劉小燕

【摘要】在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可通過(guò)影視視頻教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力及理解能力。影視視頻教學(xué)主要是通過(guò)借助影視視頻的動(dòng)畫(huà)效果、聲音等方式來(lái)描述故事情節(jié)，對(duì)轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力，提高學(xué)習(xí)積極心具有重要意義。讓學(xué)生在濃厚的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)自身的聽(tīng)、說(shuō)、寫(xiě)能力，繼而提高初中英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量?；谏鲜鰞?nèi)容，本文則主要闡述影視視頻教學(xué)在初中英語(yǔ)的教學(xué)體會(huì)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 影視視頻 教學(xué)體會(huì)

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）22-0004-01

初中英語(yǔ)主要培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)感知能力、英語(yǔ)表達(dá)能力、聽(tīng)力及寫(xiě)作能力。在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，教師要充分借助影視視頻展開(kāi)高效教學(xué)。查找與英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視視頻，發(fā)揮其素材價(jià)值。通過(guò)影視視頻中生動(dòng)的畫(huà)面，轉(zhuǎn)移學(xué)生注意力及提高學(xué)習(xí)積極性。為此，初中英語(yǔ)教師要將教學(xué)內(nèi)容與影視視頻相互結(jié)合，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生視野，讓學(xué)生在長(zhǎng)期的教學(xué)過(guò)程中，逐漸累積自身的英語(yǔ)詞匯量，并掌握相關(guān)的英語(yǔ)知識(shí)，使影視視頻教學(xué)能充分應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)中[1]。

一、選取合理的影視視頻素材

影視資源較為豐富，可謂是海量影視資源。但在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要明確教學(xué)原則，并不是全部的影視視頻素材都適用于英語(yǔ)教學(xué)。為此，教師應(yīng)選取適合初中學(xué)生年齡及個(gè)性的影視素材，或與生活內(nèi)容有關(guān)的影視視頻素材，讓學(xué)生在觀看影視視頻中提高自身的理解能力與英語(yǔ)表達(dá)能力?？蛇x取較為經(jīng)典的影視素材，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)習(xí)經(jīng)典影視片段中人物的語(yǔ)言表達(dá)方式，并體會(huì)西方的文化特點(diǎn)，感受跨文化的文化背景，繼而感受英語(yǔ)的樂(lè)趣與應(yīng)用。例如，在學(xué)習(xí)與“Will people have robots？”等相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師便可查找與機(jī)器人有關(guān)的影視作品給學(xué)生觀看，如著名的《星球大戰(zhàn)》、《人工智能》、《機(jī)器人總動(dòng)員》、《鋼鐵巨人》等。由于課時(shí)的限定，不能直接將完整的影視作品給學(xué)生觀看，故教師可截取部分視頻，讓學(xué)生在觀看影視作品的過(guò)程中，與所學(xué)知識(shí)相互聯(lián)系。同時(shí)，并選取帶有中英雙字幕的影視作品，以免學(xué)生在觀看過(guò)程中難以理解影視作品的含義[2]。通過(guò)選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視素材，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與注意力，繼而讓學(xué)生在觀看過(guò)程中學(xué)會(huì)英語(yǔ)表述的方式，繼而提高學(xué)習(xí)效率。

二、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)影視作品的評(píng)價(jià)與探討

通常情況下，教師將影視作品播放給學(xué)生觀看后，便直接展開(kāi)后續(xù)的學(xué)習(xí)，但卻忽略學(xué)生在觀看后自身的感想與思考。為此，教師應(yīng)注重學(xué)生觀看影視作品后對(duì)其內(nèi)容的表述及討論環(huán)節(jié)，提供學(xué)生散發(fā)思維的空間，繼而提高其理解能力與英語(yǔ)表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生從所觀看影視作品中，汲取具有積極意義的內(nèi)容，感悟影視作品人物的情感交流，與其產(chǎn)生情感共鳴。不可忽略的是，部分學(xué)生在觀看后，思維能力及理解能力未能更上其他同學(xué)，未能看懂影視作作品的真正含義。為此，教師要加強(qiáng)對(duì)這部分學(xué)生的引導(dǎo)，適當(dāng)對(duì)影視作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生間相互探討與交流。在此基礎(chǔ)上，讓其他學(xué)生帶動(dòng)這部分學(xué)生進(jìn)行思考與交流，相互傳遞影視作品的價(jià)值，并在探討過(guò)程中提高其英語(yǔ)表達(dá)能力。例如，教師在給予學(xué)生觀看《阿甘正傳》這一著名的經(jīng)典影視作品后，教師便可讓學(xué)生展開(kāi)影視作品的交流與探討。讓學(xué)生對(duì)主人公福瑞斯特·甘的精神品質(zhì)進(jìn)行探討，并鼓勵(lì)學(xué)生在交流過(guò)程中使用英語(yǔ)進(jìn)行表述，對(duì)主人公自強(qiáng)不息的頑強(qiáng)精神進(jìn)行表達(dá)。在《阿甘正傳》這一影視作品中，包含很多勵(lì)志的名句，如“Life was like a box of chocolates，you never know what youre going to get”或“You have got to put the past behind you before you can move on”等語(yǔ)句[3]。為此，教師可鼓勵(lì)學(xué)生在這部影視作品中找出其他勵(lì)志或自己喜愛(ài)的語(yǔ)句進(jìn)行摘錄，并共同探討，累積其寫(xiě)作素材，繼而加深英語(yǔ)理解能力。

三、拓展影視視頻教學(xué)的輔助效果

部分學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，常難以通過(guò)教師的講解理解相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，若教師采用單一的教學(xué)模式，則無(wú)法從本質(zhì)上幫助這部分學(xué)生解決疑惑。為此，教師可將影視視頻作為解答學(xué)生疑惑的輔助教學(xué)手段，選取與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的影視作品給學(xué)生觀看，繼而加深學(xué)生知識(shí)印象?；蚴窃诮虒W(xué)過(guò)程中插入某片段的影視作品，通過(guò)對(duì)影視作品內(nèi)容的描述，幫助學(xué)生解決相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生通過(guò)影視視頻中生動(dòng)的畫(huà)面理解與掌握英語(yǔ)知識(shí)，繼而提高其理解能力。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的語(yǔ)義、語(yǔ)法或語(yǔ)境讓學(xué)生體會(huì)英語(yǔ)的特色。在觀看視頻中，中文字幕可能會(huì)將“going to”等臺(tái)詞，直接翻譯成“got to”或是“gotta”，學(xué)生在觀看字幕時(shí)，便會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)。對(duì)此，教師便可展開(kāi)中西方文化的背景解析，讓學(xué)生更好的理解英語(yǔ)的表達(dá)方式，繼而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心[4]。

總而言之，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師利用影視視頻教學(xué)可有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與轉(zhuǎn)移注意力。讓學(xué)生在觀看影視作品過(guò)程中，對(duì)影視情節(jié)或影視人物的內(nèi)心情感進(jìn)行思考與交流，可提高學(xué)生的理解能力，繼而奠定良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣文琴.初中英語(yǔ)影視視頻教學(xué)的體會(huì)研究[J].教育現(xiàn)代化：電子版，2017（08）：63-76.

[2]陳廣麗.初中英語(yǔ)教學(xué)中影視資源的運(yùn)用[J].中國(guó)校外教育旬刊，2017（04）：94-95.

[3]沈?yàn)t.淺談初中英語(yǔ)影視視頻教學(xué)的體會(huì)[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2016（04）：123-123.

[4]葉小軍，卿麗.初中英語(yǔ)影視視頻教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].教學(xué)與管理，2015（03）：111-114.