王有鵬

有一個(gè)名為《人生一等功夫》的小故事：

一個(gè)十二歲的女孩問(wèn)媽媽：“為什么在屋里走動(dòng)時(shí)，總像怕踩地雷似的？”媽媽笑了，說(shuō)：“樓下不是也住著一戶人家嗎？”女孩雖然明白媽媽的意思，但她還是覺(jué)得在自己的家里該輕松地生活。媽媽挺認(rèn)真，她接著說(shuō)：“咱們家的地板是樓下張爺爺家的天棚，走路聲音大了，爺爺奶奶受不了?！迸⒕镏∽欤骸澳菫槭裁丛蹅兗覙巧夏羌也贿@樣想，他們總把聲音弄得很響?！眿寢屨f(shuō)，“樓上有一個(gè)三歲的小弟弟，他要長(zhǎng)大，蹦呀跳呀的需要運(yùn)動(dòng)?！迸⒌男∽炀锏酶吡耍骸澳鞘芪木驮撌窃奂伊耍俊眿寢尭J(rèn)真了，說(shuō)：“能為別人著想，是人生的一等功夫?！?/p>

這個(gè)故事雖然十分簡(jiǎn)單，但是對(duì)我們的啟發(fā)意義很大。作為為人師表的教師，應(yīng)該學(xué)學(xué)這位媽媽，事事能為別人著想，練就為師的一等功夫。

練就為學(xué)生著想的一等功夫。學(xué)生是教師的教育對(duì)象，也是教師的服務(wù)對(duì)象。是否時(shí)時(shí)處處為學(xué)生著想，是教師職業(yè)素養(yǎng)高低的重要標(biāo)志之一。作為一名教師，首先需要練就的功夫就是為學(xué)生著想的功夫。作為學(xué)生的老師，我們應(yīng)該每天反思自己：在備課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生著想沒(méi)有，即備學(xué)生沒(méi)有？在上課的時(shí)候?yàn)閷W(xué)生著想沒(méi)有，即是否激發(fā)了學(xué)生的興趣？是否為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了豐富的教學(xué)情境？是否為學(xué)生設(shè)置了科學(xué)合理的問(wèn)題？是否開展了適合學(xué)生的課堂活動(dòng)？是否貫徹了以學(xué)生為本的理念？在課下為學(xué)生著想沒(méi)有，即是否為學(xué)生布置了適量的作業(yè)？是否對(duì)學(xué)生進(jìn)行了有針對(duì)性的輔導(dǎo)？是否關(guān)注了學(xué)生的心理和成長(zhǎng)需要？

練就為家長(zhǎng)著想的一等功夫。在培養(yǎng)教育學(xué)生方面，教師和家長(zhǎng)的目標(biāo)、愿望是一致的。是否真正為家長(zhǎng)著想，能夠看出來(lái)一名教師是否真的愛(ài)孩子，是否真的愛(ài)教育。教師應(yīng)該練就為家長(zhǎng)著想的一等功夫，把別人的孩子當(dāng)作自己的孩子來(lái)精心培養(yǎng)，盡量不給家長(zhǎng)增加額外的負(fù)擔(dān)。例如，有的教師讓家長(zhǎng)給孩子抄寫試卷，就是給家長(zhǎng)增加額外的負(fù)擔(dān)。盡量幫助、協(xié)助家長(zhǎng)解決孩子在日常生活中所出現(xiàn)的各種煩惱和問(wèn)題，例如各種心理問(wèn)題、各種交往問(wèn)題、各種思想道德問(wèn)題等；盡量滿足家長(zhǎng)對(duì)孩子成人成才的愿望和要求，以極大的熱情和極端負(fù)責(zé)任的態(tài)度對(duì)待教育教學(xué)工作，使家長(zhǎng)真的能夠?qū)δ愕墓ぷ鞣判?，你教他的孩子家長(zhǎng)能夠感到安心甚至是舒心。

練就為同事著想的一等功夫。“同行是冤家”是一種十分錯(cuò)誤而荒謬的觀點(diǎn)。如果你認(rèn)同這樣的觀點(diǎn)，就說(shuō)明你缺乏為同事著想的一等功夫。為同事著想，幫助同事解決、克服工作中的困難和問(wèn)題，既有利于同事，有利于學(xué)生，有利于教育，并且也有利于自己，何樂(lè)而不為？我認(rèn)同“贈(zèng)人玫瑰，手留余香”的說(shuō)法；我的觀點(diǎn)是：“幫助別人，提高自己?！痹谕聟⒓痈鞣N講課比賽類的活動(dòng)時(shí)，我都是真心實(shí)意地參與，全心全意地幫助。幫助同事的過(guò)程，既是提高對(duì)方的過(guò)程，也是提高自己的過(guò)程。我經(jīng)常想：同事讓我?guī)椭馕吨矣心芰椭?；我不去幫助同事之時(shí)，也就是我能力停止提高之時(shí)。

練就為領(lǐng)導(dǎo)著想的一等功夫。著想往往是相互的，你能夠?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)著想，領(lǐng)導(dǎo)也就可能為你著想。即使領(lǐng)導(dǎo)不為你著想，你也應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)著想，這樣更能練就為領(lǐng)導(dǎo)著想的功夫。不管領(lǐng)導(dǎo)水平高低，也不管領(lǐng)導(dǎo)能力大小，都應(yīng)該為領(lǐng)導(dǎo)著想；如果領(lǐng)導(dǎo)水平低、能力小，這樣更需要練就為領(lǐng)導(dǎo)著想的功夫。之所以為領(lǐng)導(dǎo)著想，是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)代表一個(gè)科室、一個(gè)部門、一個(gè)單位的整體利益，為領(lǐng)導(dǎo)著想，實(shí)際是為集體著想。一個(gè)處處為集體著想的人，才是值得稱道的人。

教師練就為師的一等功夫，是促使學(xué)生成人成才的需要，是干好教育工作、促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的需要，也是教師完善自我、提高自我、快樂(lè)自我和幸福人生的需要。練就為師的一等功夫，是一件永無(wú)止境的事情，我們永遠(yuǎn)在前行，永遠(yuǎn)在路上。