王欽巧

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0082-02

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！倍?dāng)前仁懷推行的課程改革，正是以此為出發(fā)點(diǎn)，倡導(dǎo)學(xué)生自學(xué)為主，并以小組合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行。一直以來，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式根深蒂固的我，在見證了一個(gè)個(gè)精彩的課改案例后，思想與行為都在悄然發(fā)生著變化。

一、以學(xué)生為主，課堂如此感人

傳統(tǒng)的教學(xué)大多是“填鴨式”、“講授式”，一節(jié)課下來，老師講得天花亂墜，學(xué)生卻昏昏欲睡，教學(xué)效果可想而知。課堂上，學(xué)生完全沒有鍛煉的機(jī)會(huì)，也不可能發(fā)表自己的想法，又何談提高學(xué)生綜合素質(zhì)。當(dāng)我第一次真正接觸到新課改的課堂，有一種耳目一新的感覺，課堂上孩子們的表現(xiàn)著實(shí)令我震驚。

還記得2014年，我們學(xué)校由李老師執(zhí)教的六年級(jí)課文《老人和海鷗》，當(dāng)孩子們通過自學(xué)了解課文內(nèi)容后，老師拋出一個(gè)問題讓他們?nèi)簩W(xué)，只見一個(gè)個(gè)小組在組長(zhǎng)的組織下進(jìn)行著激烈的討論，有的進(jìn)行著記錄，有的大膽質(zhì)疑組內(nèi)發(fā)言的同學(xué)，有的進(jìn)行補(bǔ)充解釋……而最精彩的是上臺(tái)匯報(bào)，全班圍繞“你從哪些地方體會(huì)到老人和海鷗的情誼？生活中有這樣的體會(huì)嗎？”進(jìn)行。一個(gè)個(gè)小組大膽地走上前臺(tái)，組員們從容地講述著自己的觀點(diǎn)，那流利的話語，自信的神態(tài)，正確的表達(dá)，博得了臺(tái)下聽課老師的陣陣掌聲，這樣的場(chǎng)面可是我們從未見過的。就在此時(shí)，一個(gè)小女孩高高地舉起了手說要補(bǔ)充，我們都以為她會(huì)發(fā)表自己的意見，可是她卻給我們講述了一個(gè)感人的故事：老人和海鷗的情誼已經(jīng)像親人一樣了，他們是誰也離不開誰呀！誰能承受失去親人的痛苦呢？就在昨天下午，我們班的一個(gè)同學(xué)小玲，她媽媽不幸出交通事故去世了。小玲失去了最親愛的媽媽，當(dāng)時(shí)她接受不了這個(gè)事實(shí)，就暈倒了，從此以后她再也見不到自己的媽媽了，這是多么悲慘的事啊！我們一定要珍惜身邊的親人，好好愛他們……說著說著，她已經(jīng)泣不成聲了，其他同學(xué)也是淚眼朦朧。在他們心中，對(duì)課文的理解已經(jīng)上升到對(duì)生活的感悟，而其中的德育也是水到渠成的事了。不用老師費(fèi)力的講解，效果卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，而孩子表現(xiàn)出來的能力對(duì)我們這些傳統(tǒng)師者來說，簡(jiǎn)直就是一種震撼，原來孩子的潛能可以發(fā)揮到如此極致。

二、小組合作，課堂如此生動(dòng)

聽一節(jié)課下來，確實(shí)感受到了課改的力量。以前從不敢想把課堂交給學(xué)生，可事實(shí)不得不讓我相信學(xué)生的能力。而隨著課改工作在我們學(xué)校的推開，讓我真正感受到了課改所帶來的欣喜。

