各大高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)方面存在不足，從而阻礙引導(dǎo)的良性效果，為了更好的處理這些問題，就需要積極應(yīng)對并落實相關(guān)優(yōu)化對策。

【關(guān)鍵詞】高校 教師 職業(yè)道德 修養(yǎng)

【中圖分類號】G645 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）14-0188-02

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

（一）教師職業(yè)興趣低

從客觀教學(xué)活動中我們可以發(fā)現(xiàn)高校教育模式的一慣性長期實施過程中會逐漸磨滅教師的耐心，高校教學(xué)工作的枯燥氛圍會不斷腐蝕教師的心理意識，長期得不到調(diào)整優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容會進一步加強教學(xué)內(nèi)容的枯燥感，相關(guān)機構(gòu)也忽視調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的重要意義。同時，高等院校的管理相對松懈，學(xué)生的日常生活內(nèi)容不再是單一的學(xué)習(xí)，其社交活動呈現(xiàn)出多樣化的局面，這些不利因素都阻礙了教師職業(yè)興趣的培養(yǎng)，使得教學(xué)工作的投入力度不足。

（二）教師沒有產(chǎn)生基本的表率作用

從學(xué)生的認(rèn)知環(huán)境來看，主導(dǎo)其世界觀、人生觀、價值觀培養(yǎng)的重要渠道便是教師的一言一行，是教師的言傳身教賦予了身心不成熟的學(xué)生正確對待世界的條件，但是目前我國當(dāng)下教育環(huán)境卻是剝離了兩者的關(guān)系，片面?zhèn)魇诶碚撝R，忽視道德修養(yǎng)的情況較為常見。對于社會實踐經(jīng)驗的學(xué)生來說，社會環(huán)境中的誘惑因素較多，假使其心理素質(zhì)不高，便容易誤入歧途，直接引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知的教師就應(yīng)當(dāng)積極主動的用行動做表率。但是目前許多高校的老師忽視自身的表率作用，學(xué)校管理模式中采取偏向于應(yīng)試教育的手段。

（三）缺乏敬業(yè)精神

首先，個別教師對學(xué)生的敷衍行為直接沖擊其對教師群體的認(rèn)知，不認(rèn)真的教學(xué)態(tài)度可以明顯的被敏感的學(xué)生感受到。個別教師缺乏必要的使命感與認(rèn)同感，對教育事業(yè)缺乏必要的熱情。不少教師得過且過的開展教學(xué)活動，對于不斷更迭的教學(xué)理論和教學(xué)方法不愿意耗費時間精力去學(xué)習(xí)，導(dǎo)致無聊單調(diào)、乏味枯燥的課堂教學(xué)成為主流，從而不斷的阻礙教學(xué)體系步入更加健康的方向。

二、提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的有效對策

（一）積極優(yōu)化自身的思想覺悟

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升是一個循序漸進的過程，要先從道德水平和思想覺悟方面著手，積極優(yōu)化，才能由淺入深的帶動教師群體職業(yè)道德修養(yǎng)的不斷提升。作為教師應(yīng)當(dāng)正確的面對自身被賦予的責(zé)任與義務(wù)，要清晰的意識到作為教師應(yīng)當(dāng)履行的育人效果和榜樣效果，要用教師科學(xué)、健康、和諧的世界觀、價值觀、人生觀去引導(dǎo)學(xué)生，教師要主動完善自身的職業(yè)道德認(rèn)知水平，主動學(xué)習(xí)思想政治，從而不斷優(yōu)化、培養(yǎng)自身職業(yè)道德修養(yǎng)。

（二）端正工作態(tài)度，做好表率作用

職業(yè)道德修養(yǎng)滲透到了教育職業(yè)的方方面面，所以在教育實踐活動中，教師需要不斷積極主動的端正自身的工作態(tài)度，用表率行為來引導(dǎo)學(xué)生。教師對待工作要耐心、細心，不能夠敷衍馬虎，要愛崗敬業(yè)，用認(rèn)真負責(zé)的態(tài)度去感染學(xué)生和同僚。

（三）加強職業(yè)道德學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)的道路是無窮無盡的，即便是教師，也需要不斷汲取新鮮的理論知識，并主動重視職業(yè)道德學(xué)習(xí)，從而不斷優(yōu)化自身職業(yè)道德修養(yǎng)的層次，在教學(xué)實踐環(huán)節(jié)中，不僅僅要做好教育本職工作，更需要主動提升對于職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)知水平，從而保障教師自身的思想超前性、理論知識先進性，從而依靠強大的理論體系去支撐教師職業(yè)道德修養(yǎng)的發(fā)展。高等院校自身也應(yīng)當(dāng)積極利用龐大的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施條件去為教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提升提供必要的支持。

（四）重視對于教育的扶持力度

教育關(guān)乎國民素質(zhì)，相關(guān)機構(gòu)組織要重視并積極扶持職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提升投入到教育層面的資本，為教師教書育人創(chuàng)造更加良好的經(jīng)濟基礎(chǔ)，合理調(diào)整國民經(jīng)濟收入中用于教育經(jīng)費支出的內(nèi)容，不能克扣教育經(jīng)費，積極扶持那些實力相對薄弱的高校，大力支持那些偏遠地區(qū)的高等院校。社會環(huán)境中要積極傳播尊師重道的意識，從而保障高校教師用認(rèn)真的態(tài)度、高昂的情緒、良好的心態(tài)開展教育工作，使教師職責(zé)得到更好的履行。

三、結(jié)語

作為高等院校教育工作的重要要素，高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)直接關(guān)乎高校學(xué)生的健康發(fā)展和教育工作是否順利實施。所以重視并積極調(diào)整高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的優(yōu)化完善能夠更好的實現(xiàn)教師的言傳身教，保障學(xué)生身心健康成長。

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