吳瓊

【摘 要】隨著人民生活水平的不斷提高，我國(guó)某些高校的音樂(lè)教育也在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，這就意味著對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)的要求也在提高。然而，伴隨國(guó)家發(fā)展現(xiàn)狀，我國(guó)高職聲樂(lè)教學(xué)在發(fā)展過(guò)程中面臨著許多困難。大多數(shù)學(xué)生并沒(méi)有完全理解與聲樂(lè)有關(guān)的知識(shí)，這也間接造成了高職聲樂(lè)教學(xué)的效果并不明顯。因此，高職教育領(lǐng)導(dǎo)者要找到合適的教學(xué)方法，避免讓聲樂(lè)教學(xué)陷入困境之中。

【關(guān)鍵詞】高職院校；聲樂(lè)教學(xué)；困境；改革思路

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1007-0125（2018）05-0189-01

一、對(duì)高職聲樂(lè)教學(xué)面臨的困境進(jìn)行分析

（一）高職聲樂(lè)教學(xué)把重點(diǎn)放在技能教學(xué)上。我國(guó)聲樂(lè)教學(xué)以師范類和中小學(xué)教師為重點(diǎn)對(duì)象，高職生的說(shuō)唱能力是聲樂(lè)教學(xué)中最基本的任務(wù)，把教學(xué)重點(diǎn)放在技能方面，忽視了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，高職聲樂(lè)教學(xué)要求學(xué)生必須要有足夠的理論知識(shí)，提升聲樂(lè)理論水平，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，高職聲樂(lè)教學(xué)并沒(méi)有認(rèn)識(shí)到這個(gè)問(wèn)題，過(guò)分注重對(duì)學(xué)生技能的培養(yǎng)，忽視了聲樂(lè)教學(xué)理論知識(shí)的講解，這在很大程度上阻礙了聲樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。

（二）高職聲樂(lè)教學(xué)忽視了對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。如今，隨著教育的改革創(chuàng)新，高職聲樂(lè)教學(xué)在聲樂(lè)表演中要注重情感的表達(dá)，倘若只是著重培養(yǎng)學(xué)生的聲樂(lè)技巧，就會(huì)使聲樂(lè)教師忽略對(duì)歌唱情感的關(guān)注，從而影響對(duì)學(xué)生聲樂(lè)表演情感的培養(yǎng)，會(huì)使聲樂(lè)表演缺少情感表達(dá)。從這些方面可以明顯看出，高職聲樂(lè)教師只看到了對(duì)學(xué)生說(shuō)唱技巧的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生情感的表達(dá)。最重要的是，高職聲樂(lè)教學(xué)的對(duì)象，自身文化素養(yǎng)能力過(guò)低，從而加大了聲樂(lè)教學(xué)的難度。

（三）高職聲樂(lè)教學(xué)忽視了文化修養(yǎng)的培養(yǎng)。聲樂(lè)是音樂(lè)文化中的一部分，有著豐富的文化內(nèi)涵，要不斷創(chuàng)新和發(fā)展我國(guó)的聲樂(lè)文化，但是，在我國(guó)的高職聲樂(lè)教學(xué)中存在著重視技術(shù)、忽視文化修養(yǎng)的問(wèn)題，而且在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生發(fā)音技巧過(guò)于重視，忽視了對(duì)聲樂(lè)文化的宣揚(yáng)，拉大了藝術(shù)與文化之間的關(guān)系，讓高職聲樂(lè)教學(xué)陷入了困境。

二、高職聲樂(lè)教學(xué)中的改革思路

從以上高職聲樂(lè)教學(xué)所面臨的困境可以看出，我國(guó)的高職教學(xué)必須要不斷探索新道路，找到適合自己的改革道路，提高聲樂(lè)教學(xué)水平，解決高職聲樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題。

（一）高職聲樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式。通過(guò)實(shí)踐，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合現(xiàn)代教學(xué)目標(biāo)，阻礙了現(xiàn)代高職聲樂(lè)教學(xué)的發(fā)展，高職聲樂(lè)教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，改變落后的教學(xué)方式，要鍛煉學(xué)生的綜合能力，高職聲樂(lè)教師在教學(xué)過(guò)程中，不僅要督促學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)他們的歌唱能力進(jìn)行培養(yǎng)。

高職聲樂(lè)教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)課程。高職聲樂(lè)教師也要讓學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的信念，讓學(xué)生真正了解聲樂(lè)的含義，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，創(chuàng)新學(xué)生的思維能力。高職聲樂(lè)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)，找到合適的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)自己的情感去感受聲樂(lè)，養(yǎng)成良好的歌唱習(xí)慣。學(xué)生還要加強(qiáng)自己對(duì)音樂(lè)的感受能力，提高學(xué)生的審美能力，高職聲樂(lè)教師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行不定期的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

（二）高職聲樂(lè)教師要提高自己的音樂(lè)教學(xué)能力。高職聲樂(lè)教師要具有足夠的專業(yè)知識(shí)能力，聲樂(lè)教學(xué)的提高對(duì)于音樂(lè)教學(xué)來(lái)說(shuō)是至關(guān)重要的，高職聲樂(lè)教師在聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中要充分理解聲樂(lè)的重點(diǎn)知識(shí)，也要了解與聲樂(lè)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)，聲樂(lè)教師要對(duì)歌曲的內(nèi)涵以及風(fēng)格具有良好的識(shí)別能力，只有這樣，學(xué)生才能更好地學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)。對(duì)于聲樂(lè)的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生具有敏銳的聽(tīng)覺(jué)能力，教師也要具備良好的聽(tīng)覺(jué)能力，否則教師就不能夠辨別學(xué)生的缺點(diǎn)，無(wú)法讓學(xué)生改正缺點(diǎn)，從而完善自己。

（三）高職聲樂(lè)教師要采取合適的措施。高職聲樂(lè)教學(xué)中，教師認(rèn)識(shí)到聲樂(lè)教學(xué)是一門(mén)特殊課程，需要教師與學(xué)生具有良好的溝通能力，這樣教師才可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題。聲樂(lè)教學(xué)本身就是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，甚至學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到許多沒(méi)法解決的問(wèn)題，這就需要教師完全融入到聲樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。聲樂(lè)老師不僅要正確引導(dǎo)學(xué)生，還要了解學(xué)生的聲帶情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂(lè)的過(guò)程中避免出現(xiàn)問(wèn)題。

三、結(jié)語(yǔ)

高職聲樂(lè)教學(xué)面臨著很多難題，不僅需要高職聲樂(lè)教師明確自己的教學(xué)目標(biāo)，也要讓學(xué)生明確自己未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，不斷提高自身文化素養(yǎng)，解決高職聲樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題，要讓高職聲樂(lè)教學(xué)走出困境，創(chuàng)新高職聲樂(lè)教學(xué)思路，讓高職聲樂(lè)教學(xué)提到一個(gè)新的高度。

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