我們是一所農(nóng)村學(xué)校，由于孩子見識(shí)少，膽子小，如果想讓他們向城里孩子一樣表現(xiàn)是不可能實(shí)現(xiàn)的，可事實(shí)并非如此。在由我校田老師執(zhí)教的《去年的樹》中，當(dāng)群學(xué)并匯報(bào)完學(xué)習(xí)完新課內(nèi)容后，在拓展環(huán)節(jié)，學(xué)案上安排了小組合作把故事講給大家聽?？蓻]想到的是，短短幾分鐘的準(zhǔn)備之后，有一個(gè)組自告奮勇地上臺(tái)展示，組長(zhǎng)說：“老師們，同學(xué)們，我們組準(zhǔn)備表演這個(gè)故事，希望大家喜歡。為我們提出寶貴意見。”說完，還很有禮貌地要求老師為他們放上了背景音樂。在動(dòng)聽的音樂聲中，只見一個(gè)學(xué)生學(xué)著鳥兒的動(dòng)作緩緩向我們“飛”來，和另一位演大樹的學(xué)生開始了對(duì)話……孩子們帶著自己內(nèi)心最真實(shí)的情感完成了表演，讓在場(chǎng)的每個(gè)人都仿佛置身其中了，這樣的語文課堂足以吸引每一個(gè)學(xué)生，又何愁教學(xué)質(zhì)量提不高呢？

三、相信學(xué)生，課堂充滿了樂趣

看到孩子們?cè)谡n改后的課堂表現(xiàn)如此精彩，我不禁心動(dòng)了，針對(duì)我所教的三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，我也開始大膽嘗試在課堂上進(jìn)行課程改革。在課堂上，我“邊扶邊放”，適時(shí)穿插各種學(xué)習(xí)方式，令我感到意外的是，三年級(jí)的孩子居然也有自己的學(xué)習(xí)能力，讓語文課堂充滿了樂趣。

在學(xué)習(xí)《聽聽，秋的聲音》時(shí)，我以小組合作學(xué)習(xí)的方式，開辦了一場(chǎng)“詩歌朗誦會(huì)”，先讓組長(zhǎng)組織組員認(rèn)識(shí)生字，再分配具體的任務(wù)。在巡視時(shí)我發(fā)現(xiàn)，小小年紀(jì)的他們想法可不簡(jiǎn)單，有的組采用了一個(gè)一個(gè)比賽的方式，有的是全組一起讀，組長(zhǎng)糾正讀音，還范讀；有的采用了男女生賽讀；有的一個(gè)人讀，其余的人模仿蛐蛐為組員伴奏……形式多樣，每個(gè)學(xué)生都積極參與其中?！罢n文朗誦會(huì)”開始了，在舒緩的音樂中，只見一個(gè)個(gè)小組登臺(tái)亮相：看，“火箭組”的男生代表全組比賽，聲音洪亮，博得了全班的喝彩；“雄鷹組”全體組員上臺(tái)了，他們邊讀還邊整齊地比動(dòng)作，幽默的表演，充滿童趣的朗讀，把全班同學(xué)深深吸引了；“彩虹組”推選了兩名同學(xué)上臺(tái)，采用了一人讀一個(gè)小節(jié)的方式朗讀；《奮斗》組的推選一個(gè)朗讀能手深情地朗誦，其他組員蹲在地上模仿蛐蛐伴奏；標(biāo)準(zhǔn)的普通話，真摯的情感，讓許多學(xué)生不禁贊嘆多么美的秋的聲音啊！而就是在這樣的快樂中，學(xué)生對(duì)課文自然而然地就熟悉了，孩子們不光喜歡上了語文課堂，也更樂于去發(fā)現(xiàn)大自然的美。

新的課程改革在我們學(xué)校試行了三個(gè)學(xué)期了，課堂讓學(xué)生成為真正的課堂主人，已經(jīng)深入人心。以前對(duì)這種教學(xué)方式很很排斥的我，慢慢喜歡上了。是課改讓我感受到了語文課堂的獨(dú)特魅力，只要相信學(xué)生，正確引導(dǎo)，語文課堂一定會(huì)生機(jī)無限。